開發(fā)想象力音樂

　　想象力與音樂密切相關(guān)，在心理學(xué)上有音樂想象這種心理現(xiàn)象。通過音樂可以開發(fā)想象力。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹碎_發(fā)想象力音樂，一起來看看吧!

　　開發(fā)想象力音樂

　　1.【美】安德爾遜《跳圓舞曲的貓》

　　2.【美】普萊亞《口哨與小狗》

　　4.《寒鴨吸水》(琵琶)

　　5【波】肖邦(1810—1849)《小狗圓舞曲》

　　6.【芬蘭】西貝柳斯(1865—1957)《黃泉的天鵝》

　　7.《云雀》(羅馬尼亞民間音樂曲)小提琴獨(dú)奏

　　8.【俄】柴可夫斯基(1840-1893)《四小天鵝舞曲》選自芭蕾舞劇“天鵝湖”

　　9.《鷓鴣飛》(笛子)

　　10.《鳥投林》(廣東音樂，高胡領(lǐng)奏)

　　如何培養(yǎng)音樂想象力

　　一、了解背景

　　小學(xué)音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮，部分歌曲采用了民間神話為創(chuàng)作素材。如果在學(xué)唱歌之前把它們簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生感情上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向音樂想象的空間。把歌曲創(chuàng)作的背景用故事的形式講給學(xué)生聽，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美妙的天地，讓他們?nèi)ハ胂?、去感悟?/p>

　　二、誦讀歌詞

　　歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動(dòng)，包含著聲韻美、節(jié)奏美和意境美。有表情地朗誦歌詞，細(xì)致地分析、體會(huì)歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。在此基礎(chǔ)上再來學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會(huì)把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開音樂想象。在教唱《小放?！返倪^程中，我讓學(xué)生反復(fù)朗誦歌詞，讓學(xué)生根據(jù)歌詞中的人物展開想象，通過生動(dòng)的故事來感悟修趙州橋的偉大，讓學(xué)生抓住歌詞來想象趙州橋的雄偉壯麗，從而發(fā)展學(xué)生的空間想象力。又如《春天舉行音樂會(huì)》一課，歌詞里融入了大自然里各種美妙的聲音，如“滴答”的春雨聲、“沙沙”的春風(fēng)聲、“嘩啦”的流水聲、“隆隆”的春雷聲等詞語都形象地展示了春天到來后的美麗景色。教學(xué)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的意思，讓他們從歌詞中感悟春天的歡樂景象。活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，爭(zhēng)先發(fā)言。

　　三、觀察插圖

　　在兒童的音樂思維形象化過程中，插圖起到了催化作用，直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的音樂想象。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用，尤其在小學(xué)低年級(jí)一定要把插圖很好地運(yùn)用起來。如《小小的船》一課，彩色插圖上畫著一個(gè)小孩坐在月亮上遨游星空，畫面充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣，教學(xué)過程中，要讓學(xué)生邊唱邊看彩色插圖，隨著美妙的旋律，學(xué)生的思維就會(huì)很快進(jìn)入神秘的夜空，插上音樂想象的翅膀。

　　四、舞蹈表演

　　自古以來，舞蹈與音樂就是一對(duì)有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融。在音樂教學(xué)中，如果能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，定能加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解與內(nèi)心體驗(yàn)，拓展學(xué)生的音樂想象。學(xué)習(xí)《苗家兒童慶豐收》這首歌曲時(shí)，我根據(jù)歌詞為學(xué)生編排了一些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生依據(jù)節(jié)拍邊唱邊舞，來表達(dá)慶豐收的喜悅心情。學(xué)生在跳的過程中還融進(jìn)了自己的表現(xiàn)動(dòng)作，可見把音樂教學(xué)融入舞蹈表演之中可以充分挖掘?qū)W生的潛在能力，豐富學(xué)生的想象。又如，學(xué)完了《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲中表達(dá)藏族孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感編成舞蹈，自唱自跳，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，而且把舞與曲緊密結(jié)合，展現(xiàn)了一群活潑可愛的孩子對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的生動(dòng)畫面，有助于學(xué)生音樂想象的進(jìn)一步展開。

　　想象力在音樂表現(xiàn)中的重要性

　　有人認(rèn)為，在鋼琴演奏中，只要掌握演奏技巧，就算是完美的演奏了，至于情感表達(dá)別人是聽不出來的，這種想法讓人感到非常遺憾。想象力是與靈感分不開的，它是來自于自身的天賦和自我培育才能達(dá)到的一種感覺。音樂給能人一定的遐想空間，所以在音樂表現(xiàn)中，具有正確的想象力，對(duì)表現(xiàn)音樂作品至關(guān)重要。鋼琴家所演奏的作品打動(dòng)人心，不是因?yàn)樗种缚?、力度運(yùn)用得體等演奏技巧，而是因?yàn)樗麑?duì)音樂有著正確的領(lǐng)悟和正確的想象能力。許多人在聽鋼琴家演奏時(shí)，聽到了某個(gè)錯(cuò)音就嗤之以鼻，認(rèn)為鋼琴家演奏也不過如此，這只能說明對(duì)音樂理解得太淺，沒有領(lǐng)悟什么是真正的音樂。我們聽的是音樂的“血液”，它是流動(dòng)的、有情感的，錯(cuò)音并不代表著沒有音樂。鋼琴家演奏的音樂能讓人隨之振奮、隨之流淚、隨之沉思，這就是音樂的表現(xiàn)力，這就是大師的魅力。而他們?yōu)槭裁茨苎葑喑鲞@樣的音樂呢?是運(yùn)用了音樂本身的抽象藝術(shù)形式———豐富的想象力。他并不是簡(jiǎn)單地傳達(dá)音符，而是傳達(dá)音樂內(nèi)涵，更是演奏家傳遞給人們音樂特殊的語言。音樂的想象力不能是憑空想象，它來自于內(nèi)心與作品的共鳴，它是建立在對(duì)音樂理解、體驗(yàn)、掌握等能力基礎(chǔ)之上的，它要根據(jù)作品的創(chuàng)作背景及作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格來展開的，要忠實(shí)于作曲家的創(chuàng)作意圖的。在音樂想象中，可以有自己的個(gè)性，但絕不能出格，出格的想象是不能正確展現(xiàn)音樂作品風(fēng)格的。音樂的想象力是可以培養(yǎng)的?？梢栽谄綍r(shí)日常生活中積累，可以從易到難慢慢培養(yǎng)的。比如在彈奏單音的時(shí)候，我們可以用不同的音區(qū)模仿動(dòng)物的聲音，想象動(dòng)物不同表情發(fā)出的聲音，充分培養(yǎng)、發(fā)揮其想象能力。在彈奏有情節(jié)的作品時(shí)，想象著與作品相符的畫面情節(jié)，將自身作為一個(gè)角色來演繹音樂。想象是無可非議的，想象力越豐富，挖掘音樂內(nèi)涵就越有深度，就越能展現(xiàn)音樂的表現(xiàn)力。