如何發(fā)展寶寶的想象力

　　幼兒期是寶寶想象力最豐富的時(shí)期，因此在這個(gè)時(shí)期發(fā)展寶寶想想象力顯得格外重要。那么該如何發(fā)展寶寶的想象力呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了發(fā)展寶寶想象力的4大妙招，一起來(lái)看看吧!

　　發(fā)展寶寶想象力的4大妙招

　　1、豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展寶寶的表象

　　想象是在寶寶大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來(lái)的。別人說(shuō)“蘋(píng)果”，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋(píng)果”的具體形象，這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累，寶寶的想象才逐漸發(fā)展起來(lái)。我們要幫助寶寶積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助寶寶在頭腦中建立表象的過(guò)程，寶寶表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來(lái)，這也就是想象發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)前階段，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常要帶寶寶走向大自然，與社會(huì)接觸，目的就是讓寶寶有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　2、給寶寶提供適合的環(huán)境，激發(fā)寶寶想象的欲望

　　除了帶寶寶外出，在家中也要給寶寶一個(gè)良好的環(huán)境，幫助寶寶想象力的發(fā)展。給寶寶合適的圖書(shū)，和寶寶一起分一享故事描述的情景，和寶寶一起想象情節(jié)的變化，鼓勵(lì)寶寶想一想結(jié)局怎樣，都是幫助寶寶想象發(fā)展的好辦法。讀故事書(shū)時(shí)，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給寶寶一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外，和寶寶一起游戲也是置鼓勵(lì)寶寶想象的大好時(shí)機(jī)，女孩子愛(ài)玩的“扮家家”，男孩子愛(ài)玩的搭積木，都是寶寶想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具，還要和寶寶一起玩，在游戲的過(guò)程中和寶寶一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀?…‘我們上次去動(dòng)物園，你還記得嗎?我們給大象搭一個(gè)家吧?”……

　　3、給寶寶輕松的氛圍，鼓勵(lì)寶寶表達(dá)自己的想象

　　寶寶將想的說(shuō)出來(lái)也是一個(gè)過(guò)程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過(guò)程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過(guò)程。我們要鼓勵(lì)寶寶大膽地想，還要鼓勵(lì)寶寶大膽地說(shuō)，像前面提到的例子中，寶寶想的就當(dāng)成真的說(shuō)出來(lái)時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地一句“瞎說(shuō)”就將寶寶打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問(wèn)問(wèn)寶寶到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助寶寶分清哪些是想象，哪些是真實(shí)?對(duì)寶寶提出的問(wèn)題盡量地鼓勵(lì)他：“你想想為什么?”“你想會(huì)是什么樣呢?”

　　4、鼓勵(lì)寶寶大膽想象，引導(dǎo)寶寶合理地幻想

　　幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，寶寶的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過(guò)程。如寶寶喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見(jiàn)面?這就是一個(gè)合理的想象，也就是幻想的過(guò)程。還可以引導(dǎo)寶寶想象一下未來(lái)的交通會(huì)是什么樣，未來(lái)的環(huán)境會(huì)是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開(kāi)始，也是想象的一個(gè)最高境界。

　　如何有效發(fā)展幼兒的想象力

　　一、生活是幼兒想象力的源泉

　　哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有理智活動(dòng)。”他指明了形象思維發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)多帶幼兒去郊外體驗(yàn)大自然的風(fēng)光。春天的百花齊放、柳枝發(fā)芽，燕子呢喃;夏天河水碧波蕩漾，泛舟河上、岸旁垂釣、聽(tīng)青蛙歌唱;金秋碩果累累，樹(shù)葉有紅、有綠，遍地金黃;嚴(yán)冬皚皚白雪，銀裝素裹，大地著上神秘色彩，使幼兒領(lǐng)略了大自然的美，又引起許多的幻想。其次引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流;媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感;看到修路工滿身塵土揮汗勞動(dòng)，使幼兒知道現(xiàn)代建筑是許多人不辭勞苦的結(jié)晶，就會(huì)產(chǎn)生不同的新鮮感受，更會(huì)聯(lián)想出許多往事傳說(shuō)。帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)，看晚會(huì)演出，使幼兒不但領(lǐng)略到樂(lè)曲的美妙，更能提高審美意識(shí)。例如教幼兒畫(huà)“新式汽車”前，我先帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠(yuǎn)及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開(kāi)闊，大膽想象，按捺不住急切作畫(huà)的心情，就連調(diào)皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。結(jié)果孩子們創(chuàng)造出了“飛機(jī)汽車”、“蘋(píng)果汽車”、“機(jī)器人汽車”等極其富有想象力創(chuàng)造性的作品。

　　二、情感是想象力發(fā)展的不竭動(dòng)力。

　　幼兒天生就會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們會(huì)用繪畫(huà)來(lái)發(fā)泄情感，同時(shí)也表現(xiàn)了自己的心智，因?yàn)樾撵`是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫(huà)什么東西，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)孩子在如何表達(dá)自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。畫(huà)畫(huà)是人人本有的天稟，幼兒天生就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槿耸怯星楦械膭?dòng)物，那種不能用語(yǔ)言和言情表達(dá)之外的表達(dá)，就是繪畫(huà)。所以兒童畫(huà)是幼兒情感的必要表達(dá)方式。他們從兩歲開(kāi)始，只要手中有畫(huà)筆，就喜歡畫(huà)畫(huà)涂涂，旁若無(wú)人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會(huì)扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

　　要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒畫(huà)其所畫(huà)，畫(huà)其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫(huà)。注重引導(dǎo)幼兒的情感因素，只有情趣才能愛(ài)畫(huà)畫(huà)，只有愛(ài)畫(huà)畫(huà)，才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品。例如聽(tīng)了故事《美人魚(yú)》后，孩子們深深為美人魚(yú)的故事所感動(dòng)，討論熱烈，有的說(shuō)： “美人魚(yú)太可憐了，我不想讓它死。”有的說(shuō)：“我想讓美人魚(yú)會(huì)說(shuō)話。”有的說(shuō)：“我想讓美人魚(yú)結(jié)婚”等等。我讓孩子們畫(huà)“我能為美人魚(yú)做點(diǎn)什么”，孩子們紛紛拿出手中的筆，畫(huà)出了自己想象中的美人魚(yú)，五彩繽紛，形態(tài)各異。劉音小朋友畫(huà)出了美人魚(yú)過(guò)圣誕節(jié)，小魚(yú)們送給美人魚(yú)許多漂亮的禮物;齊筱穎小朋友畫(huà)出了美人魚(yú)要生孩子了，美人魚(yú)的肚子特別大，里面有兩個(gè)小美人魚(yú)。我問(wèn)她為什么要這樣畫(huà)，她說(shuō)：“我想讓美人魚(yú)有孩子，這樣她就不會(huì)死了!”多么稚拙的語(yǔ)言，毫無(wú)造作之氣，兒童天生就是藝術(shù)家!

　　三、實(shí)踐是想象力的發(fā)展的歸宿

　　兒童天真爛漫，活潑可愛(ài)，想象力豐富，作畫(huà)自由，無(wú)所顧忌，隨意夸張，對(duì)世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動(dòng)的特征大都反映在玩上，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，在玩中求樂(lè)。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該從玩開(kāi)始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色活動(dòng)就特別受孩子們的喜愛(ài)。教師在輔導(dǎo)畫(huà)畫(huà)時(shí)，應(yīng)打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前奏，不會(huì)想象就不會(huì)創(chuàng)造。對(duì)此，教師要多種手段、多種方法相結(jié)合，集繪畫(huà)、詩(shī)歌、舞蹈、音樂(lè)、游戲于一體，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們好奇的張揚(yáng)，啟發(fā)幼兒大膽落筆，創(chuàng)作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒才會(huì)畫(huà)出智慧的火花，才會(huì)更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。多鼓勵(lì)和提倡兒童大膽地畫(huà)，無(wú)論是想象畫(huà)、寫(xiě)生畫(huà)、創(chuàng)作畫(huà)、自由畫(huà)，都應(yīng)讓兒童親自去體會(huì)一下，實(shí)踐一下，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中兒童的天賦才能得到發(fā)揮、發(fā)展，兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現(xiàn)。記得有一次我讓孩子們畫(huà)“水果想象畫(huà)”，在孩子們觀察和了解各種水果的基礎(chǔ)上啟發(fā)想象：“現(xiàn)在我們來(lái)變魔術(shù)，讓這些水果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳……而且會(huì)哈哈大笑，會(huì)生氣，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國(guó)里，如果你是水果小精靈，你愿意打扮成什么樣子，做什么”。孩子們興奮不已，隨著音樂(lè)做出了各種動(dòng)作，并且說(shuō)出了自己的想法，孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)興致昂然，邊畫(huà)邊聯(lián)想，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)“老師我不會(huì)畫(huà)的”。結(jié)果有的畫(huà)出了水果小精靈放錄音機(jī)開(kāi)舞會(huì)，有的畫(huà)出了西瓜國(guó)王發(fā)脾氣，有的畫(huà)出了美的菠蘿公主，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，穿著美麗的花裙子……想象力得到了充分的發(fā)揮。

　　四、評(píng)價(jià)是發(fā)展想象力的催化劑

　　常常見(jiàn)過(guò)這樣的情景：孩子們拿著自己引以為豪的作品讓爸爸、媽媽看，聽(tīng)到的卻是一句劈頭蓋臉的指責(zé)：“你這畫(huà)得是什么呀?人不像人，鬼不像鬼的，人的胳膊有這么長(zhǎng)嗎”……。畫(huà)得“像還是不像”不能作為對(duì)兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)兒童美術(shù)教育家孟納多次提醒家長(zhǎng)：“兒童美術(shù)的特性就是滿足兒童交流和宣泄感情的需要”。兒童畫(huà)表現(xiàn)了兒童的思維方式，成人認(rèn)識(shí)世界是憑著理性，而孩子們認(rèn)識(shí)世界是憑著想象。兒童階段由于生理和心理的關(guān)系，他們想象力強(qiáng)而寫(xiě)實(shí)性差，其作畫(huà)天真爛漫，隨心所欲，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，充滿了童真和稚氣，表達(dá)了他們那顆可愛(ài)的童心，所以我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)內(nèi)容。我認(rèn)為評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品的原則首先是肯定。任何一個(gè)孩子只要拿起筆來(lái)畫(huà)出第一筆時(shí)，他的創(chuàng)造性思維就開(kāi)始啟動(dòng)了。不管畫(huà)得怎樣，都是應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。首先，要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行分享、交流，使他們有更多溝通。教師要接納幼兒的差異、獨(dú)特性和創(chuàng)造性。其實(shí)，每個(gè)孩子都是“畫(huà)家”，如果我們?cè)试S幼兒按自己的方式表達(dá)，他們就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的想象，表達(dá)他們的所見(jiàn)所感。其次，要尋找幼兒繪畫(huà)作品中獨(dú)特的想象力，每一幅兒童畫(huà)都有作者自己的想象力存在，在其中有內(nèi)容想象、形象想象、色彩想象，而且小作者想象時(shí)的聯(lián)想方法也有很多種。比如，畫(huà)小鳥(niǎo)會(huì)聯(lián)想到鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)爺爺、鳥(niǎo)奶奶……這是同類聯(lián)想;再比如畫(huà)公共汽車會(huì)聯(lián)想到卡車、警車、大吊車、救護(hù)車……這是不同類聯(lián)想;還有擬人聯(lián)想，如畫(huà)水果想象畫(huà)時(shí)，小朋友聯(lián)想到了“西瓜國(guó)王”、“葡萄姐姐”等。還有難能可貴的科學(xué)幻想、生活聯(lián)想、奇思妙想，如小朋友繪畫(huà)作品中設(shè)計(jì)的海底怪魚(yú)會(huì)發(fā)炮彈，幫助小魚(yú)，保衛(wèi)家園;小蝸牛長(zhǎng)著翅膀和烏龜賽跑;大恐龍住在自己的家里等。我們應(yīng)從這些想象入手，抓住他們最新的、奇特的、怪異的，不同于別人的東西，給予特別的鼓勵(lì)。世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大，世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬!

　　培養(yǎng)寶寶想象力的親子活動(dòng)

　　推薦活動(dòng)一、信手涂鴉

　　爸爸媽媽可給寶寶提供一些紙、筆，讓寶寶在紙上信手涂鴉，不要刻意追求寶寶的作品達(dá)到某種水平，而在于通過(guò)畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，喚起寶寶對(duì)日常生活中所接觸的事物的記憶，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象。

　　推薦活動(dòng)二、去公園

　　利用空閑時(shí)間，爸爸媽媽要經(jīng)常帶寶寶去公園里游玩。在這個(gè)游玩過(guò)程中，爸爸媽媽可以引導(dǎo)寶寶觀察和認(rèn)識(shí)周圍的許多事物，如花草樹(shù)木、小鳥(niǎo)、小螞蟻等，不要求寶寶記住多少內(nèi)容，主要目的是通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可為寶寶開(kāi)展想象活動(dòng)提供很好的資源。

　　推薦活動(dòng)三、編故事

　　爸爸媽媽畫(huà)出幾幅前后有邏輯聯(lián)系的簡(jiǎn)單圖畫(huà)，先讓寶寶按照一定的順序把這幾幅畫(huà)排列起來(lái)，然后再讓寶寶根據(jù)自己的想法編出故事。在寶寶講故事時(shí)，爸爸媽媽要注意運(yùn)用口頭語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行講述。

　　推薦活動(dòng)四、講故事

　　爸爸媽媽在給寶寶講故事時(shí)，中間可以有停頓，或者問(wèn)寶寶一些問(wèn)題，讓寶寶自己想象一下，故事的情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，結(jié)果會(huì)怎樣。爸爸媽媽把故事講完后，可以讓寶寶接著往下講這個(gè)故事;也可以只講故事的前半部分，讓寶寶接著講。這樣既可以訓(xùn)練寶寶的想象力，還能發(fā)展寶寶分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。