2018高考填報(bào)志愿指南
2018高考填報(bào)志愿指南
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2018高考填報(bào)志愿指南
1、認(rèn)清自己實(shí)事求是
這是總的原則，脫離自身實(shí)際的志愿，要么不能達(dá)成，要么后悔莫及。
例如：一學(xué)生歷史最高的成績(jī)也就是全區(qū)中游，第一志愿或者前列志愿非要填報(bào)只有全區(qū)前100名才有可能考上的學(xué)校，這就有脫離實(shí)際之嫌了。
2、認(rèn)真考察密切關(guān)注
孩子中考也是一件大事兒，考生和家長(zhǎng)[微博]都不能臨時(shí)抱佛腳，平時(shí)要多注意考試規(guī)則、錄取規(guī)則的變化，也要對(duì)自己有報(bào)考意向的學(xué)校的情況多加關(guān)注。
例如，今年北京中考，某學(xué)校就取消了直升班，這時(shí)候，就要認(rèn)真分析，這種變化會(huì)導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)線的上升還是下降，在填報(bào)志愿的時(shí)候，就可以有的放矢。
3、第一志愿填報(bào)原則：跳一跳夠得著
無(wú)論學(xué)生自身真實(shí)的成績(jī)?nèi)绾?，第一志愿都可以填?bào)比自身歷史最高成績(jī)搞一個(gè)檔次甚至兩個(gè)檔次的、自己最心儀的學(xué)校。
例如：一學(xué)生歷史最高成績(jī)折算500分，那么，自己最心儀的甲學(xué)校近年來(lái)一般錄取成績(jī)。在520-530分，這時(shí)候，可以將甲學(xué)校列為第一志愿，這沒(méi)什么不可以。跳一跳，還是夠得著的。
4、志愿順序不能顛倒
總體來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)排名，一年之間變化不至于太大，所以，填報(bào)志愿的時(shí)候，一定要認(rèn)真參考近兩三年來(lái)志愿學(xué)校的分?jǐn)?shù)變化情況，志愿順序，一定是從高分到低分順序排列，否則，考生考出高分卻被更低一個(gè)檔次的學(xué)校錄取，肯定是大家都不愿意看到的。
5、各個(gè)志愿之間一定要拉開(kāi)合理的差距
中考錄取是分分清，如果考生報(bào)考志愿的學(xué)校，各志愿之間的差距不合理，要么白白浪費(fèi)志愿，要么造成成績(jī)和錄取學(xué)校不匹配的現(xiàn)象。
例如，某考生的第二、三、四志愿，上一年度的錄取分?jǐn)?shù)線分別是511、510、502分，這就是不合理的順序，如果511分不能被錄取，那么510分也很可能不會(huì)被第三志愿錄取，而第三、四志愿之間的差距過(guò)大，這中間的學(xué)校就與該考生無(wú)緣了
6、中間志愿怎么填?
中間的志愿，指從第二到第七志愿，其中第二、三志愿，應(yīng)是自己喜歡，根據(jù)自己的平時(shí)成績(jī)能夠達(dá)到的。第四、五志愿，應(yīng)是考試發(fā)揮的差一些能達(dá)到的。第六、七志愿，應(yīng)是發(fā)揮不正常。
高考填報(bào)志愿誤區(qū)
失誤1
不顧實(shí)力，盲目沖
一些考生和家長(zhǎng)[微博]認(rèn)為，平行志愿沒(méi)有什么風(fēng)險(xiǎn)，因此，第一、第二志愿沖，第三、第四志愿沖，第五、第六志愿才和自己的實(shí)力差不多。
解讀：針對(duì)填報(bào)志愿時(shí)如何排序六所高校的問(wèn)題，北京科技大學(xué)[微博]招生就業(yè)處處長(zhǎng)尹兆華建議，第一個(gè)和第二個(gè)志愿學(xué)校應(yīng)是考生非常向往但依據(jù)往年分?jǐn)?shù)報(bào)考可能有些懸的學(xué)校，可以“跳一跳”，努力沖一下;第三、四個(gè)志愿高校應(yīng)是考生比較喜歡且依據(jù)往年分?jǐn)?shù)錄取問(wèn)題不大的學(xué)校，可用來(lái)“穩(wěn)一穩(wěn)”;最后兩個(gè)志愿高校是考生按照平時(shí)成績(jī)完全有把握考上且自己又能接受的高校，可用來(lái)“保一保”。
失誤2
院校之間梯度不合理
一些考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)，設(shè)置的梯度太小，第一志愿和第二志愿之間，第三和第四志愿之間都只有幾分的梯度。
解讀：北京科技大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)尹兆華建議表示，6個(gè)學(xué)校間應(yīng)有分?jǐn)?shù)差，最好在10至20分，如果分?jǐn)?shù)差只有5至10分，則兩校錄取分?jǐn)?shù)線過(guò)于接近，可能錄取不了。
失誤3
專業(yè)志愿不服從調(diào)劑
按照平行志愿的投檔、錄取規(guī)則，一名考生投檔到A志愿學(xué)校，由于分?jǐn)?shù)較低(剛過(guò)投檔線)、專業(yè)志愿填得較高(都選擇學(xué)校較熱門的專業(yè))、專業(yè)志愿不服從調(diào)劑，仍可能被退檔，而退檔之后將無(wú)法再投到之后的志愿。
解讀：為規(guī)避這一風(fēng)險(xiǎn)，很多高校承諾“進(jìn)檔即取”，但必須滿足“專業(yè)志愿服從調(diào)劑”的前提，為此，考生在填報(bào)志愿時(shí)，必須謹(jǐn)慎考慮服從調(diào)劑。
失誤4
只考慮分?jǐn)?shù)，不考慮興趣
在實(shí)際填報(bào)時(shí)，有很多家長(zhǎng)和考生只以分?jǐn)?shù)為依據(jù)，根本不考慮興趣，導(dǎo)致孩子進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)校、專業(yè)不滿意。
解讀：在填報(bào)志愿時(shí)，通常要遵守三個(gè)原則，一是“實(shí)力原則”——按實(shí)力進(jìn)行定位;二是“政策原則”——符合高考[微博]政策和志愿填報(bào)規(guī)則;三是“興趣原則”——結(jié)合實(shí)力和興趣選擇適合自己的院校和專業(yè)。
失誤5
只盯著本地院校
近年來(lái)，很多考生在一本填報(bào)志愿時(shí)，選擇面比較廣，面向全國(guó)各高校。但在二本填報(bào)中，他們大多選擇本地院校，而不愿意選擇外地院校。
解讀：以上海為例：去年高考錄取中，上海公布的二本線偏低，很多上海家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上上海本地二本院校沒(méi)有問(wèn)題，在各校公布投檔分后才發(fā)現(xiàn)，幾乎所有上海高校的投檔分都提高了，部分高校二本投檔線反超一本最低控分線，投檔線最高的高校甚至比二本最低控分線高出97分。根據(jù)上海教育考試院的信息，外省市院校計(jì)劃比重上升，約占全部二本招生計(jì)劃的1/3，而這些外地計(jì)劃中相當(dāng)一部分無(wú)人填報(bào)。因此，考生在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)合理組合，把眼光放寬，不只盯著本地高校，增加高考的錄取幾率。
失誤6
重“熱門專業(yè)”，輕“新興專業(yè)”
面對(duì)數(shù)以千計(jì)的專業(yè)，到底選擇哪個(gè)?大多數(shù)考生或家長(zhǎng)都會(huì)去選擇當(dāng)下的“熱門專業(yè)”，所以造成了在同一個(gè)批次開(kāi)設(shè)這些“熱門專業(yè)”的院校，出現(xiàn)嚴(yán)重“撞車”的現(xiàn)象，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)同比往年一定會(huì)升高，使得一些考生會(huì)失利于這些專業(yè)，出現(xiàn)“退檔”。
解讀：無(wú)疑，熱門專業(yè)是學(xué)校的“拳頭產(chǎn)品”，師資力量最強(qiáng)、軟硬件設(shè)施最佳。在學(xué)習(xí)這些專業(yè)時(shí)，學(xué)生可以接觸到學(xué)術(shù)的前沿，也有機(jī)會(huì)零距離接觸到專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前輩大師。
然而，在看一些新增專業(yè)時(shí)，比如說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)工程、城市地下空間工程等專業(yè)，家長(zhǎng)和考生去了解的范圍有限，包括專業(yè)的學(xué)習(xí)、開(kāi)設(shè)院校、師資力量、深造機(jī)會(huì)、就業(yè)情況參考的資料或是實(shí)證偏少;此外，重要的是沒(méi)有以前的錄取分?jǐn)?shù)作為參照，考生和家長(zhǎng)往往很難定位，就會(huì)造成好多人不考慮或是不愿意填報(bào)，所以這些專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)低一些，給了考生一個(gè)錄取機(jī)會(huì)。但家長(zhǎng)們一定要注意，新增設(shè)的專業(yè)，是國(guó)家大力支持發(fā)展的某些行業(yè)，為該行業(yè)缺乏專業(yè)人才而開(kāi)設(shè)的。所以家長(zhǎng)面對(duì)新增專業(yè)時(shí)，一定要認(rèn)真研究，慎重考慮，是否適合孩子去學(xué)習(xí)與發(fā)展，把握住這些機(jī)會(huì)。
失誤7
重“錄取分?jǐn)?shù)”，輕“錄取原則”
很多家長(zhǎng)與考生在選擇專業(yè)時(shí)，只是看這個(gè)專業(yè)的往年錄取分?jǐn)?shù)是否和自己的分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)。有些考生和家長(zhǎng)會(huì)將專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低與專業(yè)的優(yōu)劣聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為分高的專業(yè)，在這個(gè)院校中就是好專業(yè)。分?jǐn)?shù)低的就不是好的專業(yè)，但是這種對(duì)應(yīng)能聯(lián)系起來(lái)嗎?
解讀：當(dāng)下，錄取分?jǐn)?shù)一直被炒作，似乎成為了公眾感知大學(xué)辦學(xué)水平、社會(huì)聲譽(yù)、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)優(yōu)劣的指標(biāo)，因此諸多名牌大學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源大戰(zhàn)也愈演愈烈。
實(shí)際上，專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)高，一方面與該專業(yè)受關(guān)注程度高有關(guān)，也就是我們常說(shuō)的“熱門專業(yè)”;另一方面也與開(kāi)設(shè)院校的專業(yè)實(shí)力強(qiáng)有關(guān)。所以，不能簡(jiǎn)單地把專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低與專業(yè)的優(yōu)劣聯(lián)系起來(lái)。比如當(dāng)下財(cái)經(jīng)類專業(yè)在各所院校錄取分都較高，但某些院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)力卻一般，所以家長(zhǎng)們，一定要注意。考慮是否能被某院校的某個(gè)專業(yè)錄取，不僅要參考這個(gè)專業(yè)的往年錄取分?jǐn)?shù)，重要是要掌握這個(gè)院校的“錄取原則”。比如錄取原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的院校，我們只考慮自己對(duì)專業(yè)的喜歡擅長(zhǎng)度的高低順序排序就可以了;但是如果是“專業(yè)級(jí)差”的錄取原則下，就要考慮第一個(gè)專業(yè)的錄取概率是否能滿足，即要兼顧這個(gè)專業(yè)是否是自己喜歡的專業(yè)(或是自己能學(xué)習(xí)的專業(yè))，否則在下一個(gè)專業(yè)錄取時(shí)，專業(yè)級(jí)差讓考生的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)降低，錄取概率大大降低，考生退檔風(fēng)險(xiǎn)加大。所以考生和家長(zhǎng)一定要注意對(duì)于院校的“錄取原則”的研究與分析，確保孩子能被自己滿意的專業(yè)錄取，避免專業(yè)調(diào)劑或是退檔。
失誤8
“專業(yè)調(diào)劑無(wú)所謂”，押寶在入學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)
在往年的填報(bào)中，有很多家長(zhǎng)為了能讓孩子考入“好”的院校，比如一定進(jìn)入985/211院校，由于分?jǐn)?shù)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，所以家長(zhǎng)們都借助于“服從專業(yè)調(diào)劑”來(lái)實(shí)現(xiàn)“幫助”孩子進(jìn)入這些院校，犧牲孩子的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子都期望入學(xué)之后，利用在大二時(shí)的“轉(zhuǎn)專業(yè)”來(lái)扭轉(zhuǎn)孩子這個(gè)“專業(yè)調(diào)劑”的局面。
解讀：家長(zhǎng)和孩子們要注意，為改變一考定終身的傳統(tǒng)模式，部分高校確實(shí)大幅增加校內(nèi)二次轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，以抵消考生在填報(bào)志愿時(shí)的盲目性。
一些高校有相關(guān)政策：允許在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生中5%的優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)重新選擇自己喜愛(ài)的專業(yè)。但實(shí)際上，真正能夠利用這類政策成功轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生并不多，各高校轉(zhuǎn)、換專業(yè)管理辦法都有條條框框加以限定。但是這個(gè)政策目的在于激勵(lì)，讓品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生有滿足轉(zhuǎn)換專業(yè)愿望的機(jī)會(huì)，希望學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不要放松學(xué)業(yè)。
因此，家長(zhǎng)和考生們一定慎重自己的專業(yè)選擇與填報(bào)上的研究，盡量讓孩子在1～6個(gè)專業(yè)中被錄取，不要將希望寄托在“服從專業(yè)調(diào)劑”上。當(dāng)然，如果被錄取到不理想的專業(yè)，也并不等于判了“死刑”。很多高校也都有輔修專業(yè)或者第二學(xué)位可供選擇，而且目前很多高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行大類招生，弱化專業(yè)間差距。在本科階段，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是以“重基礎(chǔ)、寬口徑”為原則，所以大部分專業(yè)的課程設(shè)置基本上區(qū)別不大，通過(guò)自學(xué)相關(guān)課程，也可以彌補(bǔ)專業(yè)間的差距。
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