高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職稱論文的范文(2)
高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職稱論文的范文
高級(jí)經(jīng)濟(jì)師職稱論文的范文篇二
淺析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的師德建設(shè)
摘 要 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益發(fā)展的條件下，人們的價(jià)值觀念日益多元化，與此同時(shí)，教師職業(yè)道德建設(shè)也面臨著一些新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，許多教師的職業(yè)道德也發(fā)生了異化。本文針對(duì)這些新情況，闡述了教師職業(yè)道德的含義以及存在的問(wèn)題，分析了這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 職業(yè)道德 師德建設(shè)
一、教師職業(yè)道德的含義
教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)單的說(shuō)就是師德，而師德又有廣義和狹義之分：廣義上的師德是指作為教師要嚴(yán)格要求自己，為人師表，真正起到教師的榜樣示范作用和凈化人的心靈、培養(yǎng)高尚人格的功能。狹義上的師德是指教師的職業(yè)道德，主要包含三個(gè)方面的含義：首先，“教師要學(xué)會(huì)處理自身利益與工作需要之間的關(guān)系，全身心地投入教育事業(yè)”;其次，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，一切工作都要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生;最后，還要遵守學(xué)術(shù)工作道德。
二、師德建設(shè)中存在的問(wèn)題
1、政治觀念淡漠
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，我國(guó)定期加強(qiáng)了對(duì)教師的馬克思主義理論教育，有的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義的理論知識(shí)，但一些教師并沒(méi)有把這些理論知識(shí)內(nèi)化為自己處理事情的方式。之所以沒(méi)有內(nèi)化為自己的理論知識(shí)，主要是很多教師平時(shí)甚至很少關(guān)心政治，認(rèn)為這些只是領(lǐng)導(dǎo)人的事，與自己無(wú)關(guān)，缺乏對(duì)國(guó)情的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)黨的路線、方針、政策缺乏全面的理解，尤其是在資本主義的一些思潮如：個(gè)人主義、拜金主義、實(shí)用主義等不斷涌入的背景下，致使一些教師的思想觀念發(fā)生了混亂，有的教師甚至對(duì)共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生了動(dòng)搖，認(rèn)為共產(chǎn)主義根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
2、教師的行為不佳
升學(xué)的壓力導(dǎo)致大部分教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺少對(duì)學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的生活、情感等方面的關(guān)心，對(duì)學(xué)生態(tài)度冷漠，認(rèn)為只要把書教好就夠了，其他的不需要過(guò)問(wèn)和關(guān)心，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。此外，有的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中所采用的方法簡(jiǎn)單而又粗暴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，甚至拳打腳踢，用武力的方法來(lái)解決學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，而不是通過(guò)運(yùn)用思想教育的方法使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并使其對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤深刻檢討。給學(xué)生造成了一種什么都可以用武力來(lái)解決的影響，沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，缺乏對(duì)教書育人的正確理解。
3、有的教師以職謀私，思想腐化
有的教師以職謀私，大搞職錢交易，直接或間接地向?qū)W生家長(zhǎng)索取財(cái)物。對(duì)于送禮的家長(zhǎng)，一些老師就會(huì)對(duì)其子女特別給予關(guān)注甚至?xí)堰@些學(xué)生調(diào)在前排或上課經(jīng)常提問(wèn)。反之，則對(duì)之置之不理。這種行為使得一些學(xué)生從小就受到了這些不良風(fēng)氣的污染，嚴(yán)重危害了他們的身心健康發(fā)展。
三、師德建設(shè)問(wèn)題的產(chǎn)生原因
1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，特別是在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展社會(huì)正處于迅速變革的歷史新時(shí)期。國(guó)外一些腐朽的思想也隨之大量涌入，在這些不良思潮的沖擊下，人們的價(jià)值觀念日益多元化，許多傳統(tǒng)的觀念受到了沖擊。這些影響也波及到了師德領(lǐng)域，并給師德建設(shè)造成了許多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
當(dāng)前，社會(huì)上以權(quán)謀私、貪污腐化等現(xiàn)象日益嚴(yán)重，權(quán)錢交易變成一種較為普遍現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象對(duì)教師職業(yè)道德造成了負(fù)面的影響，有的教師也開(kāi)始受到這種不良思想的侵蝕，大搞職錢交易，造成了師德的滑坡，妨礙了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。
2、教師的勞動(dòng)量大而工資低
我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，處在新舊交替的新的社會(huì)變革時(shí)期，分配體制也不夠健全使社會(huì)收入差距不斷拉大：有人一夜暴富而有的人辛辛苦苦工作卻勉強(qiáng)維持生活。就如同教師行業(yè)，教師的勞動(dòng)量大而工資低，但是在一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)就連教師的這點(diǎn)微薄工資都難以保證。因此，在社會(huì)的反差之下，有些教師開(kāi)始產(chǎn)生了心里不平衡，不滿足于現(xiàn)狀，不熱心于本職工作而把主要精力放在校外創(chuàng)收或第二職業(yè)上，而忽視對(duì)教育工作的鉆研與投入。
3、教師不注重自身道德修養(yǎng)的提高
部分教師對(duì)教師職業(yè)的崇高性的理解不夠深入，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生，家庭，社會(huì)的重要性。“只是把教育當(dāng)作一種謀生的手段而沒(méi)有把教育當(dāng)作一項(xiàng)偉大的事業(yè)來(lái)對(duì)待，不注重自身修養(yǎng)的提高”。而且，有的教師由于惰性不善于學(xué)習(xí)，更不去進(jìn)行自我提高，造成了教師自身道德修養(yǎng)的下降。使教師在自身道德修養(yǎng)方面出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師職業(yè)道德建設(shè)方面出現(xiàn)一系列問(wèn)題的最主要的主觀原因。
四、加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下師德建設(shè)的措施
(一)加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化政策導(dǎo)向
國(guó)家要進(jìn)一步完善我國(guó)在教育領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)，完善我國(guó)在教育領(lǐng)域的法律體系。在宏觀上為用法律調(diào)整教師的行為提供依據(jù)。此外，學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)制定一些具體的要求和行為規(guī)范以及行為準(zhǔn)則，使學(xué)校在師德管理中有法可依。在加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)的監(jiān)督管理，尤其是輿論監(jiān)督是加強(qiáng)師德建設(shè)的又一重要措施。我們要充分利用各種媒體形式的監(jiān)督作用。加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的監(jiān)督，以減少教師違背師德的現(xiàn)象的發(fā)生，
(二)完善對(duì)教師的保障制度
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，必然引起經(jīng)濟(jì)利益的重新分配和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。因此在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的師德建設(shè)不能只務(wù)虛不務(wù)實(shí)，要處理好積累和消費(fèi)的關(guān)系，健全社會(huì)分配體系。在師德建設(shè)的過(guò)程中要與教師物質(zhì)利益的滿足結(jié)合起來(lái)，要解決教師的實(shí)際困難，提高教師的待遇，健全對(duì)教師群體的保障體系，以解決教師的后顧之憂。只有這樣才能使廣大教師為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)終身，不斷提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。
(三)加強(qiáng)教師自身道德建設(shè)
當(dāng)今是充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代，這種競(jìng)爭(zhēng)性表現(xiàn)在教師行業(yè)就是要打破“鐵飯碗”“大鍋飯”的觀念，培養(yǎng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使教師不斷的發(fā)展和完善自己，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。這種挑戰(zhàn)就要求加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)并把這些理論內(nèi)化為自身的思維方式和行動(dòng)準(zhǔn)則。就要解放思想，破除過(guò)去長(zhǎng)期形成的舊思想，就要不斷更新觀念，接受新事物，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要在任勞任怨，具有高度紀(jì)律性與責(zé)任心的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)新進(jìn)取精神。
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(作者單位：大連海事大學(xué))
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