2019無手老師宣教公益影片觀后感是什么 無手老師學(xué)習(xí)心得是什么
電影《無手老師》，影片線索以主人公馬復(fù)興老師自幼失去雙手展開敘述，其中的每一個細(xì)節(jié)都深深打動著我們。接下來小編在這里給大家?guī)?019無手老師宣教公益影片觀后感是什么，我們一起來看看吧!
2019無手老師宣教公益影片觀后感是什么
前幾天，在黨員培訓(xùn)活動中觀看了電影《無手老師》，影片中的主人公馬復(fù)興老師自幼失去了雙手，但他沒有消沉，在人生道路上克服了重重困難，頑強的與命運抗?fàn)?，用堅韌不拔的毅力和堅持到底的行動實現(xiàn)了人生價值。他的故事讓人動容，在觀看過程中，我情不自禁地流下來眼淚。
一、身殘志堅，不向命運低頭
馬復(fù)興老師幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭，別人去上學(xué)，他也想上學(xué)。為了學(xué)寫字，他把一截小木棍夾在腳的大拇指和食指間，在土地上練習(xí)寫字。來回搓動的木棍在腳趾間“咬”出了一道道血口子，還有腳與地面不停地摩擦，一天天練下來，腳底下血肉模糊，但他從未放棄，終于用腳練會了寫字。在得知自己即將成為代課教師時，他又開始用殘臂夾起粉筆，練習(xí)板書技能，忍受著殘臂的酸痛，將雙臂磨得鮮血淋漓。功夫不負(fù)有心人，馬老師不僅字寫得工整，畫也畫得漂亮。
試想，這對于一個失去雙手的人來說，需要何等的毅力呀!反觀自己，做一些事情，就缺乏這種恒心、毅力，三分熱度，心血來潮時，還能靜下心來做點事兒，情緒低落時，便萬念俱灰，什么都不想做，空熬時間。有人說過：“人最大的敵人就是自己，戰(zhàn)勝了自己就是最大的勝利”。我們應(yīng)當(dāng)像馬老師那樣，無論在順境中，還是在逆境中，都要勇于拼搏，戰(zhàn)勝自我!
二、關(guān)愛學(xué)生，不讓孩子失學(xué)
馬復(fù)興老師所在的山區(qū)小學(xué)，由于貧困，家長被眼前利益所迷惑，不讓孩子到校學(xué)習(xí)。當(dāng)他向村支書反映情況時，他說出了這樣一句話：“我班里的學(xué)生，一個都不能少”，為此，他拖著殘廢的雙臂，走家串戶，來回奔波，上牧區(qū)下礦場，受白眼，遭奚落，貼上自己的積蓄，把班里失學(xué)的孩子一個個都找了回來。孩子們長大成人后，親切地叫他“馬爸”。
一句“馬爸”道出了師生之間的真摯感情，蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”對于教師，我們必須熱愛學(xué)生才能教好學(xué)生，從內(nèi)心去關(guān)注每一位同學(xué)的發(fā)展，不歧視任何一位后進(jìn)生，像馬老師那樣，用一顆大愛的心，托起明天的太陽。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”，馬復(fù)興是當(dāng)之無愧的。“今生別無他求，只求教書，我會堅持到生命結(jié)束”，馬老師這句話一直在我耳畔回響，回響，回響……
觀看《無手老師》學(xué)習(xí)心得體會
2018年12月17日交投集團組織黨員干部觀看了《無手老師》，它是根據(jù)青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興自幼失去雙手，但他身殘志堅，在人生道路上克服了重重困難，頑強的與命運博弈，用堅韌不拔的意志和堅持到底的行動實現(xiàn)了人生夢想。
我們無法想象沒有手怎么生活、怎么工作。但是，他沒有雙手，字寫的工整漂亮，畫畫的栩栩如生，他又有一雙手，那是一雙自尊、自強、自立、自信的手。在農(nóng)村執(zhí)教30余載，馬復(fù)興辛勤耕耘、執(zhí)著堅守、無私奉獻(xiàn)、淡泊名利，譜寫著大愛的華章，是新時代精神的典范。他常說的一句話就是：“老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立得多高，學(xué)生的目光就能看的多遠(yuǎn)”。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。
我們無法想象沒有手也可以這種活法，在社會生活中我們更多看到的是向社會乞討，利用大家的理解與同情，變著法子欺騙;有的向親戚朋友索要，更不用說服務(wù)于社會了。與影片中的馬復(fù)興形成了鮮明的對照。一個無手的馬復(fù)興以自己精神品格和高尚情操給我們上了生動的一課。展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象。
影片的故事講得很平實，沒有過多的藝術(shù)宣染，沒有過多的拔高，處處透露出下麻爾村孩子們那種樸素的人文情懷。雖然影片只有短短的110分鐘，但是，卻在我們心靈中卻產(chǎn)生如此的震撼，在我們的心底蔓延著一種無名的力量，我們該做點什么?然而，現(xiàn)實生活是殘酷的，假如我們像馬老師一樣身患?xì)埣玻苡袔讉€人有馬老師一樣的情懷?一樣的高尚?一樣的不向命運低頭的頑強信念?一樣的挫折和打擊之后，依然有執(zhí)著的信念、頑強的毅力撐起一片藍(lán)天?
通過觀看影片，我們被深深的觸動，雖然我們沒有馬復(fù)興老師那樣的高尚，但是，立足本職崗位，不計較個人得失，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入工作，難道不應(yīng)該嗎?我們應(yīng)該以馬老師的精神為旗幟、為標(biāo)桿，堅定理想信念，為交投集團發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)自己一分力量。
無手老師學(xué)習(xí)心得是什么
每一個人，都是情感動物，都有被感動的時候。如夏日飲清涼，冬夜圍暖爐，《無手老師》讓我久久為之感動!馬復(fù)興，一個普通的殘疾人，一個普通的人民教師，一個普通的共產(chǎn)黨員。當(dāng)他的形象在熒幕上閃亮?xí)r，我也不由默默流淚。不為別的，只為了那份執(zhí)著、那份大愛、那份無私的胸懷!
都說：上帝關(guān)上一扇門時，會打開一扇窗。而我更有理由相信，那扇窗戶與上帝無關(guān)，就在你的心底?？筛嗟臅r候，誰能找尋到那扇窗戶?殘疾人的命運是坎坷的，殘疾人的世界是孤獨的，沒有一個殘疾人平坦地走出屬于自己的道路。馬復(fù)興，無疑是殘疾人中的幸運兒!他在一場大火中失去了雙手，又憑著心中的那雙手推開了一扇窗，鋪就了人生大愛之路!
他在歧視中成長，這是每一個殘疾人必經(jīng)之路，沒有誰能擺脫掉。手是人生存的依賴，沒有手能干什么?當(dāng)一場大火使他失去了雙手時，馬復(fù)興不平凡的生活也拉開了序幕!
他酷愛學(xué)習(xí)，渴望著能夠坐在課堂中與其他小朋友朗聲誦讀，開啟知識的寶藏。他做到了，他用自己的努力為爭取了這份權(quán)利。當(dāng)一個幼小的孩子用腳夾著樹枝在地上練字的那一刻，我相信捂著他的腳哭泣的不只是母親，更是天下所有善良的人!
但學(xué)了又有何用?當(dāng)不能參加高考的冰冷現(xiàn)實擺在面前時，十年寒窗苦化作了泡影，馬復(fù)興的心在泣血，人生最可悲的不是無法施展自己的才華，而是沒有施展才華的平臺。他付出了常人所未有的努力，也經(jīng)歷了常人所未曾承受的壓力，但得到的是什么呢?當(dāng)同學(xué)們高高興興填寫志愿、準(zhǔn)備步入考場面臨命運的抉擇時，他心如死灰，狂奔在田野中、巷道間，任憑心底的悲痛沖垮靈魂的堤岸。他用一根繩索將自己吊在大樹上，用一腔悲憤做最無奈的抗?fàn)?他在抗?fàn)幟\的不公平，他在抗?fàn)幧鐣牟黄降龋诳範(fàn)?hellip;…
但抗?fàn)幉荒芙鉀Q問題，活著就得生存，就得衣食住行。他將羊群放牧在山坡上，也將自己的心情放牧在田野里，靜靜地張望著藍(lán)天白云，把夢想雪藏在心底!
命運的轉(zhuǎn)機來了!不得不提他的三叔，這個精明的村支書，慧眼識才，也深曉權(quán)力魔法，巧妙地為馬復(fù)興爭取到了一個民辦教師的名額。或許，他只是想著能讓侄子有一碗飯吃;或許，他真的不想讓侄子滿腹才華埋沒于黃土。但他確實瞅準(zhǔn)了馬復(fù)興的人品與才識。而他可能做夢也沒想到，正是他，給馬復(fù)興提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，也為人間譜寫了一首大愛進(jìn)行曲!
在村民略帶嘲諷的語氣中、在學(xué)生質(zhì)疑的眼神中、在競爭者無情的詛咒中、在陳校長無奈的庇護(hù)中，馬復(fù)興終于走上了講臺，拿起了粉筆!"我是你們的老師馬復(fù)興，我希望能和大家做朋友!"沒有更多的言語表白，那怕他為這一天激動了很長時間，用雙臂夾著粉筆在自家黑板上練了無數(shù)個日夜。他如一灘春水，在經(jīng)歷了西伯利亞的寒流后開始消融，靜靜地流淌著，澆灌一地繁華。當(dāng)他用雙臂在黑板上寫下"無手老師"四個字，畫下一只雄鷹時，所有人都被征服了，而他也如雄鷹一般開始翱翔在夢想的天空!
民辦老師，這個職業(yè)農(nóng)村孩子眼里并不陌生，特別是七零、八零后學(xué)生，啟蒙老師大多都是民辦老師。他們的既是老師，又是農(nóng)民，靠著微薄的工資度日。特別是像馬復(fù)興這樣的殘疾人，如果沒有堅強的母親，恐怕連生活都不能自理，工資是他全部的收入。他一直思考著如何能減輕母親的負(fù)擔(dān)，如何能夠自己養(yǎng)家糊口。而從站在講臺的那一天起，他的心里就只有學(xué)生!
馬復(fù)興的家鄉(xiāng)是一個漢、藏、回民族雜居的村莊，貧窮是各族人民的共同點，因貧窮而輟學(xué)成為制約教育發(fā)展的最大瓶頸。破爛的教室、破爛的桌椅，一張張求知若渴的眼神后面，不少家長為一學(xué)期幾塊錢的學(xué)費而苦惱。再苦不能苦孩子，為了孩子們，馬復(fù)興拿出他每個月二十塊的工資，給孩子們購買學(xué)習(xí)用具、補貼學(xué)費。月頭賒賬月尾結(jié)，成了他的生活習(xí)慣。當(dāng)老師，除了能給家人帶來一份欣慰外，增加不了經(jīng)濟收入，以至連通情達(dá)理的妻子都心生怨言。
但區(qū)區(qū)一個老師，無法從根本上解決貧窮，一個又一個孩子帶著淚水，背著書包，走出了校園，走向打工謀生之路……
何去何從?路是別人的，孩子是別人的。作為老師，有的苦口婆心做思想工作，有的只能發(fā)出一聲無奈的長嘆。而馬復(fù)興選擇了放棄尊嚴(yán)、以生命為代價勸孩子們返校。他夾著殘缺的雙臂，高一腳低一腳，奔波在村莊里、縣鎮(zhèn)上，跑到石灰窯、跑到山坡上，他要讓他的學(xué)生回到課堂，他要讓他的孩子們有書念!
永遠(yuǎn)忘不了那幾個鏡頭：為了讓孩子返校，一對兒時伙伴在泥漿里翻滾、打斗，最后躺在地上疲倦地喘著氣、望著天;為了讓孩子返校，馬復(fù)興在石頭窯用殘缺的雙臂抱著大石頭，一塊一塊地艱難搬運著;為了讓孩子返校，他攀趴巖在山巖間，大聲呼喚著孩子的名字，滾落在山坡上……
更忘不了那個鏡頭：為了打工的藏族孩子討回工錢，馬復(fù)興在石灰窯老板鄙夷的眼神和侮辱聲中，跪在地上，用嘴去拾撿拋灑的硬幣……
人間冷暖一幅畫，畫里畫外見真情。當(dāng)我們激情抗議馬復(fù)興不能參加高考的教育體制時，當(dāng)我們滿懷正氣譴責(zé)那個趾高氣昂的小老板、那個當(dāng)?shù)廊枇R的姑娘、那個為了轉(zhuǎn)正拋媚眼的女教師時，又為更多的愛而感動。善良而慈祥的母親，痛苦時給他安慰，困苦時給他依靠，還不時和兒媳婦斗點心眼，為了他這個兒子，付出了全部的心血：最要好的朋友，那個看似痞子的發(fā)小，他們罵著打著卻始終不離不棄，永遠(yuǎn)在幫助著他;更有他的媳婦趙老師，這個善良的殘疾女人，他們同病相憐、關(guān)愛著孩子們，共同經(jīng)歷風(fēng)雨、坎坷，共同面對貧窮，雖也曾在爭吵中鬧離婚，但執(zhí)著的愛情在波折中彌加珍貴……
如果說一人成功的男人后面必定有一個偉大的女人，那么一個偉大的男人背后更站著無數(shù)默默無聞的支持者!馬復(fù)興無疑是偉大的，但他的夢也很樸實，他怕教不好學(xué)、怕誤人子弟、怕對不起母親。"沒有知識就沒有尊嚴(yán)",他不希望他的學(xué)生繼續(xù)面朝黃土背朝天，不希望自己的學(xué)生繼續(xù)在貧窮與無奈中苦苦掙扎!
人性是一個紛繁雜的大草原。馬復(fù)興在不斷用自己的人格魅力感染著別人，也不斷用自己的行動履行著自己的職責(zé)與使命。當(dāng)暴雨傾盆時，馬復(fù)興沖進(jìn)教室搬離桌椅時，已經(jīng)簽訂離婚協(xié)議的妻子放心不下丈夫，一跛一拐奔波地泥濘路上，牽掛教室安危的學(xué)生也匆忙趕來!當(dāng)一根椽子打在馬復(fù)興頭上后，他與妻子重歸于好了，他也終于如愿所償?shù)剞D(zhuǎn)正了……
一日為師，終生為父。馬復(fù)興，三十年如一日，站在講臺上，精心培育著孩子們。即便孩子們上了大學(xué)，他還執(zhí)著著拿出自己的工資供他們上學(xué)，當(dāng)孩子們不想讓自己的老師太勞累、想勤工儉學(xué)時，馬復(fù)興堅決不答應(yīng)，他不放心啊!學(xué)生就是孩子，孩子永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)需要他的庇護(hù)!馬復(fù)興用自己的行動證明了自己的價值所在，他用自己的行動向人間奉獻(xiàn)了一份大愛。從一個稚氣未脫的小伙子，到一臉滄桑、兩鬂泛白，他更像一個慈愛的父親，為了他的孩子們情愿付出了一生。當(dāng)所有的孩子們齊聲喊他"爸爸"的那一刻，他欣慰地笑，那是發(fā)自孩子們心靈的感恩，那是一種魂靈的安慰!
阿基米德曾說過："給我一個支點，我就能撬起整個地球。"授人以魚，不如授人以漁。給了馬復(fù)興一個講臺，他就甘心作一根火柴，點燃無數(shù)孩子們青春的夢想，點燃著祖國的希望!臂上無手，心中有手;大愛無疆，難得執(zhí)著!《無手老師》讓我們看到了一個鄉(xiāng)村教師金子般的心靈，看到了一個殘疾人執(zhí)著的追夢之旅，看到了一名基層共產(chǎn)黨員的無私奉獻(xiàn)!而更多的殘疾人呢?或許依舊為了尋找一個平臺而苦苦掙扎著、探索著，當(dāng)我們同情殘疾人、關(guān)愛殘疾人的時候，又何嘗不去思考如何為他們創(chuàng)造平臺、點亮他們心中的夢想呢?
歡樂的舞蹈中，新學(xué)校建成了，馬復(fù)興也走向了榮譽的殿堂!一個時代即將過去，新的征程即將啟航!一個美麗的故事在悲劇中開始，在喜劇中結(jié)束!但愛，依舊長留人間，煥發(fā)著最和煦的光芒……
無手老師觀后感想
既之前的《死亡詩社》、《放牛班的春天》、《大師兄》之后，已然是許久沒有看有關(guān)于教育的電影了，難得今天有機會和其他老師一起觀看了根據(jù)中國最美鄉(xiāng)村教師之一的馬復(fù)興老師的真實事跡改編的一部教育勵志電影《無手老師》，這部電影給我最大的感觸是堅守。
電影里的一個畫面令我記憶猶新，馬老師和孩子們第一次見面的時候，有調(diào)皮的學(xué)生在黑板上寫上了“無臂老師”四個字，馬老師看到后，沒有勃然大怒，相反地，他只是默默地將“臂”字擦去，改成“手”。另外，他做了簡短的自我介紹，并用他殘疾的“雙手”寫了幾個字，并畫了一個美麗的圖案，令下面的學(xué)生和窗外張望的家長臣服。由此可見，教會給學(xué)生的第一印象很重要，不是說自己是教什么學(xué)科的，就只懂關(guān)于該學(xué)科方面的知識。從發(fā)展的眼光來看，我們更加應(yīng)該及時給自己充電，盡可能地發(fā)展自己多方面的能力，在必要的時候，給學(xué)生露一手，讓學(xué)生從心底里佩服你。當(dāng)然，學(xué)生都具有向師性，教師應(yīng)該起好帶頭作用，在各方面嚴(yán)格要求自己。
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