基于Web2.0的職稱(chēng)評(píng)審管理系統(tǒng)構(gòu)想論文

　　職稱(chēng)評(píng)審是指已經(jīng)經(jīng)過(guò)初次職稱(chēng)認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，在經(jīng)過(guò)一定工作年限后，在任職期內(nèi)完成相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)以上的人員須在專(zhuān)業(yè)期刊發(fā)表論文并且經(jīng)過(guò)一些基本技能考試(如：稱(chēng)職外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試等)，向本專(zhuān)業(yè)的評(píng)審委員會(huì)評(píng)委提交評(píng)審材料，經(jīng)過(guò)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)評(píng)委來(lái)確定其是否具備高一級(jí)職稱(chēng)資格。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：基于Web2.0的職稱(chēng)評(píng)審管理系統(tǒng)構(gòu)想相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　基于Web2.0的職稱(chēng)評(píng)審管理系統(tǒng)構(gòu)想全文如下：

　　摘 要：隨著職稱(chēng)申報(bào)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，申報(bào)評(píng)審的工作壓力越來(lái)越大，利用Web2.0帶給我們互動(dòng)性很強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)世界，構(gòu)建一個(gè)方便快捷的申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)不失為一個(gè)好的工作改進(jìn)方案。

　　關(guān)鍵詞 ：職稱(chēng)申報(bào);評(píng)審;Web2.0

　　1 Web2.0概要

　　Web 2.0的概念最早是由O’Reilly媒體公司總裁兼CEO提姆·奧萊理提出，是相對(duì)Web 1.0的新一類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱(chēng)，是一次從核心內(nèi)容到外部應(yīng)用的革命。Web2.0在模式上實(shí)現(xiàn)了由純粹的“讀”向“寫(xiě)”、“單方面的接收”向“共同建設(shè)”的發(fā)展;對(duì)于Web用戶(hù)來(lái)說(shuō)，能夠從被動(dòng)地接收信息向主動(dòng)創(chuàng)造信息轉(zhuǎn)變;從Web的構(gòu)成單元上來(lái)看，是由靜態(tài)“網(wǎng)頁(yè)”向“發(fā)表實(shí)時(shí)信息”的發(fā)展;從使用的工具上來(lái)看，是由互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器向各類(lèi)瀏覽器、RSS閱讀器等內(nèi)容發(fā)展;總之，Web2.0給人們帶來(lái)的是可讀可寫(xiě)、參與性、互動(dòng)性很強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)世界。

　　2 職稱(chēng)評(píng)審工作概況

　　高校教師職稱(chēng)評(píng)審制度是指職稱(chēng)評(píng)審的依據(jù)、程序以及權(quán)力主體等的總和，高等學(xué)校教師職稱(chēng)作為我國(guó)現(xiàn)行教育體系中評(píng)價(jià)教師水平以及高校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，涉及到教師的切身利益，直接影響教師的行為，事關(guān)高等教育的質(zhì)量提高，因此國(guó)家一直在不斷的進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)審相關(guān)制度的改革，尤其是近些年來(lái)，各省市對(duì)職稱(chēng)評(píng)審模式進(jìn)行了積極的嘗試與探索，在以衡量個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)績(jī)成果為導(dǎo)向的前提下，采用量化考核的申報(bào)評(píng)審方式對(duì)申報(bào)人的資格、水平進(jìn)行評(píng)判。

　　職稱(chēng)評(píng)審是一項(xiàng)內(nèi)容繁瑣、任務(wù)繁重的工作，根據(jù)量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，申報(bào)人應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的材料：如申報(bào)表、評(píng)審表、推薦表、信息錄入表等表格材料，以及證書(shū)、科研項(xiàng)目證明、發(fā)表的論文原件或復(fù)印件;材料是比較多的。整理審核這些材料必須花費(fèi)大量的功夫。

　　首先，是材料的分類(lèi)整理。每次職稱(chēng)申報(bào)材料的分類(lèi)整理都需要做大量工作，按學(xué)科、申報(bào)類(lèi)型、申報(bào)級(jí)別分開(kāi)整理，對(duì)于申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)的申報(bào)材料還需要將其送審代表作分開(kāi)單獨(dú)整理。

　　其次，申報(bào)材料的審核也需要耗費(fèi)很大的精力：申報(bào)的基本條件是否已經(jīng)達(dá)到，申報(bào)的相應(yīng)論文、科研、教學(xué)工作量等需要審核確認(rèn)等。

　　再次，各階段評(píng)審結(jié)果的整理匯總，通過(guò)人員名單公示，數(shù)據(jù)的上報(bào)，證書(shū)打印等也是很大量的工作。

　　3 申報(bào)系統(tǒng)與Web2.0結(jié)合的意義

　　以往，職稱(chēng)評(píng)審要使用大量的人工，工作量大、評(píng)審的及時(shí)性、準(zhǔn)確性也不容易達(dá)到預(yù)想的標(biāo)準(zhǔn)，在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天開(kāi)發(fā)一套基于Web2.0技術(shù)的集申報(bào)、評(píng)審、結(jié)果整理的網(wǎng)上職稱(chēng)評(píng)審系統(tǒng)，利用Web2.0的互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為充分展示申報(bào)人的條件，提高申報(bào)材料的審核效率、便于評(píng)委給予公正客觀評(píng)價(jià)提供一個(gè)平臺(tái)不失為一個(gè)好的解決辦法。

　　4 基于Web2.0的申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)構(gòu)想

　　網(wǎng)上申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)作為一個(gè)組織管理申報(bào)人資歷、業(yè)績(jī)成果材料的輔助系統(tǒng)，如何展現(xiàn)申報(bào)人的各方面條件，全面反映申報(bào)人的工作能力、業(yè)績(jī)水平，方便評(píng)審專(zhuān)家客觀公正的給予評(píng)判是系統(tǒng)功能的重點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮如何根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行合理的架構(gòu)。

　　4.1 用戶(hù)分類(lèi)和數(shù)據(jù)流程設(shè)計(jì)

　　評(píng)審系統(tǒng)以用戶(hù)為中心，用戶(hù)分類(lèi)如圖1所示。

　　圖1 用戶(hù)類(lèi)型用例圖

　　系統(tǒng)的基本數(shù)據(jù)流如圖2所示。

　　圖2 數(shù)據(jù)流頂層圖

　　申報(bào)人登錄申報(bào)系統(tǒng)后可以方便快捷的在系統(tǒng)內(nèi)填寫(xiě)職稱(chēng)申報(bào)數(shù)據(jù)信息，包括各類(lèi)評(píng)審用表，如代表作鑒定意見(jiàn)表、答辯表、推薦表、申報(bào)表等，材料審核過(guò)程中的相關(guān)信息以及評(píng)審的最后結(jié)果也會(huì)及時(shí)反饋給申報(bào)人。

　　評(píng)委在登錄系統(tǒng)后可以審閱申報(bào)人的相關(guān)材料，查看發(fā)送的代表作以及申報(bào)人的其它論文科研情況，便于充分考察申報(bào)人的實(shí)際學(xué)術(shù)科研水平并給出書(shū)面的論文鑒定結(jié)果等。

　　相對(duì)應(yīng)各級(jí)管理員可按申報(bào)程序逐級(jí)處理申報(bào)數(shù)據(jù)，按申報(bào)類(lèi)型核對(duì)整理上報(bào)數(shù)據(jù)，最終完成申報(bào)材料的審核。

　　4.2 Web2.0特色服務(wù)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)用戶(hù)類(lèi)型的不同，用戶(hù)所進(jìn)行的操作也不同，申報(bào)人的用例如圖3所示。

　　對(duì)于申報(bào)人來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)將提供全面的展示機(jī)會(huì)，在登錄系統(tǒng)后通過(guò)填寫(xiě)各種類(lèi)型的評(píng)審用表完成申報(bào)，并且可以選擇相應(yīng)的個(gè)性化服務(wù)，這也是Web2.0的特點(diǎn)所在，如圖3所示，申報(bào)人在登錄后選擇個(gè)性化服務(wù)。

　　圖3 申報(bào)人用例圖

　　1)個(gè)人學(xué)術(shù)博客

　　在這里既可以撰寫(xiě)表達(dá)和闡述個(gè)人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的文章，也可以是對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)方法方面的一些看法;既方便評(píng)審專(zhuān)家從學(xué)術(shù)科研角度方面評(píng)判申報(bào)人是否達(dá)到評(píng)審條件，也給專(zhuān)家提供了一個(gè)全面看待申報(bào)人條件的參考資料，同時(shí)申報(bào)人的業(yè)績(jī)成果和學(xué)術(shù)博客也可以接受監(jiān)督加強(qiáng)交流，便于進(jìn)一步端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，提高學(xué)術(shù)水平。

　　2)定制服務(wù)

　　定制服務(wù)是為增加申報(bào)人對(duì)評(píng)審過(guò)程的了解，增強(qiáng)職稱(chēng)評(píng)審工作的公正公開(kāi)而設(shè)置的，申報(bào)人可以選擇定制系統(tǒng)服務(wù)消息，如：了解評(píng)審工作進(jìn)度，材料審核進(jìn)展以及材料審核反饋情況。

　　4.3 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)

　　由于申報(bào)評(píng)審所涉及的表格類(lèi)型比較多，數(shù)據(jù)量大，加上各種不同類(lèi)型的用戶(hù)權(quán)限的問(wèn)題，數(shù)據(jù)服務(wù)將是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)重點(diǎn)，數(shù)據(jù)服務(wù)將不同根據(jù)申報(bào)數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)的要求對(duì)申報(bào)材料的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、過(guò)濾、轉(zhuǎn)換、消除不一致性，提供必要的質(zhì)量保證，比如數(shù)據(jù)一致性，安全，訪問(wèn)控制和數(shù)據(jù)管理。

　　5 結(jié)束語(yǔ)

　　基于Web2.0的申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)是簡(jiǎn)化申報(bào)評(píng)審工作，提高效率的一個(gè)改進(jìn)方案，隨著每年職稱(chēng)申報(bào)人數(shù)的不斷增加，申報(bào)評(píng)審的工作壓力將越來(lái)越大，因此，尋求好的申報(bào)評(píng)審管理系統(tǒng)無(wú)疑是改進(jìn)工作方法的一個(gè)重要舉措。

　　申報(bào)評(píng)審系統(tǒng)在提高數(shù)據(jù)處理能力、減少人為工作失誤的同時(shí)，應(yīng)用Web2.0技術(shù)使得申報(bào)系統(tǒng)能進(jìn)一步豐富評(píng)審的工作方法，提高評(píng)審的公正合理性，方便職能管理部門(mén)的協(xié)調(diào)工作。

　　另外，申報(bào)管理系統(tǒng)的建立能使申報(bào)人的各類(lèi)申報(bào)材料得到實(shí)時(shí)響應(yīng)，可以形成一個(gè)大的師資資源庫(kù)，可以方便職能管理部門(mén)進(jìn)行歷年師資隊(duì)伍發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)與管理，如根據(jù)歷年評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)情況，掌握具有各級(jí)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的人數(shù)，以及這些人的分布情況，為教育資源的合理規(guī)劃分配、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)布局、人才梯隊(duì)的培養(yǎng)提供了可靠的依據(jù)。
 

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 楊為民. 基于Web2.0的信息服務(wù)系統(tǒng). 《計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展》, 2007年9月

　　[2] 趙永樂(lè), 王慧. 中國(guó)高校教師職稱(chēng)改革模式的抉擇. 《教育學(xué)研究》, 2007年3月

　　[3] 張逸軍. 從Web2.0看高校媒介素養(yǎng)教育. 《現(xiàn)代教育技術(shù)》, 2007年9月

　　[4] 王艷霞. 職稱(chēng)評(píng)聘制度弊端的實(shí)證分析與改革思路. 《吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》, 2006年8月