教師評職稱論文發(fā)表期刊(2)
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教師評職稱論文發(fā)表期刊篇二
淺談聲樂教師素質(zhì)
摘 要：聲樂教師是專門人才，有著其他學科教師不能代替的神圣使命。從聲樂教師應(yīng)有的理想和目標、專業(yè)知識、專業(yè)能力三方面探討了聲樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：聲樂教師;專業(yè)知識;專業(yè)能力
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的火炬?zhèn)鬟f者，是崇高的職業(yè)。聲樂教師也是一樣的，應(yīng)正直、熱愛本職工作、熱愛學生。在教學過程中，體現(xiàn)著教書育人的過程。
我國的教育職能是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，音樂則是美育的組成部分之一，而在音樂教學中最重要的組成部分便是歌唱教學。初等師范學院是一所大專院校，大專院校的聲樂是音樂教學中重要的學科之一，是運用科學的發(fā)聲方法訓練學生歌唱的一門學科。
聲樂教學的目的和任務(wù)是師范生能掌握聲樂基礎(chǔ)理論和技能技巧，能夠自我分析處理一般聲樂作品并且有范唱和教學能力。師范生在幾年的聲樂學習中，既要學到歌唱技能，更要學到教師的精神品格，這就要求聲樂教師有高尚的道德和修養(yǎng)。
一、聲樂教師應(yīng)有的理想和目標
“理想，不是可有可無的點綴品，而是一個人生命的動力，有了理想就等于有了靈魂。”聲樂教師就自身出發(fā)，應(yīng)該樹立正確的社會理想和職業(yè)理想，使自身成為真正的聲樂專家。教師在自身的崗位上勤奮的工作，努力發(fā)揮著自己的專長，才能培養(yǎng)出更高水平的聲樂人才，為中、小學各級學校培養(yǎng)更多高水平的音樂教師。
二、聲樂教師應(yīng)有的主要知識
聲樂藝術(shù)涉及的學科廣泛，這就需要聲樂教師掌握多方面的相關(guān)學科的知識。
1.聲樂教師必須具備聲樂理論知識，在聲樂課堂教學的整個過程中都滲透著聲樂理論
如，講解歌唱相關(guān)的器官、共鳴系統(tǒng)相互的聯(lián)系和配合;講解歌唱呼吸時，說到肋骨擴張、橫膈膜下垂、腹部隆起等，都應(yīng)詳細為學生細致講解怎樣去做，為什么這樣做。在理論的指導下，學生便能夠區(qū)分正確和錯誤的歌唱，從聲樂知識中指導體會，獲得正確的歌唱技能技巧。一首聲樂作品包括旋律、歌詞、調(diào)式、和聲、轉(zhuǎn)調(diào)、力度、速度、裝飾、節(jié)拍以及節(jié)奏等樂理內(nèi)容，如果教師理論基礎(chǔ)不過硬，是無法幫助學生完整地處理聲樂作品的。
聲樂教學的整個過程是在理論指導下進行的科學性的實踐活動。如果教師不懂知識，就不能進行教學講解，也就不能完成的教學任務(wù)，更不必談培養(yǎng)人才了。
聲樂理論包括人體歌唱器官及作用、歌唱姿態(tài)、發(fā)聲原理、呼吸、共鳴、咬字吐字、音準、表情以及美聲、民族、通俗唱法。方法包括：微聲唱法、輕聲唱法、半聲唱法、咽音唱法、關(guān)閉唱法，歌唱過程中出現(xiàn)不正確的原因和解決辦法。這些理論和方法都是聲樂教師應(yīng)該做到并且講解清楚、范唱準確、方法正確，并且能總結(jié)經(jīng)驗，進行研究，不斷提高教學。
2.聲樂訓練要與生理學緊密相連
聲樂歌唱使用的樂器是人身體的器官，是由聲帶、喉部、口腔、咽腔、鼻竇、肺部、橫膈膜等器官共同協(xié)作完成，所以聲樂訓練與生理學緊密相連的。聲樂教師必須知道哪些器官共同協(xié)作，怎樣協(xié)作是正確的，不同年齡段適合何種歌唱，在什么情況下得到健康的歌唱。聲樂教師更是一名醫(yī)生，精通訓練方法和人體生理衛(wèi)生，治療學生歌唱的各種病癥。
三、聲樂教師應(yīng)有的專業(yè)能力
專業(yè)能力包括聲樂教學能力、聲樂演唱能力、鋼琴伴奏能力、舞臺表演能力。
1.聲樂教學能力
聲樂教學有著整套教學原則、規(guī)律、方法、形式，教學對象不同，條件不同，就要求教師具有對學生不同的起點、程度、條件進行因材施教的能力。
2.聲樂演唱能力
聲樂教師應(yīng)具有演唱能力，對學生具有很重要的啟發(fā)作用。聲樂是看不見、摸不到的，通過教師的教學示范演唱，能使學生在尚未消化和掌握技巧“迎聲而解”。
3.鋼琴伴奏能力
鋼琴伴奏能力是聲樂教學中不可缺少的組成部分，鋼琴伴奏起著烘托歌曲氣氛的作用，能幫助學生理解和處理聲樂歌曲，渲染情緒和意境，激發(fā)演唱的欲望，提高聲樂教師的教學質(zhì)量。所以，聲樂教師能夠進行正譜伴奏或即興伴奏，是對聲樂教師具備全面音樂理論和快速反應(yīng)能力的嚴格要求。
4.舞臺表演能力
聲樂教師不僅有教學能力，更要有較強的舞臺經(jīng)驗和表演能力，言傳身教，才能幫助學生提高自身的演唱水平。舞臺是聲樂的第二課堂，通過教師表演、學生觀摩、鞏固和深化課堂內(nèi)容、學習完整的聲樂表演，最終達到藝術(shù)實踐的目的。
四、聲樂教師要提高文化素質(zhì)學習
聲樂教師素質(zhì)提高的學習概括為兩方面。一方面，是相關(guān)的學科知識，包括唯物辯證法、教育學、聲樂學、語言學、生理學、美聲學、外語等;另一方面包括詩歌、散文、戲劇、小說、電視劇、舞蹈、繪
畫等。
1.唯物辯證法
聲樂教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學生，因材施教，培養(yǎng)人才，從客觀的角度進行教學和分析教學，認識教學中存在的問題，分析并正確地解決問題。
2.教育學
聲樂教師根據(jù)學校的教學大綱，明確教學目的和原則，在掌握教學方法的同時提高改進教學質(zhì)量。在廣泛閱讀聲樂資料外，主動出版論文、收集講座、雜志等，進行研究學習。
3.聲樂學
這是現(xiàn)任聲樂教師應(yīng)該最重要的學習和研究。聲樂研究是以實踐為基礎(chǔ)并高于實踐，指導著實踐。
4.語言學
聲樂教師必須重視語言，因為語言是歌唱的基礎(chǔ)，通過語言與音樂的有機結(jié)合，在優(yōu)美動聽的旋律中咬字吐字，才能創(chuàng)造更深刻豐富的音樂形象。聲樂教師學習語言學，研究語言學，掌握發(fā)音原理和其基本知識，以無誤清楚的發(fā)音幫助學生更好地表達歌曲的思想內(nèi)容與塑造音樂形象。
5.生理學
聲樂教師必須清楚了解人體相關(guān)的發(fā)聲器官的位置、功能以及相關(guān)作用，而且熟知學生各年齡階段的身心發(fā)育期的不同發(fā)展，要在個體發(fā)育水平上進行教育，并且對發(fā)育期發(fā)聲器官進行有效的防護。
6.美聲學
聲樂教師想要提高專業(yè)，就要認真學習聲樂美學。聲樂藝術(shù)的美總的體現(xiàn)在語言、旋律、聲腔、伴奏、形體五個因素，這些因素是相互聯(lián)系和作用的。聲樂教師只有深刻理解了美學，才能在聲樂演唱和教學中，更深入體現(xiàn)聲樂美和增加聲樂藝術(shù)感染力。
聲樂教師從事教學和科研也具備一定的外語能力，提高自己
的外語水平，勤奮鉆研，利用辭書對照歌譜，進行翻譯音樂術(shù)語和拼讀原文歌曲。學習外國聲樂經(jīng)驗，從而豐富自身對聲樂的經(jīng)驗，并結(jié)合自己教學的實際情況，對學生進行反復實踐。
從現(xiàn)在各類學校的音樂學科的教學目的和任務(wù)中可以肯定，從事聲樂教學的教師是專門人才，有著其他學科教師不能代替的神圣使命。“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其源泉。”聲樂教師要抓好基本功，才能夠為今后的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，抱著鍥而不舍鉆研的精神不斷地在這個知識領(lǐng)域不斷追求更高的藝術(shù)境界。
(作者單位 遼寧大連大學初等師范學院音樂教研室)
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