老師是一個令人敬仰的職業(yè)，是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮別人;小編整理了甘肅省老師職稱論文，歡迎閱讀!

　　甘肅省老師職稱論文篇一

　　淺議語文老師的親和力

　　摘 要：語文老師要注意培養(yǎng)與學(xué)生的親和力，語文老師有親和力，能更好發(fā)揮語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用，其教育教學(xué)就會收到事半功倍的效果。構(gòu)建語文老師的親和力的關(guān)鍵在于：語文老師要放下老師的架子，在課堂上能夠用無聲語言和有聲語言與學(xué)生進行交流溝通，縮短師生間的心理距離，使每位學(xué)生都能在輕松和諧的氛圍里投入到教學(xué)中。

　　關(guān)鍵詞：親和力; 真愛和熱情; 寬容和幽默; 無聲語言; 有聲語言

　　一、什么是教師的親和力

　　在詞典中“親和力”的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時互相作用的力”，從心理學(xué)的角度看，它是指“在人與人相處時表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力?！彪S著時代的進步，這個術(shù)語現(xiàn)在已經(jīng)被教育界普遍使用。

　　教師的親和力，顧名思義就是教師對學(xué)生親近和藹的力度。古人說：“親其師，信其道”，學(xué)生會因為喜歡某個老師而喜歡他的課，也可能因為不喜歡某個老師而討厭他的課。成語“愛屋及烏”也有此意。隨著新一輪課程改革的深入和發(fā)展，為了適應(yīng)新課程的教育，教師必須要有“親和力”，教師的親和力是一種隱性資源，是教師在教書育人各個環(huán)節(jié)中的思想情感，語言行為與學(xué)生的融合程度，是教師在身教、言教等育人行為中所體現(xiàn)出來的，讓學(xué)生感受到親切感及信賴感，是教師道德素養(yǎng)的基本要求。

　　二、語文老師的親和力在教育教學(xué)中的重要性

　　新課程要求我們在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上大刀闊斧進行改革，同時我們也決不可忽視對學(xué)生精神上、思想上的關(guān)心，要注意培養(yǎng)與學(xué)生的親和力。誰都想得到平等的認可，真切的關(guān)心、真誠的贊美，教師作為對孩子們起著撞擊感情，引導(dǎo)體驗，促進感受的先知者，應(yīng)該首先設(shè)定自己的角色位置。在新課程里，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)得和參與者，因此，教師有一定的親和力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。尤其是語文學(xué)科，它具有大量具體形象的，帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容，在很多情況下，由于學(xué)生的知識背景、生活經(jīng)驗、體悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，特別是文學(xué)作品，人們會有不同的理解或感受。

　　正如人們常說的“有一千個讀者就有一千個漢姆萊特?！币虼?，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有關(guān)獨創(chuàng)性的理解。而教育中一些思潮片面重視知識灌輸和技能訓(xùn)練，忽視了人格和個性的培養(yǎng)，忽視心靈的陶冶和道德感、責任感的啟迪，剝奪了人的主體地位，壓抑了人的想像力和創(chuàng)造力。結(jié)合課程新理念倡導(dǎo)的“以人為本”和“發(fā)展學(xué)生個性”，可見，語文老師更要有親和力!語文老師有親和力，能更好發(fā)揮語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用，對塑造學(xué)生健全人格和提高學(xué)生成績也有很大作用?！坝H和力”猶如老師和學(xué)生之間的粘合劑，是師生之間感情的潤滑油。語文老師注重親和力，就能縮短與學(xué)生的距離，使教學(xué)充滿人性，感受人文的陽光，在這個育人環(huán)境中，學(xué)生對教師的親切感及信賴感不斷提升，學(xué)生對教師的接納度就會不斷加強，這樣學(xué)生就能在受教育的過程中不斷汲取知識營養(yǎng)和激發(fā)積極向上的精神。因此，構(gòu)建語文老師的親和力在教育教學(xué)中有著極其重要的意義，語文老師要從“師道尊嚴”的角色中解放出來，在教學(xué)中，與學(xué)生平等共處，做到“亦師亦友”。

　　三、如何構(gòu)建語文老師的親和力

　　語文教師的親和力強，其教育教學(xué)就會收到事半功倍的效果。那么，如何構(gòu)建語文老師的親和力呢?

　　我認為構(gòu)建語文老師的親和力的關(guān)鍵在于：語文老師要放下老師的架子，在課堂上能夠用無聲語言和有聲語言與學(xué)生進行交流溝通，縮短師生間的心理距離，使每位學(xué)生都能在輕松和諧的氛圍里投入到教學(xué)中。

　　1.用真愛和熱情構(gòu)建無聲語言表現(xiàn)親和力

　　俄國著名教育家馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情，不善表達情感的人，就不能做教師。”而語文又是一門有著豐富情感的學(xué)科，看來語文老師在教學(xué)時情感很重要，情感是親和力不可或缺的要素，一個情感豐富的教師，他與學(xué)生的親和力就強。教師的親和力本質(zhì)上是一種真愛的情感，在教育教學(xué)中，如果一個教師對生活、對事業(yè)、對學(xué)生充滿熱愛，他就會認真去挖掘情感之渠，時時以一顆真誠之心、細致之心、平和之心、忍耐之心對待學(xué)生。也只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求。

　　熱情，就是教師在教學(xué)活動中始終保持輕松愉快的心情，朝氣蓬勃的精神，平靜幽默的情緒，寬容大度的胸懷，能夠始終微笑著面對學(xué)生。教師要堅持用這種狀態(tài)去感染學(xué)生，在學(xué)生面前始終充滿自信和朝氣，與充滿朝氣的學(xué)生形成共振，構(gòu)建自身獨特的魅力。

　　當我們?yōu)橐酝睦淠硨ι踔帘瘺龅膸熒P(guān)系不斷地抱怨和哀嘆的時候，我們應(yīng)該用濃厚的愛意和真切的熱情感化學(xué)生，真誠和熱情里包含了教師的氣質(zhì)和涵養(yǎng)，是教師內(nèi)在美的一種體現(xiàn)，教師的真情和熱情能鋪設(shè)師生間的一片藍天!走進課堂，露出你的真誠笑臉，就一定能拉近師生的距離，一個信任的眼神，都會從心靈深處感染學(xué)生。英國教育思想家洛克在他的著作《教育漫話》中指出：師生關(guān)系直接影響到教學(xué)效果。他說：“你不能在一個戰(zhàn)栗的心理上寫上平正的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫上平正的文字。”他認為只有在學(xué)生和老師相處時思想上感到“安舒與自由”，只有當學(xué)生心理保持一種“安閑澄靜”時，他“才能接受新的知識”。因此，教師必須扮演好自己的角色，找準自己的位置，平和自己的心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，學(xué)生也才能以一種主動者的心態(tài)成功地完成學(xué)習(xí)過程。上課過程中，教師溫和而真切的表情，激勵而熱切的目光，理解而殷切的微笑，輕巧而親切的動作等，這些都是無聲語言，也是親和力的具體表現(xiàn)。這種無聲語言決定了教師對學(xué)生的吸引力，也間接地決定了本堂課的教學(xué)效果。

　　眾所周知，語文不僅是一門工具課，作為人文學(xué)科，它還擔負著另外一些重要使命：為學(xué)生提供認識社會、品味人生的借鑒，陶冶他們的心靈，提高對美的鑒賞能力。為達到這樣的教學(xué)目標，語文課主要通過典型而生動的形象，用真善美的感情，來熏陶、感染學(xué)生，從而收到良好的教育效果。不難想象，如果語文課上，語文教師面無表情，不茍言笑，總是目光嚴肅，若想再現(xiàn)一個個栩栩如生的形象和場景，那豈不是蒼白無力!可見，語文老師上課要運用好自己的無聲語言，通過手勢、表情、姿態(tài)、動作來幫助傳授知識、增強感情。

　　2.用寬容和幽默構(gòu)建有聲語言體現(xiàn)親和力

　　.現(xiàn)代學(xué)生追求個性解放，有時表現(xiàn)得很“另類”，這就要求教師在接受他們的同時，也要接受他們的缺點，要想接受他們的缺點，這就需要教師要有“寬容”的胸懷?！皩捜荨钡淖饔檬蔷薮蟮?，是成功教師必備的素質(zhì)之一。它體現(xiàn)了一個教師對學(xué)生的生命價值的尊重和精神生活的關(guān)懷。寬容是一種養(yǎng)分，用一份厚重的關(guān)愛和理解去教育學(xué)生，有時會比嚴厲更能觸動人的心靈。

　　如果說寬容是一種境界，那么幽默就是一種藝術(shù)。運用幽默可以增進與他人的友好關(guān)系，改善自己的人格和品質(zhì)。人們都喜歡和富于幽默感的人交流，也容易接受以幽默的方式提出的意見。因為在對方幽默的談吐中，人們不僅能感受到愉悅，感受到善意的關(guān)懷，而且能欣賞到充滿睿智的思想。學(xué)生也不例外，在充滿幽默的活躍的課堂氣氛中，學(xué)生能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動，能與教師一起使課堂教學(xué)有聲有色，語語素養(yǎng)也在不知不覺中得以提升。

　　林語堂先生說：“幽默是人類心靈的花朵?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，老師不理解兒童，兒童也不理解老師?！弊鳛檎Z文教師，更要學(xué)會用幽默感染學(xué)生，讓學(xué)生在生氣勃勃，妙趣橫生的課堂里感受到語言的獨特魅力和老師別具一格的親和力!

　　總而言之，教師的親和力無論是通過有聲語言還是無聲語言，其內(nèi)在本質(zhì)都是親近學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生增強對教師的親切感、信任感、依戀感。教師若以此作為媒介，和學(xué)生交流，學(xué)生就在接受和親近教師。作為課改中的語文老師，只有形成對學(xué)生強烈的親和力，才能適應(yīng)當今學(xué)生個性發(fā)展的需要，才能適應(yīng)我國教育改革的需要。

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