初中數(shù)學(xué)教師職稱論文

　　近些年,隨著對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)研究的廣泛和深入,初中數(shù)學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究逐漸成為數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教師職稱論文，僅供參考!

　　初中數(shù)學(xué)教師職稱論文篇一

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

　　【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改下的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)的教學(xué)不能依靠單一的題海戰(zhàn)術(shù)，而是需要將教學(xué)與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起。每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有不同的特點(diǎn)，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，學(xué)到知識(shí)和解決問題的方法。

　　【關(guān)鍵詞】新課改 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)方法

　　中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.013

　　有人說過：“課改的著重點(diǎn)是抓好轉(zhuǎn)變教師觀念，變革學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)自主合作，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，立足于學(xué)生的發(fā)展。”因此在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生找出最適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。 新課改下的初中數(shù)學(xué)主要著力于改變教學(xué)觀念和課程結(jié)構(gòu)這兩個(gè)方面。教學(xué)觀念是指教師對(duì)教育問題的認(rèn)識(shí)和看法，是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富、外延非常廣泛的概念系統(tǒng)。教師自己首先要樹立起先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)觀念，要徹底顛覆那種“教師責(zé)任是講課，學(xué)生的任務(wù)是聽課”的教學(xué)思維模式。在這種模式下學(xué)生缺少提出自己看法的能力，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。教師更像一個(gè)專斷的獨(dú)裁者，而不是一個(gè)平易近人的知識(shí)傳授者，以致于很多的知識(shí)內(nèi)容發(fā)生變化，老師卻不能清晰地在教學(xué)過程中表示出來。教師具備新的教學(xué)觀念，就是要了解學(xué)生和教師的地位是平等的這一道理。新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師進(jìn)行互動(dòng)，由原來單一的講聽模式變?yōu)楝F(xiàn)在的互動(dòng)式，更加有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。 新的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和老師之間的溝通，教學(xué)實(shí)際上是師生相互溝通的過程，是一種特殊的人際交流活動(dòng)的過程。學(xué)生和老師在這種過程中地位是平等的，甚至學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中起到的是主導(dǎo)作用。因?yàn)椴徽撌裁捶绞?，最終是以學(xué)生學(xué)到東西為基本原則。由于現(xiàn)代教育要求教學(xué)要有效率，因此教師要組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，這是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課改放松了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，要求學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，但并不是放縱學(xué)生，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)感興趣的東西也不是教學(xué)。因此在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生要相互配合，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。 初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)大致可以分為七個(gè)部分，它們分別是數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)、空間圖形、視圖與投影、三角形與四邊形、圓、圖形的坐標(biāo)與圖形的變換。學(xué)生只要掌握這七個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)有一個(gè)很好的了解。 數(shù)與式是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容主要是實(shí)數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算、整式和分式的概念，及整式和分式的運(yùn)算。這部分教學(xué)主要是是讓學(xué)生掌握運(yùn)算的方法，然后勤加練習(xí)，練習(xí)得多了，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也就深刻了。方程與不等式是“數(shù)與代數(shù)”的核心知識(shí)，其主要內(nèi)容有方程(組)的解法、不等式的性質(zhì)、解一元一次不等式、解一元一次不等式組以及一元二次方程，通過對(duì)方程和不等式的學(xué)習(xí)，能夠解決實(shí)際問題，這是新課改下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的更高要求。函數(shù)是從數(shù)量關(guān)系的角度描述運(yùn)動(dòng)變化的一個(gè)重要的概念，能夠解決數(shù)學(xué)中的變量問題，對(duì)基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的思維更加敏捷，能夠使學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。 空間圖形、視圖與投影也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過對(duì)這些基本圖形的認(rèn)識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的立體感，對(duì)圖形的學(xué)習(xí)有一個(gè)更深層次的了解。三角形與四邊形主要是解決直線間的位置關(guān)系，相交與平行。在三角形中主要的內(nèi)容關(guān)系是等腰三角形與直角三角形、全等與相似;四邊形中主要的內(nèi)容是特殊平行四邊形的性質(zhì)及判定，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要的也是重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生熟悉掌握。和上一個(gè)重點(diǎn)相似的是圓，圓在初中數(shù)學(xué)的考試中占很大的一個(gè)比例，通過對(duì)圓的對(duì)稱性、垂徑定理、圓心角與圓周角、圓與直線及圓與圓的位置關(guān)系、圓的有關(guān)計(jì)算等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握這些內(nèi)容。最后一個(gè)重點(diǎn)是圖形的坐標(biāo)與圖形的變換，教師通過對(duì)圖形的坐標(biāo)、軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形內(nèi)容的講解，使學(xué)生掌握空間與圖形這一章節(jié)的內(nèi)容。 初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容大致分為以上七個(gè)部分，老師的教學(xué)也是根據(jù)這七個(gè)部分進(jìn)行的。在新課改的環(huán)境下，教師要精心處理教材，編制詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，做出有自我特色的教學(xué)方案，保證課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性。那么，到底采用什么樣的教學(xué)方法才能夠有效呢? 首先，老師在講解一些比較簡單易懂的概念時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以很直接的對(duì)這些概念進(jìn)行講解。舉個(gè)例子：在教“三角形按照邊的相等情況的分類”時(shí)，老師應(yīng)該先讓學(xué)生討論，討論的結(jié)果如果是分為等邊三角形和不等邊三角形兩類，就說：“兩邊相等，一邊不等的三角形分為哪類呢?”這就讓他們對(duì)三角形有了更深的認(rèn)識(shí)。如果他們馬上就能分出類別，那么這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本就完成了，剩下的就是讓他們多做習(xí)題即可。 其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。古人曾說過：“學(xué)貴有疑，疑而出新”。這就是要求教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中讓學(xué)生多多產(chǎn)生疑問，帶著這些疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)W到新的知識(shí)。這樣學(xué)生才不會(huì)被束縛到教師設(shè)定的圈子中去，才能學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考，獨(dú)立地解決問題。在教學(xué)的過程中如果能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷提問，不斷地對(duì)問題做出思考，這樣學(xué)生自己才會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，才會(huì)使課堂進(jìn)入到積極和活躍的狀態(tài)中去。 最后，老師在整個(gè)教學(xué)過程中要保持課堂氣氛的活躍性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中養(yǎng)成提問的習(xí)慣。為了達(dá)到這一目的，教師要擺脫書本上固定知識(shí)、固定教學(xué)套路的限制，找到新的教學(xué)方法從而帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師為學(xué)生做出指導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)不理解的問題進(jìn)行提問，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，這個(gè)過程會(huì)使學(xué)生的求知欲望得以滿足。了解這些學(xué)習(xí)方式方法后，最重要的是將其應(yīng)用，老師要為學(xué)生留下充足的訓(xùn)練時(shí)間，鍛煉他們解決問題的能力，能夠使學(xué)生對(duì)公式和定理的掌握更加熟練，讓其時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。 我國著名的數(shù)學(xué)家關(guān)肇直先生說：“數(shù)學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造有種種，我認(rèn)為至少有三種：一種是解決了經(jīng)典的難題，這是一種很了不起的工作;一種是提出新概念、新方法、新理論，其實(shí)在歷史上起更大作用的、歷史上著名的正是這種人;還有一種就是把原來的理論用在嶄新的領(lǐng)域，這是從應(yīng)用的角度有一個(gè)很大的發(fā)明創(chuàng)造。”初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就是在教授學(xué)生已有知識(shí)的同時(shí)，讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在將來才能夠?qū)?shù)學(xué)很好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。

　　初中數(shù)學(xué)教師職稱論文篇二

　　初中《數(shù)學(xué)》興趣培養(yǎng)

　　摘要：現(xiàn)代中學(xué)教育中，學(xué)生應(yīng)該是教育的主體，老師的工作是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是一味的填鴨式教育或者把知識(shí)嚼碎再給學(xué)生。教學(xué)過程中，要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，找出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到在良好的課堂氣氛中，讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)的目的。文章是通過本人對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的多年經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了詳細(xì)闡述，對(duì)數(shù)學(xué)教育者有一定的影響作用。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;學(xué)習(xí)環(huán)境;課堂氣氛;初中數(shù)學(xué)

　　中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324(2012)06-0112-02

　　眾所周知數(shù)學(xué)是學(xué)生面臨的最困難的一門課程，但是數(shù)學(xué)的高深和廣泛的用途也是非常值得去開發(fā)的，而且數(shù)學(xué)對(duì)于開發(fā)學(xué)生的大腦是有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)不能單憑個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是有著很大局限性的。興趣才是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最好老師，所以如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是現(xiàn)在教育者最應(yīng)該思考的問題。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)沒有了興趣，那么他就必然會(huì)厭學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下落;學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，那么他肯定會(huì)激情高漲的去學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)。所以如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　一、寬松的課堂氣氛

　　課堂氣氛對(duì)于學(xué)生和老師來說是非常重要的，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是非常必要的。如果想讓學(xué)生自主的去探求知識(shí)，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的主角地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的模式，過分地強(qiáng)調(diào)了老師的作用，從而忽略了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，大大限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)該大力提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定前提下敦促學(xué)生去發(fā)展個(gè)性，以平常的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助于學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。老師和學(xué)生的角色互換，會(huì)使學(xué)生輕松地去和同學(xué)及老師交流，大膽地提出自己對(duì)某些問題的獨(dú)特見解。學(xué)生的思維可能不如老師嚴(yán)謹(jǐn)，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時(shí)，寬松的課題氣氛也是一種民主的表現(xiàn)，西方教育模式在這方面就比中國好的多。西方國家的科學(xué)家所作的貢獻(xiàn)，就能看到他們所受到的教育是非常開明和先進(jìn)的。寬松的課題氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到日常教學(xué)中去，各抒己見、暢所欲言，這樣必然會(huì)達(dá)到一種良好的教學(xué)效果。

　　二、拓寬學(xué)生空間，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

　　創(chuàng)新意識(shí)是指人以追求創(chuàng)新為目的，以創(chuàng)新為榮耀的一種意識(shí)。初中生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，認(rèn)真求實(shí)的一種進(jìn)取心理。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，老師起著非常重要的作用。老師要注意學(xué)生的課外閱讀和社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維才不會(huì)限制在校園內(nèi)。學(xué)生可以通過對(duì)某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到里面。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還提高了學(xué)生的興趣。課外知識(shí)閱讀，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常重要的。拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，就會(huì)讓學(xué)生避免出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

　　教育要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，沒有創(chuàng)新能力的人就是一個(gè)不能單獨(dú)行走的知識(shí)分子。質(zhì)疑是學(xué)生成長的一個(gè)重要表現(xiàn)，這是他們對(duì)知識(shí)掌握到一定程度和有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量時(shí)必然的產(chǎn)物，同時(shí)質(zhì)疑也是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)出現(xiàn)的萌芽。所以作為老師，要注意給學(xué)生灌輸創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。這同時(shí)也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個(gè)公式和法則都給學(xué)生一一詳細(xì)闡述，而是讓學(xué)生開發(fā)自己的思維去發(fā)掘這些公式的源頭，一旦學(xué)生能夠自己把公式推倒出來，那么他們對(duì)知識(shí)的掌握能力就足夠了。

　　老師對(duì)于學(xué)生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵(lì)他們，這是沒有受到約束的大腦能夠想出來的，是非常珍貴的。也就是因?yàn)閷W(xué)生的好奇心，他們才會(huì)對(duì)很多事物感興趣，也就有了創(chuàng)新的欲望，他們的內(nèi)心就會(huì)對(duì)知識(shí)的求知欲變得很強(qiáng)，所以老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這種質(zhì)疑多多鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)問題時(shí)，老師要及時(shí)的幫助學(xué)生去解決這些問題，鼓勵(lì)他們打消消極的情緒。老師同時(shí)要做到傾聽，老師的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的思維運(yùn)行速度，不能對(duì)學(xué)生的思維和想法進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)使他們的創(chuàng)新思維受到很大的局限性。老師更應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生質(zhì)疑的高貴品質(zhì)，從而激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。

　　四、積極培養(yǎng)學(xué)生想象力

　　想象力是一個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)，一個(gè)人如果沒有想象力那么他就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的想象力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常必要的。所有的創(chuàng)新都是以創(chuàng)造性的想象為起點(diǎn)，而創(chuàng)造性和想象力是相互存在的。初中學(xué)生正處在精力最旺盛的時(shí)期，所以老師應(yīng)該充分發(fā)揮這些學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造。牛頓雖然是偉大的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，如果當(dāng)初蘋果落到他的頭上時(shí)，他沒有任何的感想，那么科學(xué)就會(huì)被推遲很多年。他的創(chuàng)新意識(shí)和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個(gè)偉大的科學(xué)家。所有老師應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，然后開發(fā)自己的想象力，努力用自己所學(xué)到的知識(shí)去理解和創(chuàng)新。

　　總之，學(xué)校的課堂氣氛是需要老師和同學(xué)共同去創(chuàng)造的，需要老師和學(xué)生達(dá)成一種默契。老師鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)積極配合老師的工作，這樣才能形成一股巨大的凝聚力，教與學(xué)才能取得很大的成功。老師要不斷更新自己的觀念，思想上要趕上時(shí)代的潮流，教育和任何事物一樣，都有一個(gè)興起和衰敗過程，所以要努力探究新教學(xué)方法，讓教育永遠(yuǎn)都充滿活力。教師的角色已經(jīng)由課堂主導(dǎo)者向輔助者方向發(fā)展，學(xué)生得到的自由發(fā)展空間也在不斷的拓寬，相信數(shù)學(xué)教育一定給學(xué)生帶來更多的快樂，讓他們?cè)诳鞓分薪】祵W(xué)習(xí)和成長。

　　參考文獻(xiàn)：

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