高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：實(shí)施生活化教學(xué)模式，探討高中政治高效教學(xué)策略相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　實(shí)施生活化教學(xué)模式，探討高中政治高效教學(xué)策略全文如下：

　　摘要：分析了 課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后拓展生活化的高中政治教學(xué)策略。緊密聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生探究能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　關(guān)鍵詞：高中政治 生活化 教學(xué)策略 解決問題

　　一、課前設(shè)計(jì)生活化策略

　　(一)教學(xué)設(shè)計(jì)生活化，豐富教材

　　生活是教育的中心，教育不只是在課堂發(fā)生，在生活中才是真正的教育。由此教師需要緊密聯(lián)系學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點(diǎn)，尋找貼近學(xué)生興趣與關(guān)心的話題，關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受課本知識，從生活中選取學(xué)習(xí)的關(guān)鍵素材。例如，學(xué)習(xí)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》，教師引導(dǎo)學(xué)生選取生活素材，展開“中華文化英雄”競賽活動(dòng)，設(shè)計(jì)“漢字聽寫”“知識必答”“快速搶答”三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深。

　　(二)課前準(zhǔn)備生活化，理解知識

　　課前引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備生活化的素材，了解生活中的相關(guān)信息，深入理解知識。例如，學(xué)習(xí)《市場配置資源》知識，學(xué)生從市場上收集關(guān)于本地重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的市場信息，針對重點(diǎn)問題進(jìn)行研究，制作成研究報(bào)告。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從價(jià)格、競爭、供求三個(gè)方面討論，深入發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

　　二、課堂教學(xué)生活化策略

　　(一)多媒體展示，激活生活體驗(yàn)

　　借助多媒體展示策略，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，促使學(xué)生了解高中政治知識與生活的聯(lián)系。教師在備課環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，選取與生活實(shí)際問題相關(guān)的材料，可以有視頻、時(shí)政新聞、歌曲、小品等，作為理論知識分析的切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行多感官刺激，激活學(xué)生思維，使得學(xué)生產(chǎn)生生活化體驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)》相關(guān)知識，教師播放歌曲《房價(jià)之上》，并展示《空中花園》的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，了解國家的各種宏觀調(diào)控策略，使得學(xué)生鞏固了知識，實(shí)現(xiàn)了知識教育、能力培養(yǎng)與思想政治教育的統(tǒng)一。

　　(二)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)探究新知

　　新課程理念要求學(xué)生需要關(guān)注生活，將具體的知識應(yīng)用到生活中，把握社會(huì)生活趨勢，將政治中的基本觀點(diǎn)、原理融入到鮮活的生活題材與活動(dòng)中，應(yīng)用理論解決生活問題。在高中政治教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中與實(shí)際生活相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響》相關(guān)知識時(shí)，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，深入到超市，分析價(jià)格變動(dòng)對同一商品、同類商品、不同商品產(chǎn)生的影響。通過深入實(shí)踐，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景劇《畢業(yè)季的煩惱》，參與分析不同就業(yè)觀的不足，并制定相關(guān)策略改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生正確 的就業(yè)觀以及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　(三)總結(jié)升華知識，落實(shí)服務(wù)生活

　　教學(xué)總結(jié)的目的是使知識系統(tǒng)化、條理化，使得學(xué)生思維方法科學(xué)化，強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。教師引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，達(dá)到服務(wù)生活的目的。例如，學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)情景劇中小李的五個(gè)煩惱，也可以引導(dǎo)學(xué)生對本小節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié);學(xué)習(xí)《民主決策：做出最佳的選擇》相關(guān)知識時(shí)，教師組織學(xué)生展開民主聽證會(huì)，設(shè)定主題“校園使用手機(jī)的利與弊”，模擬家長、學(xué)校、老師以及教育專家展開辯證交流。之后，學(xué)生對各方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，闡述配備手機(jī)的重要性和必要性，以及弊大于利的理由，做出正確的判斷和決策。由此結(jié)合高中政治理論學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，展開民主決策，實(shí)現(xiàn)服務(wù)生活的目的。

　　三、課后拓展生活化策略

　　課后延伸與拓展是社會(huì)生活實(shí)踐部分，理論學(xué)習(xí)必須服務(wù)于社會(huì)生活，才能體現(xiàn)出教育的作用和意義。著名教育家林崇德教授曾經(jīng)表示，“素質(zhì)教育的社會(huì)功能是社會(huì)實(shí)踐教育，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)生存、生活與創(chuàng)造，學(xué)會(huì)適應(yīng)、競爭與關(guān)心。”所以，引導(dǎo)學(xué)生展開課后實(shí)踐拓展，是素質(zhì)教育的必然選擇，也是生活化教學(xué)策略的重點(diǎn)內(nèi)容。布置課外探索課程實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，將自身置于社會(huì)實(shí)際生活中，在生活中體驗(yàn)、感受與反思，聯(lián)系生活實(shí)際問題，找到解決問題的方法，以提升學(xué)生理論分析與實(shí)踐應(yīng)用的能力。

　　例如，學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》相關(guān)知識，教師設(shè)定主題為“中學(xué)生不良消費(fèi)行為的影響”的課外調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查了解正確消費(fèi)的價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)《感受文化影響》知識時(shí)，展開“校園文化營造”探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身校園實(shí)際，探討出營造校園和諧文化氛圍的方法。通過生活化的延伸策略，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的感受政治知識，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　四、總結(jié)

　　高中政治生活化教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，應(yīng)用于生活的關(guān)鍵策略，通過課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸三個(gè)階段的生活化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生鞏固高中政治知識，強(qiáng)化學(xué)生生活化應(yīng)用體驗(yàn)，提升學(xué)生解決問題、實(shí)踐探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。