橫向思維與心理枷鎖

　　橫向思維(lateralthinking)，顧名思義，是指這個人的思維有其橫向、往寬處發(fā)展的特點。具有這種思維 特點的人，思維面都不會太窄，且善于舉一反三。那么今天大家就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來探討一下橫向思維與心里枷鎖吧。

　　橫向思維與心里枷鎖的生活例子

　　有人做過這樣一個實驗，那一張白紙，用筆在上面點一個黑點，拿給人們看。接受這個實驗的所有成年人，都毫無意外例外地回答說：“一個黑點。”可是在幼兒園，孩子們的回答是多種多樣的。“這是一頂小草帽!”一個奶聲奶氣的聲音這樣說，“不，這是烤糊了的面包片!”另一個聲音喊著。“不對，這是一只捏扁的臭蟲!‘第三個聲音糾正道。

　　為什么孩子看到的和成人不一樣呢?這是因為幼稚的孩子沒有固定的思維模式的心理枷鎖，思想沒有框框，能夠自由地馳騁。隨著生活的積累和受教育的深化，人們逐漸變得必須遵循各種陳規(guī)去思考和行動。這樣，思維就受到種種千紙鶴羈絆，思路變得狹窄起來。

　　思路狹窄了，創(chuàng)造力必然受到影響。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者喬奇說過這樣一句話：“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)存在于：在看到人人都看到的東西的同時，想到從沒人想到過的東西之中。”怎么才能想到?jīng)]人想到過的東西呢?這需要對大腦有某種“震動”，就好像牛頓看到蘋果從樹上掉下來，想到萬有引力一樣。

　　面對這種“震動”，不是每個人都能萌發(fā)創(chuàng)造思維的。還必須鑿開鎖閉我們心靈的“心靈枷鎖”，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的反應(yīng)，提出嶄新的觀點和注意。

　　什么是限制人們創(chuàng)造思維的心理枷鎖呢?首先，什么事都要找出正確答案。幾乎從入學(xué)的頭一天開始，老師就告訴說每一個問題都有一個對應(yīng)的正確答案，這話自然不錯?？墒牵枚弥?，也就形成了一種習(xí)慣，思考的目標是為了得到一個潛在的、唯一的答案，而這個答案往往是書本上的、現(xiàn)成的、前人的經(jīng)驗總結(jié)，思維的結(jié)果，還是別人的東西。

　　事實上，許多問題并不是一個答案，正像法國哲學(xué)家愛密勒·查蒂埃說的：“時尚最糟糕的事，莫過于只有一個主意了。”

　　其二怕被別人當(dāng)成是傻瓜，怕出錯，強烈的自尊往往成為束縛創(chuàng)造力的阻力。

　　其三，“要和規(guī)矩”。有些人想問題不敢超越陳規(guī)舊習(xí)半步，還有些人遇事總是告誡自己：要實際些，別異想天開。正是這種自來自心底的聲音，撲滅了許多創(chuàng)造理想之火。

　　其四，”那不是我的專業(yè)，我沒有創(chuàng)造的天賦“，這兩種的想法同樣是心理枷鎖。許多人由于不是自己的專業(yè)，停止了自己創(chuàng)造性地步伐。許多人懷疑自己的天賦，不敢有創(chuàng)造的設(shè)想。

　　我們處在改革的時代，改革的大潮，正沖擊著這些窒息思維的心理枷鎖。只有打碎這些禁錮心靈的枷鎖，才能開拓、進取、創(chuàng)造，才能充分發(fā)揮出我們的創(chuàng)造力。

　　橫向思維的主要方法

　　第一，對問題本身產(chǎn)生多種選擇方案(類似于 發(fā)散思維);

　　第二，打破定勢，提出富有挑戰(zhàn)性的假設(shè);

　　第三，對頭腦中冒出的新主意不要急著做是非判斷;

　　第四，反向思考，用與已建立的模式完全相反的方式思維，以產(chǎn)生新的思想;

　　第五，對他人的建議持開放態(tài)度，讓一個人頭腦中的主意刺激另一個人頭腦里的東西，形成交叉刺激;

　　第六，擴大接觸面，尋求隨機信息刺激，以獲得有益的聯(lián)想和啟發(fā)(如到 圖書館隨便找本書翻翻;從事一些非專業(yè)工作等)等等。

　　第七，橫向思維正好與邏輯思維對立，邏輯思維發(fā)現(xiàn)有不符合邏輯的就停止思考，而橫向思維則繼續(xù)延伸;

　　第八，邏輯思維的特征是分析，橫向思維的特征是尋找更多答案