初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足與改進(jìn)措施
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足與改進(jìn)措施
關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足與改進(jìn)措施，謝謝觀賞。
摘要：初中語(yǔ)文是初中階段一門(mén)重要的課程。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，如何善于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，如何及時(shí)地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反饋，如何有效地解決存在的問(wèn)題，對(duì)于提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。就初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題 策略。
初中語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，也是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。初中語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、寫(xiě)作等方面的能力有著重要的作用。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，特別是隨著新課程改革的深入，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)形式上，都會(huì)或多或少存在一定的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，任課教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，提出相應(yīng)的解決策略，可以促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)向前發(fā)展。
一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1. 教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上存在不明確等問(wèn)題。
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一些教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上，往往沒(méi)有給出一個(gè)明確的答案。比如，在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)時(shí)，其最終的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠真正的掌握一定的閱讀能力，使整個(gè)學(xué)生能夠?qū)τ谙嚓P(guān)閱讀材料有更好的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的水平是教學(xué)任務(wù)中最重要的目的。但是有些教師往往將教學(xué)任務(wù)做出改變，有的教師任務(wù)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是一種教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于課本中的知識(shí)，教師一定要給學(xué)生按照語(yǔ)文基礎(chǔ)課本上的內(nèi)容那樣講透徹，分析清楚，因此教師花大時(shí)間對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的講解。在這個(gè)過(guò)程中，盡管學(xué)生從語(yǔ)文閱讀課本材料中學(xué)到了許多知識(shí)，但是，自我閱讀能力的培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有達(dá)到，閱讀課的實(shí)質(zhì)還是教師進(jìn)行實(shí)際的講解，使得學(xué)生沒(méi)有完全將自我閱讀的能力展示出來(lái)。
2. 教師的教學(xué)理念相對(duì)陳舊。
有些語(yǔ)文教師，特別是老教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)策略。他們認(rèn)為，這種教學(xué)策略仍然是十分有效的。隨著新課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念已經(jīng)由傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械教學(xué)方式方法改變成素質(zhì)教育教學(xué)理念和更加現(xiàn)代化的教學(xué)方法。老舊的教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中將會(huì)無(wú)法真正的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不夠。比如有的教師在進(jìn)行詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，還是主要以對(duì)每個(gè)詞、句進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生進(jìn)行背誦等教學(xué)方式進(jìn)行，教學(xué)理念也是讓學(xué)生能夠掌握詩(shī)詞的意思就行。這種教學(xué)理念不僅僅無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，更使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)詩(shī)詞的時(shí)候感到被動(dòng)。新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教師在面對(duì)詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，盡管要重視詞語(yǔ)、句子的意思，但是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是極其重要的，而且也是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該融入進(jìn)去的?？傊鄬?duì)老舊的教學(xué)理念使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，素質(zhì)教育成為了一紙空文，教學(xué)效果欠佳。
3. 在教學(xué)中教學(xué)手段相對(duì)粗放。
新課程改革下，粗放的教學(xué)理念無(wú)法滿足教學(xué)要求。新課程改革實(shí)施前，許多學(xué)科教學(xué)一直延續(xù)著粗放式的教學(xué)，現(xiàn)階段有些教師由于種種原因，仍然在教學(xué)過(guò)程中以粗放式的教學(xué)手段為主。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，粗放式的教學(xué)手段主要為單調(diào)的將語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)以滿足各種測(cè)驗(yàn)、考試為主。教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)和教學(xué)的形式上都是以怎么提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)樽罱K的目的。在這個(gè)過(guò)程中，一些教師盡管付出了很大的心血，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝欢A段內(nèi)有所提高，但是斷章取義的教學(xué)無(wú)法將語(yǔ)文這門(mén)兼具內(nèi)涵和文化藝術(shù)的課程的美感展示給學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)法真正的領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也有所缺失。
4. 教師與學(xué)生交流不夠，課堂氣氛相對(duì)不融洽。
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有些教師往往不善于與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流，只是忙于教學(xué)中的一些規(guī)定動(dòng)作。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，沒(méi)有良好的溝通和交流，教師在教學(xué)中就會(huì)無(wú)法真正的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而使一些學(xué)生仍然是帶著問(wèn)題去繼續(xù)聽(tīng)講，使整個(gè)課堂教學(xué)的效果達(dá)不到最佳。除此之外，沒(méi)有充足的溝通和交流，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛就會(huì)顯得不融洽，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種教學(xué)效果就顯得有一定存在一定的生澀，這種生澀使得學(xué)生在課堂教學(xué)中顯得不是那么的自然，課堂教學(xué)氣氛也相對(duì)有些沉悶，不融洽。教師機(jī)械性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生則是被動(dòng)地進(jìn)行回答，教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到最佳。
5. 教師不重視課堂教學(xué)反饋。
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)反饋是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該善于重視教學(xué)反饋，能夠通過(guò)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、與學(xué)生溝通談心，與家長(zhǎng)溝通交流等形式，及時(shí)找出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困惑，并得以解決。而有些教師不善于重視此過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍然帶著問(wèn)題去繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么考試總是考不好，為什么上課不注意聽(tīng)講等原因一直沒(méi)有得到及時(shí)地解決。教學(xué)反饋的不明確，使得教師在改進(jìn)課堂教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中存在障礙。
二、改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)策略。
針對(duì)如上分析，筆者基于平時(shí)的日常教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改進(jìn)和提高初中語(yǔ)文教學(xué)的一些策略進(jìn)行總結(jié)，具體如下：
1. 教師要善于利用新的教學(xué)方法，采用豐富多彩的教學(xué)方式。
教師教學(xué)理念的提升和改變是對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改變有重要的指導(dǎo)作用。教師要改變?cè)械睦咸?、以?yīng)試教育為主的教學(xué)理念，讓初中語(yǔ)文教學(xué)成為一種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的感悟到語(yǔ)文的真諦。同時(shí)，教師要能夠采用豐富多彩的教學(xué)方法，將傳統(tǒng) “填鴨式”的教學(xué)方法改變，不要讓學(xué)生只重視機(jī)械的背誦，要讓學(xué)生以提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法等為主要的教學(xué)目的，將信息化時(shí)代的教學(xué)工具，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)工具應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓更科學(xué)的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)方式真正的改變學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文的理解，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情為出發(fā)點(diǎn)，讓初中語(yǔ)文能夠迎接著新課程改革的春風(fēng)不斷前行。
2. 在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為重要依托，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)感受到語(yǔ)文的巨大的魅力，讓學(xué)生更加愿意去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。
3. 教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，重視教學(xué)反饋。
在初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要能夠和學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通和交流，在課下，教師同樣也要及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，通過(guò)和學(xué)生的必要溝通交流，教師可以有效的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，來(lái)及時(shí)的幫助學(xué)生解決。除此之外，教師還要重視課堂教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，讓各種教學(xué)反饋的方式都能夠形成教師掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的信息源，要及時(shí)的從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)。
初中語(yǔ)文教師要深入地研究語(yǔ)文課程的教學(xué)方法，要從學(xué)生的心理出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)研究，讓初中語(yǔ)文的教學(xué)改革之路不斷前行。
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