寫(xiě)音樂(lè)教師職稱論文

　　音樂(lè)是培養(yǎng)青少年德、智、體、美各方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了寫(xiě)音樂(lè)教師職稱論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　寫(xiě)音樂(lè)教師職稱論文篇一

　　淺談音樂(lè)教師的責(zé)任

　　摘 要： 音樂(lè)是培養(yǎng)青少年德、智、體、美各方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。而課堂音樂(lè)教育，是實(shí)施綜合素質(zhì)教育的主要陣地，音樂(lè)教師是這主陣地上的守衛(wèi)者，小學(xué)音樂(lè)教師的責(zé)任不是為了把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成歌唱家，藝術(shù)家，而是讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)有新的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)能自由探索的音樂(lè)空間，讓音樂(lè)真正走近他們的心靈。

　　關(guān)鍵詞： 音樂(lè); 得志; 責(zé)任; 素質(zhì)

　　中圖分類號(hào)： G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631(2011)02-0148-01

　　隨著音樂(lè)教育改革的深入和音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“音樂(lè)審美”和“相關(guān)文化”觀念在我國(guó)音樂(lè)教育中越來(lái)越引起音樂(lè)教師們的重視。我經(jīng)常觀看中央電視臺(tái)少兒頻道的少兒歌手展示節(jié)目，小選手們一個(gè)個(gè)瀟灑自如，聲情并茂，使我深切感受到孩子們的音樂(lè)綜合素質(zhì)在不斷提高，我想這與家長(zhǎng)和老師們的辛勤培育是分不開(kāi)的，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我不由得想起了我的同行----音樂(lè)教師，想起了音樂(lè)教師的責(zé)任。

　　一、唱游學(xué)習(xí)中感受美，以美塑形

　　唱游是小學(xué)低年級(jí)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，它包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，它是音樂(lè)形象的反映，形體藝術(shù)的表現(xiàn)，泰戈?duì)栒f(shuō)：韻律起著河岸的作用，賦予詩(shī)以形式美的特征，其實(shí)，何止是文學(xué)，每當(dāng)學(xué)生感受到律動(dòng)音樂(lè)的音高、音色、力度和節(jié)奏變化時(shí)，他們都會(huì)情不自禁地手舞足蹈，其自身的動(dòng)作與音樂(lè)律動(dòng)產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的美感，給人帶來(lái)音律的和諧，節(jié)奏的鏗鏘，讓你獲得美的享受。

　　如：小學(xué)低年級(jí)唱游教材歌表演《小孔雀》和集體舞《東北秧歌》前者音樂(lè)旋律抒展優(yōu)美，節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定，其動(dòng)作、形態(tài)顯得平穩(wěn)、圓滑、輕柔、舒展大方;后者音樂(lè)旋律奔放，節(jié)奏活潑、興奮，其動(dòng)作形態(tài)則跳躍、頓挫，情緒歡快激昂，呈現(xiàn)出集體性的廣場(chǎng)民間藝術(shù)那歡快熱烈的場(chǎng)面，通過(guò)不同的活動(dòng)、不同的形式、不同的風(fēng)格與相應(yīng)的形體動(dòng)作組合的教學(xué)，無(wú)疑為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)感受、理解、想像、創(chuàng)造和演繹的廣闊空間，學(xué)生在參與學(xué)與表演的過(guò)程中，掌握了知識(shí)，開(kāi)發(fā)了潛能，豐富了情趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生世界觀的形成和個(gè)性的塑造無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，體現(xiàn)了新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的原則。進(jìn)而在唱游學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們高尚品格，啟發(fā)創(chuàng)新思維，拉近教師與學(xué)生、書(shū)本與實(shí)踐的距離，從唱游學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美、以美塑形。

　　二、樂(lè)曲欣賞中孕育美，以美揚(yáng)善

　　樂(lè)曲欣賞是音樂(lè)教育中不可少的重要手段之一，其目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，從中獲取音樂(lè)美的感受，滿足精神的愉悅和理性的提升，然而，音樂(lè)以具音響的魅力，給人以各種美的感受，它的旋律在起伏變化，抑揚(yáng)頓挫，在動(dòng)與靜、高與低、快與慢的對(duì)比組合中無(wú)一不蘊(yùn)含美的因素，顯現(xiàn)出它獨(dú)有的韻味，從而喚起人們對(duì)美的追求和向往，激起人們感情的波瀾。

　　如選聽(tīng)教材民族管弦樂(lè)合奏《春江花月夜》作者細(xì)膩的氣魄，為人們刻畫(huà)了一個(gè)神話般美好的境界，使樂(lè)曲顯得格外優(yōu)美寧?kù)o，把月落前江面恬靜、醉人的意境描繪的細(xì)致入微，從江樓月鼓、月上東山、風(fēng)洄曲水、花影層疊、水云深處、漁歌唱晚等段落的演奏中，不同的樂(lè)曲，不同的聲色，不同的配器，不同的表現(xiàn)手法，將那山河秀美、碧波月影、層層漣漪的湖光山色演繹的惟妙惟肖，令人疑神屏息，浮想聯(lián)翩，猶如一幅幅清麗淡雅的水墨畫(huà)在眼前徐徐展開(kāi)，令人陶醉，仿佛把你帶入這美麗的春江去暢想，去遨游，此時(shí)此刻，樂(lè)曲的魅力與學(xué)生的心靈在碰撞、在交融，獲得了相得益彰的最佳效果。與此同時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，見(jiàn)機(jī)而行，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞今后的音樂(lè)作品中，要多聽(tīng)、多想，用心去感受、去領(lǐng)悟，去體會(huì)樂(lè)曲中所表現(xiàn)的音響美、音色美、配器美、直體美、和諧美、意境美，以美養(yǎng)情。

　　三、音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)美，以美怡心

　　音樂(lè)有強(qiáng)烈的愉悅功能，凡樂(lè)于欣賞音樂(lè)，就能夠傾心賞美，便是樂(lè)于接受教育的表現(xiàn)，人的精神愉悅了，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的情緒，煥發(fā)出異彩。如：我在教學(xué)課上組織排練《彩云追月》，首先運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練法，讓學(xué)生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂(lè)器，其次按聲部分小組練習(xí)，讓大家都參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、旋律美、意境美，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，激起創(chuàng)作的欲望，這種參與--互動(dòng)--體驗(yàn)--升華的教育模式，則是新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的體驗(yàn)和深化，既優(yōu)化了課堂，又啟迪了學(xué)生的智慧，拓展了思維空間，以情動(dòng)人，以情育人，在不知不覺(jué)中滲入學(xué)生的心靈，以美怡心產(chǎn)生了相應(yīng)的效果。

　　同時(shí)，課外音樂(lè)活動(dòng)也是音樂(lè)教育的重要組成部分，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐性的一種體現(xiàn)，組織學(xué)生參加活動(dòng)，能豐富學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)集體主義觀念，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)音樂(lè)的興趣、特長(zhǎng)。

　　義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的，要使所有適齡的青少年受到必需的教育，這是現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的需要，也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，而音樂(lè)課又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)各種的活動(dòng)鍛煉，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高音樂(lè)素質(zhì)，從而提升他們?cè)趯W(xué)校音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中，自己去認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　音樂(lè)是表演的藝術(shù)，給學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái)，充分展示他們的才華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)、磨練意志是必不可少的。歷史和事實(shí)證明，學(xué)生在多次藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)會(huì)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，在潛移默化中會(huì)成功地塑造創(chuàng)新人格。音樂(lè)是世界上最美好的東西，它是人們的感情的凝聚，可以直接作用于人的靈魂，有著其它任何一門(mén)學(xué)科所無(wú)法比擬的特殊魅力。正因?yàn)槿绱?，音?lè)所能起到的教育作用往往是最直接的、最動(dòng)人心扉的，并且在實(shí)現(xiàn)它的思想教育的作用時(shí)，并不需要強(qiáng)制式的灌輸手段，它依靠?jī)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)本身，通過(guò)音樂(lè)形象所產(chǎn)生的魅力潛移默化，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到啟迪感染。

　　雖然學(xué)校里學(xué)生每周兩節(jié)課的內(nèi)容很多，但真正讓孩子靜心去聽(tīng)音樂(lè)，細(xì)細(xì)品味音樂(lè)的時(shí)間是很有限的。給孩子創(chuàng)造一片音樂(lè)天地，放一些孩子們感興趣的少兒音樂(lè)和歌曲，讓孩子經(jīng)常在有意識(shí)無(wú)意識(shí)中接受音樂(lè)的熏陶，孩子頭腦中儲(chǔ)存的音樂(lè)作品就會(huì)從無(wú)到有，積少成多。等到孩子對(duì)音樂(lè)有了一定的興趣，在給孩子們欣賞一些中外古典音樂(lè)，因?yàn)楣诺湟魳?lè)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，會(huì)使孩子的心理變得充實(shí)，和諧，健康。

　　人們常說(shuō)“孩子是祖國(guó)的花朵，老師要學(xué)會(huì)精心護(hù)理，要把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子心田。”記得一位音樂(lè)家曾說(shuō)過(guò)“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘;沒(méi)有愛(ài)，就不能成為教育。”作為一個(gè)小學(xué)教師，我們必須擁有一顆“愛(ài)心”，一顆“責(zé)任心”，這樣我們才可以走進(jìn)孩子的心靈深處，更多地去了解他們，給予他們信心和力量。

　　教師是人類靈魂的工程師。十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯有句名言：“太陽(yáng)底下沒(méi)有比教師這項(xiàng)工作更高尚的了。”俄國(guó)教育家烏申斯基稱贊教師“是過(guò)去和未來(lái)之間一個(gè)活的環(huán)節(jié)”。我國(guó)古代韓愈認(rèn)為教師的職能在于“傳道、授業(yè)、解惑”。這些至理名言，都說(shuō)明教師職業(yè)之偉大和高尚，同時(shí)也展示了教師所擔(dān)任的社會(huì)責(zé)任之重大。那么我們?cè)鯓硬艧o(wú)愧于這些光榮稱號(hào)呢?我想作為一名音樂(lè)教師，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的積累，才能使自己鍛煉成一個(gè)名副其實(shí)、知識(shí)豐富又有多學(xué)科綜合能力的優(yōu)秀音樂(lè)教師。這是音樂(lè)教師的責(zé)任，也是時(shí)代對(duì)我們的要求。

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