教師職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
教師職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
職稱(chēng)論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評(píng)定一定職業(yè)職稱(chēng)的論文形式，是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，下面是小編為大家精心推薦的關(guān)于教師職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)的資料，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
教師職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)
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教師職稱(chēng)論文
淺析中小學(xué)教師崗位對(duì)教師素質(zhì)的要求
摘 要：中小學(xué)教育不僅肩負(fù)著家庭的希望，而且肩負(fù)著國(guó)家的希望。作為“人類(lèi)心靈工程師”的中小學(xué)教師，其擔(dān)負(fù)的責(zé)任是非常重大的。因此，中小學(xué)教師崗位對(duì)教師的素質(zhì)就有著較高的要求。從師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、從事技能以及身心素質(zhì)方面分別分析中小學(xué)教師所需具備的素質(zhì)，為師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)提出一些可供借鑒的建議。
關(guān)鍵詞：品質(zhì);專(zhuān)業(yè);技能;身心
中圖分類(lèi)號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589(2013)11-0365-02
青少年是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，更是中國(guó)的未來(lái)和希望。中小學(xué)教師作為“太陽(yáng)”的培養(yǎng)者和塑造者，他們身上的責(zé)任是巨大的。因此，中小學(xué)教師崗位對(duì)教師的要求很高。為人師表，不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)、授課技巧，更需要高尚的人格品質(zhì)。了解中小學(xué)教師崗位對(duì)教師的要求、對(duì)教師自我素質(zhì)的提升、學(xué)生的正確教育與引導(dǎo)以及師范學(xué)校的辦學(xué)和培養(yǎng)方向都有著重要意義。
一、中小學(xué)對(duì)教師品質(zhì)的要求
作為一名教師，師德是最為重要的。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)塑造學(xué)生的人格品格起至關(guān)重要的作用。一位教師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有做人的方式。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都有著潛移默化的影響作用。中小學(xué)生尚未形成自己成熟的想法和觀(guān)點(diǎn)，他們對(duì)教師的行為舉止、處事方式很可能會(huì)盲目的模仿，從而養(yǎng)成習(xí)慣。
因此，作為中小學(xué)教師，除了應(yīng)具備正直善良、為人真誠(chéng)、寬容、懂得感恩等這些基本的品質(zhì)之外，教師還應(yīng)具備以下的品質(zhì)。
第一，責(zé)任感。教師職業(yè)之所以偉大，就在于教師所背負(fù)的責(zé)任。這份責(zé)任沒(méi)有任何標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒(méi)有什么一步到位，功德圓滿(mǎn)。這需要教師從始至終不斷地花心思，來(lái)給學(xué)生們更好的幫助。所以，作為中小學(xué)教師，最重要的是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同和熱愛(ài)，這是做一個(gè)合格教師的基本要求。教師確立和培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和事業(yè)心，必須具有使命感和責(zé)任感，要把自己從事的教師職業(yè)看成無(wú)比神圣的職業(yè)[1]。
第二，公平正義。教師在班級(jí)里同時(shí)扮演組織管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色，是學(xué)生們所接觸到的最初的“小社會(huì)”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)公平正義的看法，以及實(shí)際的做法會(huì)影響學(xué)生們對(duì)公平正義的看法，影響他們的價(jià)值觀(guān)。所以作為一名教師，公平正義的品格是絕對(duì)不可或缺的。
第三，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。如果教師粗心馬虎，得過(guò)且過(guò)，那么學(xué)生就會(huì)誤以為馬虎和三心二意是可以被允許的，也就不會(huì)費(fèi)更多的精力去做到最好。所以，教師在備課、講課、批改作業(yè)以及日常生活中所體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響，遠(yuǎn)比單方面對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要有用得多。
第四，真摯的愛(ài)。教師被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這份光緣于教師真摯的愛(ài)。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童。愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言，能夠幫助教師走進(jìn)中小學(xué)生的內(nèi)心，給學(xué)生們提供所需要的幫助。愛(ài)還能讓教師包容學(xué)生們犯的小錯(cuò)誤，幫助他們改正，讓教師的教學(xué)和班級(jí)管理變成一件雙方都接受的快樂(lè)之事。
二、中小學(xué)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本要求
中小學(xué)教師不僅要具備高尚的人格品質(zhì)，還應(yīng)具備豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和系統(tǒng)掌握知識(shí)的能力。教師的課堂教學(xué)是中小學(xué)生獲得知識(shí)最重要的途徑之一，教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性不言而喻。中小學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有如下幾點(diǎn)要求。
1.知識(shí)儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)性
教師知識(shí)儲(chǔ)備的深度和廣度是影響學(xué)生眼界的重要因素，教師在課堂上游刃有余的講授是對(duì)學(xué)生的尊重。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一位老師的氣質(zhì)也是他獨(dú)特的魅力，這種氣質(zhì)會(huì)增加學(xué)生們讀書(shū)和自身氣質(zhì)提升的渴望。同時(shí)，由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)也在進(jìn)步，教師也只有不斷學(xué)習(xí)，不斷對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行研究、交流與探索，才能保證學(xué)科的先進(jìn)性。
2.知識(shí)掌握的系統(tǒng)性
教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)把握能力，將直接影響到課堂教學(xué)的效果。因?yàn)椋處熤R(shí)的連續(xù)性和整體性對(duì)于教師上課的條理性以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握尤為重要。對(duì)知識(shí)的整體把握不僅能夠幫助學(xué)生記憶，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和邏輯思維能力。
3.知識(shí)運(yùn)用的科學(xué)性和靈活性
教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，必須是準(zhǔn)確的具有科學(xué)性，不能誤人子弟;同時(shí)，在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中能做到理論聯(lián)系實(shí)際，具有靈活性。
三、中小學(xué)對(duì)教師從師技能的基本要求
青少年在中小學(xué)階段，無(wú)論是生理還是心理都處于發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，其自覺(jué)性和自律性較差。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，就必須具備基本的從師技能。
1.教書(shū)技能
教師是知識(shí)的傳播者，那么如何傳播盡可能多的知識(shí)給學(xué)生就是對(duì)中小學(xué)教師的一種考驗(yàn)。在授課方式和技巧方面，要求中小學(xué)教師多動(dòng)腦筋、與時(shí)俱進(jìn)。
第一，教學(xué)手段。教師的教育技術(shù)應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，掌握基本的課件制作，PPT教學(xué)已經(jīng)成為教師的基本技能。以新穎有趣的幻燈片形式吸引學(xué)生們的興趣，寓教于樂(lè)的授課方式，可以起到很好的效果。電子白板等新的產(chǎn)品又開(kāi)始走入人們的視野，需要教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的技術(shù)。
第二，教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了使用講授法、談話(huà)法和演示法等方法之外，保加利亞的心理學(xué)家洛扎諾夫“暗示教學(xué)法”，上海育才中學(xué)的“八字教學(xué)法”等方法都值得中小學(xué)教師學(xué)習(xí)和研究，以找出適合自己，適合學(xué)生的有效的教學(xué)方法。
第三，教學(xué)激勵(lì)。教師需要明確適度的獎(jiǎng)懲制度，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步為目標(biāo)。以學(xué)生為本，通過(guò)獎(jiǎng)懲制度達(dá)到約束和引導(dǎo)學(xué)生的作用。這樣既能做到尊重學(xué)生、及時(shí)與學(xué)生溝通，又能做到真正走進(jìn)學(xué)生的心里成為他們的朋友。
2.育人技能
在應(yīng)試教育這一千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的“殘酷”制度下，學(xué)生們的個(gè)性很容易被忽視，從而無(wú)法得到全面的發(fā)展。作為一名中小學(xué)教師必須要具備科學(xué)的教育觀(guān)念，在培養(yǎng)學(xué)生“考試能力”的同時(shí)也注重學(xué)生的其他更為重要的能力。 第一，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。授之以魚(yú)不如授之以漁，教師不應(yīng)使學(xué)生成為被應(yīng)試教育“規(guī)范化”的“合格產(chǎn)品”，而要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們擁有自己的思維能力和學(xué)習(xí)方法。這就要求教師有正確的教育價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)生主體的思想，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
第二，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知理解能力、人際交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力、生活基本技能等方面也都應(yīng)有所涉及，鼓勵(lì)學(xué)生首先先做一個(gè)健康發(fā)展的人，然后再做一個(gè)有著較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人。避免培養(yǎng)出“高分低能”或是無(wú)法融入他人、融入社會(huì)的學(xué)生。
3.理解貫徹新課標(biāo)的技能
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育思想和理念也在發(fā)生著變化，在不斷的改革中完善。中小學(xué)教師需要牢牢把握住新課標(biāo)的思想，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，不斷完善自己的教育方式，給孩子們以更好的教育。
第一，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所包含的尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，全面發(fā)展的課程價(jià)值取向以及重整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界等理念都需要教師在實(shí)踐中不斷地探索和實(shí)現(xiàn)。有研究顯示，并不是學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)就是學(xué)到的越多，勞逸結(jié)合才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大效果。
第二，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求即：知識(shí)、技能和情感態(tài)度三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
四、中小學(xué)對(duì)教師身心的基本要求
健康是生命之基，作為中小學(xué)教師，身心健康也是十分重要的。
1.健康的身體
由于工作壓力與缺乏鍛煉，教師患咽炎、肺病、消化道疾病和膽結(jié)石的幾率比從事其他職業(yè)的人群要高得多。忙碌的工作和沒(méi)有合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行體育鍛煉是教師缺乏鍛煉的直接原因。
第一，教師可以利用周末或者假期，選擇郊游、旅行，或者參加社會(huì)公益活動(dòng)，也可以選擇健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)提高自己的身體素質(zhì)。
第二，教師可以充分利用學(xué)校的操場(chǎng)在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉，課間操時(shí)和學(xué)生們一起做操。這樣既可以使自己和學(xué)生的身體更加健康，又可以增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。與同學(xué)一起鍛煉、一起游戲比要求學(xué)生們鍛煉更有說(shuō)服力。同時(shí)，也可以緩解教師的心理壓力，調(diào)節(jié)心情。
2.健全的心理
2008年春天，北京“讀你心意”心理咨詢(xún)中心與一家教育機(jī)構(gòu)聯(lián)手，搞了一次為期兩個(gè)月的心理調(diào)查，對(duì)象是2000多名幼兒園及中小學(xué)教師。結(jié)果老師普遍反映心理壓力大，許多人受到慢性疲勞和慢性病的困擾，心理健康狀況堪憂(yōu)[2]。教師也是人，甚至需要面對(duì)比常人更多的工作和生活上的壓力。如果教師缺乏健康的心理素質(zhì)，無(wú)法排解壓力，就勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很多不好的影響。
第一，如果教師以積極樂(lè)觀(guān)的情緒帶動(dòng)學(xué)生，那么學(xué)生受到老師的感染，也很容易會(huì)樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗起來(lái)。如果老師無(wú)法及時(shí)調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒，終日眉頭緊鎖，言語(yǔ)中流露出對(duì)工作對(duì)生活的悲觀(guān)情緒，那么學(xué)生也很容易以同樣的視角看待問(wèn)題，這樣就不利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。教師在給予學(xué)生們課堂教育的積極的引導(dǎo)之外，也需以自身樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的性格給學(xué)生以榜樣的引導(dǎo)。
第二，雖然教師肩負(fù)著十分重要的責(zé)任，但教師畢竟不是萬(wàn)能的，無(wú)法做到十全十美。因此，教師也不必太苛求自己，給自己太大的壓力。這需要教師重視心理健康，有了心理問(wèn)題就要及時(shí)排解。教師先調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力，控制負(fù)面的情緒，不影響正常的教學(xué)。以積極的心態(tài)面對(duì)每一天就是對(duì)學(xué)生們最好的引導(dǎo)。
總之，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，所以中小學(xué)生的教育是需要被高度重視的問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)人選擇了教師，實(shí)際上意味著他就選擇了一種生存狀態(tài)——榜樣或偶像狀態(tài)[3]。為了給孩子們一個(gè)正確的榜樣與示范，為祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)，中小學(xué)教師崗位需要教師不斷提高自身的素質(zhì)，為祖國(guó)的未來(lái)盡自己最大的努力。
參考文獻(xiàn)：
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2.2017年職稱(chēng)論文字?jǐn)?shù)要求
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