護(hù)師職稱論文

　　護(hù)師要用自己對(duì)患者的情感行為和對(duì)護(hù)理工作的執(zhí)著、熱情去感染新護(hù)士，讓新護(hù)士在自己親自護(hù)理 。下面是小編精心推薦的一些護(hù)師職稱論文，希望你能有所感觸!

　　護(hù)師職稱論文篇一

　　護(hù)師指導(dǎo)新護(hù)士做好護(hù)理工作的做法

　　【摘要】 新護(hù)士從學(xué)校畢業(yè)，分配到 醫(yī)院 從事 臨床 工作，雖然經(jīng)過(guò)了 實(shí)習(xí)，但仍不能獨(dú)立工作，需老護(hù)師的帶領(lǐng)，需進(jìn)一步的熟習(xí)護(hù)理工作在疾病 治療 中的重要作用，能否出色地完成護(hù)理工作，為一生所從事的事業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，新護(hù)士本人是關(guān)鍵，帶領(lǐng)護(hù)師的影響也很重要。如何指導(dǎo)新護(hù)士千好護(hù)理工作?帶領(lǐng)護(hù)師應(yīng)從以下幾方面言傳身教。

　　【關(guān)鍵詞】 護(hù)師　指導(dǎo)　護(hù)士　工作

　　1　幫助新護(hù)士克服 心理障礙，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀

　　1.1

　　排除為難情緒，轉(zhuǎn)變新護(hù)士角色新護(hù)士剛到醫(yī)院，一切都是比較陌生的，見(jiàn)到許多學(xué)校未曾見(jiàn)過(guò)的事物，遇到很多課堂上未曾遇到過(guò)的問(wèn)題，在校面對(duì)的是老師及課本，現(xiàn)在面對(duì)的是患者，一下子會(huì)很不習(xí)慣，加之周?chē)皇煜さ?環(huán)境和患者對(duì)自己不信任的目光，都會(huì)使新護(hù)士不知所措，甚至?xí)χ谐鲥e(cuò)，新護(hù)士會(huì)產(chǎn)生為難情緒。這時(shí)帶領(lǐng)護(hù)師不宜過(guò)多的指責(zé)，而應(yīng)給予適當(dāng)關(guān)愛(ài)和體貼，用自己的言行去感動(dòng)新護(hù)士，讓新護(hù)士 體會(huì)到帶領(lǐng)護(hù)師是他們知識(shí)和精神的堅(jiān)強(qiáng)后盾，此時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)新護(hù)士從思想到行動(dòng)上轉(zhuǎn)換角色。從一個(gè)知識(shí)受益者轉(zhuǎn)換到用自己的知識(shí)服務(wù)于患者的護(hù)士。使他們克服掉為難情緒，盡快進(jìn)人護(hù)士角色，成功的邁入臨床第一步。

　　1.2

　　在臨床 實(shí)踐中培養(yǎng)新護(hù)士專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)信念在沒(méi)步入臨床工作之前，新護(hù)士們所聽(tīng)到課堂上老師講護(hù)理專(zhuān)業(yè)的偉大與崇高，往往會(huì)理想的認(rèn)為一個(gè)偉大而崇高的事業(yè)一定是驚天動(dòng)地，偉大而生動(dòng)的。但在臨床實(shí)際工作中遇到的卻是一些瑣碎平凡的小事，似乎掩蓋了它的無(wú)窮魅力，有的新護(hù)士產(chǎn)生消極情緒。帶領(lǐng)護(hù)師要用自己對(duì)患者的情感行為和對(duì)護(hù)理工作的執(zhí)著、熱情去感染新護(hù)士，讓新護(hù)士在自己親自護(hù)理

　　下痊愈出院患者幸福的微笑里，找到護(hù)理工作平凡而偉大的內(nèi)涵，加深新護(hù)士對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的理解，確立專(zhuān)業(yè)思想和信念，熱愛(ài)護(hù)理工作，珍愛(ài)患者生命，培養(yǎng)新護(hù)士 職業(yè)的責(zé)任感和 社會(huì)價(jià)值觀，起一個(gè)認(rèn)知與情感互動(dòng)、技能與態(tài)度互動(dòng)的效果。

　　2　在實(shí)踐中培養(yǎng)新護(hù)士思維潛能的發(fā)揮

　　2.1

　　鍛煉新護(hù)士獨(dú)立思考能力，確立自己的主見(jiàn)新護(hù)士在步入臨床前多為課堂上老師講學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)的接受知識(shí)，養(yǎng)成了定式性習(xí)慣。在臨床實(shí)踐中，帶教老師應(yīng)幫助新護(hù)士。

　　克服這種缺陷，培養(yǎng)新護(hù)士獨(dú)立分析、思維、審視問(wèn)題的能力，把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)有機(jī)的與臨床實(shí)際相結(jié)合，帶領(lǐng)護(hù)師在實(shí)踐工作中，應(yīng)注意指導(dǎo)新護(hù)士對(duì)自己所獲得的患者資料進(jìn)行綜合分析、歸納、判斷，提出自己的見(jiàn)解，不要完全代替新護(hù)士去做，培養(yǎng)新護(hù)士的獨(dú)立思考、確立自己主見(jiàn)的能力，逐步成為一名合格的護(hù)士。

　　2.2

　　在 實(shí)踐中培養(yǎng)新護(hù)士積極思維，勇于探索的精神勤學(xué)好問(wèn)、積極思維、勇于探索是新護(hù)士獲取知識(shí)和提高能力的關(guān)鍵，帶教老護(hù)師在做每一次處置前后均應(yīng)向新護(hù)士提出為什么?例如：下胃管前闖為什么也需要嚴(yán)格消毒，胃管的長(zhǎng)度、下胃管的方法步驟，以及下胃管的意義目的。下胃管后提示新護(hù)士思考有否更先進(jìn)、更簡(jiǎn)潔又能達(dá)到同樣目的的方法。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)筆答或口述。只要新護(hù)士去思考了，不管提出的設(shè)想有否意義均應(yīng)給予鼓勵(lì)。力求通過(guò)啟發(fā)、設(shè)問(wèn)，喚起新護(hù)士的求知欲望，激發(fā)新護(hù)士積極思維、勇于探索的興趣。

　　3　在實(shí)踐中培養(yǎng)新護(hù)士慎獨(dú)精神，善于反省和自我糾正

　　在 臨床 工作中新護(hù)士首先面對(duì)的是患者的生命，由于護(hù)士的疏忽大意和不慎，不但會(huì)給患者帶來(lái)痛苦，甚至危及生命，因此，新護(hù)士進(jìn)入臨床的第一天起，帶領(lǐng)護(hù)師就應(yīng)注意新護(hù)士養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍做事的精神，不憑主觀意向去辦事，在向患者解釋疑問(wèn)，交代注意事項(xiàng)時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔、通俗、確切。告戒新護(hù)士應(yīng)經(jīng)常反省自己，不斷自我糾正和完善，培養(yǎng)慎獨(dú)精神，會(huì)收到良好的效果。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　總之，新護(hù)士在步入臨床開(kāi)始，帶領(lǐng)護(hù)師就應(yīng)以自己的言傳身教來(lái)影響她們，俗話說(shuō)，身教勝于言教，學(xué)生能否把課堂上書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合，新護(hù)士本人是關(guān)鍵，帶領(lǐng)護(hù)師的幫助也是不可忽略的。培養(yǎng)新護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣、獨(dú)立思維的能力、勇于探索的精神，是每個(gè)帶領(lǐng)護(hù)師的責(zé)任和義務(wù)。每個(gè)帶領(lǐng)護(hù)師都應(yīng)認(rèn)真思考，勇于承擔(dān)為培養(yǎng)適應(yīng)臨床護(hù)理工作需要，適應(yīng)于未來(lái)護(hù)理事業(yè) 發(fā)展 需要的新型護(hù)理人才，打下良好的基礎(chǔ)，起到橋梁和杠桿作用。

　　參 考 文 獻(xiàn)

　　[1]付新銳,周廣華,高波.護(hù)士 組織公民行為的研究進(jìn)展[J].中華護(hù)理 教育 ,2010(02):83-84.

　　[2]沈桂芳.護(hù)士 醫(yī)院 圖書(shū)館中的重要讀者群[J]. 醫(yī)學(xué)信,2010(03):596-597.

　　[3]吳靜華.淺談護(hù)士 職業(yè)道德[J].職業(yè)技術(shù),2010(04):77.

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