九年級上歷史的思維導(dǎo)圖
歷史思維導(dǎo)圖有利于學(xué)習(xí)主體根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣重新構(gòu)建和創(chuàng)新構(gòu)建知識及思維的結(jié)構(gòu),從而建立適合自身特點(diǎn)的知識體系。下面小編精心整理了九年級上歷史的思維導(dǎo)圖，供大家參考，希望你們喜歡!
九年級上歷史的思維導(dǎo)圖欣賞
九年級上冊歷史復(fù)習(xí)提綱
第6課 古代世界的戰(zhàn)爭與征服
一、希波戰(zhàn)爭：
1、請簡述波斯帝國的建立和對外擴(kuò)張的情況。
波斯帝國建立于公元前6世紀(jì)，它的主要居民是波斯人。建立后不久，即開始走上向外擴(kuò)張的道路。波斯先后征服了埃及等國家和地區(qū)，成為一個地跨歐亞非三洲的大帝國。
2、希波戰(zhàn)爭： 公元前5世紀(jì)早期，波斯三次入侵希臘，史稱希波戰(zhàn)爭。公元前5世紀(jì)中期，希臘取得希波戰(zhàn)爭的勝利。(注意馬拉松運(yùn)動的來歷)
二、亞歷山大大帝東征：
1、背景： 公元前4世紀(jì)，希臘內(nèi)部矛盾激化，希臘極盛時期過去。在希臘的北部的馬其頓國迅速強(qiáng)大起來，公元前4世紀(jì)后期，馬其頓打敗希臘聯(lián)軍，控制了希臘。
2、簡述亞歷山大東征的基本路線及結(jié)果： 掃蕩了小亞細(xì)亞，攻入埃及，占領(lǐng)了兩河流域，滅波斯，遠(yuǎn)到印度，建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國，定都巴比倫。
3、亞歷山大東征的影響： 亞歷山大東征把希臘文化傳播到東方，東方文化也滲入到希臘文化，在客觀上促進(jìn)了東西方文化的交流。
三、羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播：(名言：條條道路通羅馬)
1、請說出羅馬帝國在2世紀(jì)時的疆域四至：
東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲撒哈拉大沙漠，北達(dá)不列顛、萊茵河和多瑙河，地跨歐亞非三洲，地中海成為其內(nèi)湖。在最初約200年間，由于戰(zhàn)爭停止和統(tǒng)治加強(qiáng)，帝國境內(nèi)局勢安定，經(jīng)濟(jì)繁榮。
2、如何評價羅馬對外擴(kuò)張?羅馬對世界文化產(chǎn)生了什么影響?
(1)、評價：一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)，促進(jìn)了征服地區(qū)的文明的發(fā)展。
(2)、影響：羅馬的建筑風(fēng)格和樣式對世界產(chǎn)生了重要的影響。拉丁語也不斷地向外傳播，拉丁字母成為世界上最通用的字母。羅馬法是人類的重要遺產(chǎn)。____影響了一代又一代人，成為世界三大宗教之一。
四、問題探究：
1、人類交往的方式主要有哪兩種?其主流是什么?你贊成哪種方式，原因是什么?
和平交往和暴力沖突(或戰(zhàn)爭)。和平交往是主流。贊成和平交往。原因：因為戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難，破壞了文化，雖然戰(zhàn)爭也能促進(jìn)人類文化的交流，但這種方式到處充斥著暴力和血腥，不如運(yùn)用和平的方式來進(jìn)行交往。
2、“身在羅馬，就做羅馬人?！薄皸l條大道通羅馬”這兩句話說明了什么問題?
第一句話說明了羅馬的強(qiáng)大和身為羅馬人的自豪感;第二句話反映出羅馬帝國的交通發(fā)達(dá)和疆域的遼闊，同時也反映出羅馬盛世局面的一個側(cè)面。
第7課 東西方文化交流的使者
一、阿拉伯?dāng)?shù)字：
印度人創(chuàng)造了從0 到9 十個數(shù)字的計數(shù)法。阿拉伯人學(xué)會了這一方法，把它加以改造。12 世紀(jì)初，這一簡便的計數(shù)法傳到歐洲，被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。
二、阿拉伯人在世界文明的交流中，發(fā)揮了重要的橋梁作用。
請你結(jié)合所學(xué)的歷史知識，說說阿拉伯人在文化方面作出的重要貢獻(xiàn)。(學(xué)問雖遠(yuǎn)在中國，亦當(dāng)求之。--默罕默德)
改進(jìn)阿拉伯?dāng)?shù)字，并將它傳到整個世界;創(chuàng)立了完整的代數(shù)學(xué);將伊斯蘭教傳到整個世界;《醫(yī)典》和《醫(yī)學(xué)集成》兩本書，被歐洲醫(yī)學(xué)界長期奉為權(quán)威。
三、元朝宮廷中的意大利人：
1、意大利人馬可•波羅1271年前往中國，得到元世祖賞識，在中國17年。
2、《馬可•波羅行紀(jì)》記錄了在東方的經(jīng)歷和見聞，激起歐洲人對東方的向往。
四、課后小結(jié)：
世界各個國家在歷史舞臺上活動時有兩種方式進(jìn)行交流：和平往來和暴力沖突，像日本那樣以一種開放的、主動積極的方式學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，使自己強(qiáng)大起來。相反，開放、積極的文明與封閉的、被動的文明之間往往通過暴力沖撞來實現(xiàn)互相交流，比如武力征服和殖民擴(kuò)張，導(dǎo)致了被征服地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化遭到極大破壞，但人類文明最終要形成的秩序是人與人之間和睦相處，國與國之間平等互利。
九年級上歷史的知識點(diǎn)
第四單元 構(gòu)建文化的圣殿
第22課 引領(lǐng)時代的思考——啟蒙運(yùn)動(P113)
1、興起的原因：西歐資本主義迅速發(fā)展(根本原因)
2、性質(zhì)：歐洲資產(chǎn)階級反封建的思想解放運(yùn)動(歐洲第二次思想解放運(yùn)動)
3、興起于英國，繁盛于法國
4、文藝復(fù)興被稱為是歐洲第一次思想解放運(yùn)動反對天主教神學(xué)思想 追求現(xiàn)世的幸福
啟蒙運(yùn)動被稱為是歐洲第二次思想解放運(yùn)動反對封建專制主義 ,追求自由平等
5、代表人物：(主要是法國)
①孟德斯鳩(三權(quán)分立學(xué)說，避免出現(xiàn)獨(dú)裁和專制，首先在美國用于實踐)
②盧梭(人民主權(quán)說，社會契約論，法國大革命的導(dǎo)師)
?、鄯鼱柼?法國啟蒙運(yùn)動的開拓者。把批判的鋒芒直指封建專制制度，特別是它的精神支柱天主教會)
6、影響：它為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命提供了思想武器，也為馬克思主義哲學(xué)的創(chuàng)立提供了理論依據(jù)。
第23課 構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠(P119)
1、牛頓：系統(tǒng)闡述了運(yùn)動的三大定律(慣性定律、加速度定律、作用和反作用定律)和萬有引力定律，
2、達(dá)爾文：英國人以自然選擇的理論，解釋了生物的進(jìn)化，從根本上否定了“神創(chuàng)論”和“物種不變論”，完整地確立了生物進(jìn)化學(xué)說。
3、中國的嚴(yán)復(fù)把西方進(jìn)化論學(xué)說介紹到中國。
第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師(P125)
2、凡·高，荷蘭人。表現(xiàn)主義繪畫藝術(shù)的奠基者。代表作：《向日葵》，在他眼里，向日葵是陽光和生命活力的象征，是他情感之火的體驗。
3、貝多芬，德國最偉大的音樂家，古典樂派的終結(jié)者和浪漫樂派的開拓者。名言：“我要扼住命運(yùn)的喉嚨”
代表作：《英雄交響曲》(《第三交響曲》，歌頌?zāi)闷苼龅臉I(yè)績)
《命運(yùn)交響曲》(《第五交響曲》，表現(xiàn)人類與厄運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺?
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