小班幼兒的思維特點

　　小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。因此，需要了解小班幼兒的思維特點，才能更好的對他們進行教導。今天學習啦小編為大家?guī)砹诵“嘤變旱乃季S特點，一起來看看吧!

　　小班幼兒的思維特點

　　(一)動作發(fā)展快

　　小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調節(jié)控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非?？?。

　　3歲幼兒在動作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個體差異。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關。

　　(二)認識靠行動

　　幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。

　　同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。

　　(三)情緒作用大

　　情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現(xiàn)出強烈的依戀，初次離開父母，會表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的。

　　(四)愛模仿

　　愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正三在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經(jīng)驗的過程。幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣一有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達。

　　(五)常把假想當真實

　　幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在“說謊”。幼兒喜歡游戲，就是因為他們沉迷于想象的情景，把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。

　　(六)常把動物或物體也當作人

　　幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現(xiàn)。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。

　　小班年齡特點的思維活動策略

　　(一)在思維游戲中增強孩子的規(guī)則意識，讓孩子養(yǎng)成良好的操作習慣，是實施思維游戲課程、集中孩子注意力的重要前提。因此老師需要建立一整套完整、系統(tǒng)、循序漸進的操作規(guī)則，讓孩子在學習和操作過程中養(yǎng)成良好的學習和操作習慣。

　　(二)提高幼兒觀察興趣、引導幼兒有目的地觀察操作材料，是實施思維游戲課程的重要條件

　　(三)在思維游戲課程中提高幼兒的語言表達能力

　　小班常規(guī)管理的重要作用

　　其一，幼兒人小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中從一開始就建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好習慣相對容易。

　　其二。小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。

　　其三，小班的良好常規(guī)的建立，為以后中班、大班的學習打下了良好的基礎。