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高二語(yǔ)文必修2蘇幕遮教案

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  語(yǔ)文教師往往都會(huì)知道教案是實(shí)施課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)材料。為此,下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)了解下魯教版高二語(yǔ)文必修2蘇幕遮教案,希望對(duì)各位有幫助!

  魯教版高二語(yǔ)文必修2蘇幕遮教案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:了解作家相關(guān)情況,理解本詞內(nèi)容,提高鑒賞詩(shī)詞的能力。

  過(guò)程與方法:反復(fù)誦讀,合作探究,賞析本詞的表現(xiàn)手法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詞人的思鄉(xiāng)之情。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】賞析本詞的表現(xiàn)手法。

  【學(xué)習(xí)課時(shí)】一課時(shí)

  【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入(教師)

  通過(guò)荷花的圖片配樂(lè)將學(xué)生帶入情境之后,與學(xué)生對(duì)話交流,導(dǎo)入新課。

  二、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師檢測(cè)。)

  周邦彥(1056—1121)字美成,號(hào)清真居士,錢塘(今浙江杭州)人,北宋詞人。周詞講究音律、句法、章法,在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢、追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意,幾度奔波于地方州縣,深切地感受到漂泊的滋味,于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材,新月、春雨、梨花、楊柳等都是他吟詠的對(duì)象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。其作品善鋪敘而含蓄,富麗精細(xì),格律精嚴(yán)。著有《片玉集》,也稱《清真集》。

  三、初讀感知(在誦讀中感知詩(shī)歌的美,生讀,教師范讀。)

  誦讀全詞,讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏,讀出感情。

  四、概括這首詞上下片的內(nèi)容。(學(xué)生完成)

  上片寫(xiě)夏日早晨清新明麗充滿生機(jī)的美景。

  下片抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)的情感。

  五、合作探究鑒賞手法(學(xué)生展示點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)撥提升)

  1、這首詞上片寫(xiě)景,下片抒情,請(qǐng)從景情關(guān)系的角度簡(jiǎn)要分析。

  此句運(yùn)用了觸景生情的表現(xiàn)手法。(1分)

  詞人在室外見(jiàn)到了搖曳生姿的“風(fēng)荷”,引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)感情。 (2分)

  感情抒發(fā)得自然真切,不漏痕跡。(1分)

  【教師拓展】觸景生情

  《閨怨》 王昌齡

  閨中少婦不知愁, 春日凝妝上翠樓。

  忽見(jiàn)陌頭楊柳色, 悔教夫婿覓封侯。

  思路小結(jié):

  (一)答題步驟: 先答出手法(觸景生情),然后具體分析詩(shī)句如何體現(xiàn)(觸景生情)手法,最后指出用了這種手法所起的作用。

  (二)答題范式: 本詩(shī)運(yùn)用了觸景生情的手法,詩(shī)人見(jiàn)到了()景物,引發(fā)了詩(shī)人()的感情,使詩(shī)人感情抒發(fā)得更( )。

  2、“五月漁郎相憶否?”一句用了什么手法,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

  此句用了對(duì)面落筆的手法。不直接說(shuō)自己思念友人,而從對(duì)面落筆,詢問(wèn)友人是否憶“我”,不僅把自己對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切,而且使得不落俗套的意境又進(jìn)一層。

  【教師拓展】所謂“對(duì)面落筆”(又稱“主客移位”),是我國(guó)古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法之一,也稱“對(duì)寫(xiě)法”。它是在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí),作者不直接抒發(fā)對(duì)對(duì)方的思念之情,而是反彈琵琶,從對(duì)方著筆,委婉含蓄地抒發(fā)對(duì)對(duì)方的真摯感情。

  “對(duì)面落筆”常見(jiàn)的類型:

  (一)將寫(xiě)自己與寫(xiě)對(duì)方相結(jié)合。

  《除夜作》 高適

  旅館寒燈獨(dú)不眠,客心何事轉(zhuǎn)凄然?

  故鄉(xiāng)今夜思千里,霜鬢明朝又一年。

  (二)通篇純從設(shè)想對(duì)方來(lái)展開(kāi)藝術(shù)構(gòu)思。

  《月夜》 杜甫

  今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。

  遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。

  香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。

  何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干。

  六、課堂小結(jié)(教師)

  詞的上片主要描繪風(fēng)荷的姿態(tài),下片由荷花生發(fā)開(kāi)去,夢(mèng)回故鄉(xiāng)。 以風(fēng)荷貫穿全文,既細(xì)致傳神地寫(xiě)景狀物,又通過(guò)觸景生情和對(duì)面落筆,頗有詩(shī)意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。

  七、當(dāng)堂檢測(cè)(師生互動(dòng),學(xué)生完成)

  邯鄲冬至夜思家 白居易

  邯鄲驛里逢冬至,

  抱膝燈前影伴身。

  想得家中夜深坐,

  還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

  問(wèn)題:三、四句用了什么手法,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

  答案:采用對(duì)面落筆的手法。寫(xiě)自己思家,卻從對(duì)面著筆,寫(xiě)故鄉(xiāng)的親人在這個(gè)冬至之夜圍坐桌前談?wù)撝Ю镏獾奈摇N窈畹乇憩F(xiàn)了作者的思家之情 。

  八、課后作業(yè)

  完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)中《蘇幕遮》的相關(guān)練習(xí)。

  九、 板書(shū)

  上片:寫(xiě)景 家鄉(xiāng)的風(fēng)荷 觸景生情

  下片:抒情 思鄉(xiāng)之情 對(duì)面落筆

  十、教學(xué)反思

  本次教學(xué)設(shè)計(jì)配合單元教學(xué)重點(diǎn),圍繞誦讀展開(kāi),將吟詠貫穿始終,通過(guò)自讀——范讀——生讀——齊讀,使學(xué)生更好地把握詞人的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計(jì)的“思路點(diǎn)撥”和“拓展延伸”,強(qiáng)化了答題思路和知識(shí)。課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,以學(xué)生為主體,教師適時(shí)點(diǎn)撥提升。不足之處在于:對(duì)個(gè)別學(xué)生未及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),以后還應(yīng)在這方面下功夫,期待更大的進(jìn)步。
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