怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力
怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力
思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下關(guān)于怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力,歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。
一要觀察分析。家長要通過觀察測試,弄清孩子在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)勢,要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展;哪些是缺陷,要幫助他們盡早克服。一般來說,初中生在思維方面常存在:“死、碎、單、淺、慢”等 缺陷。“死”就是學(xué)的死,不會動腦筋,平時死學(xué),考試時死背。“碎”是指學(xué)的知識零碎,一個個知識點分散、孤立,形不成系統(tǒng),構(gòu)不成網(wǎng)絡(luò)。“單”是指思路單一,考慮問題時,不善于從多角度、多方面入手,不會舉一反三。
“淺”就是看問題膚淺,只看到問題的表面,看不出問題的實質(zhì),以及問題與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。“慢”即思維的節(jié)奏慢,反應(yīng)不靈活。上述任何一個缺陷都能導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上的困難。而且隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,困難會越來越大,常常出現(xiàn)要他們?nèi)W(xué)習(xí)就像要他們?nèi)シ嘁垡粯恿钊祟^痛的情況。處于這樣思維狀態(tài)下的孩子,只會越學(xué)越糟。所以家長要盡快找出孩子思維方面的缺陷,通過各種有效的辦法,幫助他們克服缺陷,并學(xué)會科學(xué)的思維方法。
二要循循善誘??茖W(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的,沒有問題,思維就不能起步。一個學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不善于提問題,他就不能進(jìn)行有價值的思維活動,也就不能有效地去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。所以諾貝爾獎獲得者海森堡身有體會地說:“首先是問題的提出,其次才是問題的解決。”因此家長首先不能挫傷孩子提問的積極性。
要有意識地從鼓勵孩子提問入手,培養(yǎng)他們提問的興趣和習(xí)慣。尤其要鼓勵他們大膽質(zhì)疑,敢于提問,并反復(fù)告誡他們,切不要認(rèn)為,凡是老師講的、書上印的,都是不可懷疑的真理,從來不想也不打一個問號。也不要因為怕問錯了面子不好看,就喪失提問的勇氣,相反,每到學(xué)習(xí)時,就要要求孩子以探索的精神,審視的態(tài)度,在教材上圈出重點,畫出難點,找出疑點。在起始階段,孩子提出的問題往往既簡單又幼稚,但只要能提出,家長就要給予鼓勵和贊揚(yáng)。當(dāng)前,一些發(fā)達(dá)國家的家長正是這樣來培養(yǎng)孩子良好的思維能力的。例如,過去孩子一放學(xué)回來,家長總喜歡問:“今天有沒有測驗?”“考多少分?”如果是得了90分或是100分,家長就笑逐顏開。
現(xiàn)在一些聰明家長就迥然不同了,孩子放學(xué)回家,家長總是關(guān)心地問:“今天向老師提出問題了沒有?”“提了”。接著家長更關(guān)心地問:“你提的問題老師認(rèn)為有價值沒有?”如果回答,“有,老師認(rèn)為很有價值。”那么這時全家會歡欣鼓舞,孩子也會受到贊揚(yáng)。因為他們認(rèn)為,提出問題是思維有能力的表現(xiàn),提出有價值的問題更是思維發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的表現(xiàn),是智慧的象征。以上這個事例不是值得我們的家長借簽么?
在培養(yǎng)孩子提問題的能力的同時,家長還要重視提高他們分析問題解決問題的能力。分析和解決問題是通過思維再現(xiàn)知識、運(yùn)用知識的過程要有效地再現(xiàn)和運(yùn)用知識,就必須指導(dǎo)孩子遵循正確的思路,運(yùn)用正確的思維方法。法國生理學(xué)家貝爾納說過:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法可能會阻礙才能的發(fā)揮。”
對于初中生來說,最一般的方法是在“是什么”、“為什么要學(xué)”和“如何運(yùn)用”三個環(huán)節(jié)上狠下功夫。所謂“是什么”,就是要孩子弄清楚,今天老師講了些什么新知識,有些什么新要求,“我”今天的任務(wù)是什么等,一句話:學(xué)習(xí)目的要明確。
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所謂“為什么”就是要孩子獨(dú)立“消化”教材、理解教材,弄清新知識的來龍去脈。這是三個環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時,我們要幫助他們把握新知識與學(xué)過的知識之間的關(guān)系,弄清“為什么要學(xué)”的道理,再將新知識分成幾個部分,弄清這幾個部分的意義。然后再這幾個部分之間,新知識與舊知識之間進(jìn)行比較,找出它們之間的相同之處和不同處,最后再把這些新知識有機(jī)地納入孩子原有的知識體系中去,形成更高層次的知識網(wǎng)絡(luò)。
這就運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等邏輯思維方法,科學(xué)地再現(xiàn)知識、運(yùn)用知識的思考過程,如果家長能幫助孩子長期堅持、嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行這種訓(xùn)練,那么他們就不僅能牢固地記住學(xué)過知識,而且能迅速地理解新知識和有效地吸收新知識。
下面學(xué)習(xí)啦小編再為大家介紹一下關(guān)于心智圖法的應(yīng)用,歡迎大家繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)。
在會議交流或培訓(xùn)期間,我們可以手工繪制心智圖,但是,這一過程現(xiàn)在已經(jīng)可以通過軟件來完成,越來越多的領(lǐng)域已通過專業(yè)的心智圖法軟件為相關(guān)活動提供支持。 心智圖法軟件的應(yīng)用有以下幾個層次之分:
1、個人用途。為了提高個人效能(如闡釋個人的主意、規(guī)劃,控制復(fù)雜信息,以及時間和項目管理)。
2、團(tuán)隊用途。提高團(tuán)隊的創(chuàng)造力和團(tuán)隊精神(頭腦風(fēng)暴法、員工會議、項目會議、知識管理)。
3、具體事件。在處理具體事件過程中,增強(qiáng)與利益相關(guān)者的溝通以及互動合作,使討論、交流的信息可視化,并使得后續(xù)的信息發(fā)布、報告更為便利。
4、企業(yè)用途。創(chuàng)造開放、合作的企業(yè)文化,使工作流程標(biāo)準(zhǔn)化,并提供支持(項目管理、人力資源管理、銷售與市場管理、研發(fā)管理)。
心智圖法的優(yōu)點
1、簡單。易用。
2、關(guān)聯(lián)。每一思想主意都可能有聯(lián)系。
3、可視化。容易記憶。
4、線狀輻射。允許從各個角度展開工作。
5、提綱挈領(lǐng)。幫助我們立足全局把握問題之間的聯(lián)系。