五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《楊子榮借題發(fā)揮》教案

　　對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，語(yǔ)文教師往往都會(huì)知道在課前做好教學(xué)工作，是精彩講課的前提!所以，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《楊子榮借題發(fā)揮》教案，希望對(duì)大家有幫助!

　　語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《楊子榮借題發(fā)揮》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個(gè)生字。

　　2.有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫(xiě)。

　　3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　1.課前談話

　　在歷史的長(zhǎng)河中有許多人民英雄為共和國(guó)的建立前仆后繼，與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天，就讓我們隨著作者的描寫(xiě)來(lái)到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。

　　2.板書(shū)課題：楊子榮借題發(fā)揮

　　看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。)

　　3.教師梳理學(xué)生的問(wèn)題

　　這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗?楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的?他又是怎樣的一位英雄呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，理解了哪個(gè)新詞。

　　三、默讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?

　　2.再讀課文，理清層次。

　　第一部分(1-2自然段)寫(xiě)拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。

　　第二部分(3-6自然段)寫(xiě)楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。

　　第三部分(7-12自然段)寫(xiě)楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。

　　四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。

　　出示自學(xué)提示

　　默讀課文，你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士?試著找出課文中描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程?

　　(學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué))

　　五、交流匯報(bào)，讀中感悟。

　　重點(diǎn)討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士?

　　重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子(同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。)

　　1.楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么?二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎?真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎?如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的!我現(xiàn)在怎么辦呢?一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎?”

　　2.他默默地確信自己的判斷：聽(tīng)槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái)，也絕不會(huì)從夾皮溝方向，因?yàn)樗奶搹埪晞?shì)，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。

　　3.那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢?是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎?還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢?為了斗爭(zhēng)得勝利，我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的可能，而只有后者。現(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。

　　4.我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。

　　六、通讀全文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)課文通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法對(duì)你得寫(xiě)作有什么幫助?

　　七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。

　　1.觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

　　2.播放課件，學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。

　　八、布置作業(yè)。

　　1.繼續(xù)有感情朗讀課文。

　　2.推薦閱讀：《智斗》、《空城計(jì)》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　入睡時(shí)分　　聽(tīng)到槍聲

　　楊子榮借題發(fā)揮　　沉著思考

　　冷靜分析　　大智大勇　　忠于革命

　　準(zhǔn)確判斷　　借題發(fā)揮

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)生自學(xué)中大膽放手，恰當(dāng)引導(dǎo)。充分利用課后思考題作為學(xué)生自讀中探索的主題，然后引導(dǎo)小組交流，進(jìn)而在全班展示學(xué)習(xí)討論的成果。在點(diǎn)撥中把握三點(diǎn)

　　其一，以讀為主，在讀中了解全文的主要內(nèi)容;在讀中感受楊子榮面臨險(xiǎn)惡的環(huán)境;在讀中體味作者對(duì)英雄內(nèi)心世界的細(xì)膩的刻畫(huà);在讀中激發(fā)對(duì)英雄的敬佩之情。

　　其二，突出重點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是體味作者對(duì)英雄內(nèi)心世界的描寫(xiě)。

　　其三，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)人物的評(píng)價(jià)。效果良好。