七年級上冊歷史戰(zhàn)國時期的社會變化教案
對于歷史教師而言，寫好一個歷史教案是一個教師上好一堂課的最為重要的一個環(huán)節(jié)。所以，接下來，學習啦小編就和大家介紹人教版七年級上冊歷史戰(zhàn)國時期的社會變化教案，希望對大家有幫助!
人教版七年級上冊歷史戰(zhàn)國時期的社會變化教案
【教學目標】
一、教學目標
1 、知識與能力
了解春秋戰(zhàn)國的起止時間。知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱。識讀“春秋形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖”,找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置,掌握識讀歷史地圖的基本技能。知道齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家、合縱聯(lián)橫的歷史事實,從正反兩面分析諸侯爭霸的作用。
2、過程與方法:
通過收集與本課有關(guān)的歷史故事,培養(yǎng)檢索資料的能力和集體協(xié)作的精神。通過講述與本課有關(guān)的歷史故事,培養(yǎng)學生的語言表達能力。引導學生思考“齊桓公為什么能夠稱霸”,培養(yǎng)學生的理解能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
利用本課豐富的歷史材料,激發(fā)學生學習歷史的興趣。通過臥薪嘗膽等故事,激發(fā)學生從小樹立遠大理想和為實現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。
【學情分析】
本節(jié)課的授課對象是七年級學生,他們的分析、歸納和邏輯思維能力都還有待于提高。但七年級學生具有極強的求知欲和好奇心,迫切希望通過自己的努力獲取新的知識并展現(xiàn)自己,學習積極性和主動性較強。因此在教學中應(yīng)充分尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律,因材施教。
【重點難點】
二、教學重點難點
重點:培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。
難點:本課時間跨度大,人物多,頭緒雜,學生不易掌握。
【教學過程】
教學活動
活動1【導入】課程導入
【導入新課】:觀看視頻(多媒體播放)
2700多年前,華夏大地進入了凡有血氣,皆有爭心的大爭之世。在那個激蕩的時代,勇者彰顯崛起之勢,智者掀起變革風暴,謀者解開興亡之謎,這就是中華文明正源生成的春秋戰(zhàn)國時代。悠悠歲月沉封了那個金戈鐵馬、英雄浪漫的時代,留給我們的是古老的歷史斑痕與輝煌而又沉重的夢想。今天就讓我們一起來學習第七課、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄。
活動2【講授】教學過程
西周末年,昏聵的周幽王為博美人一笑上演了一出烽火戲諸侯的鬧劇,最終付出了身死國破的沉重代價,公元前771年犬戎攻破鎬京,西周滅亡。第二年,周平王遷都洛邑,中國歷史進入東周時期。東周分成春秋和戰(zhàn)國兩個時期,請同學們在課本中找出春秋、戰(zhàn)國的起止時間和名稱的含義。(學生找出并回答)同學們請注意,春秋時期是我國奴隸制瓦解的時期,戰(zhàn)國時期是我國封建制度形成的時期。
下面我們來學習第一幕:說周王衰落 看紛爭四起
看多媒體出示的圖片,從圖片中我們看到東周時期,周天子已經(jīng)失去了往日的權(quán)勢,春秋時期,周天子的實力大大下降,到戰(zhàn)國時期,周天子的地位就更可憐了。而正是在此時,諸侯國為爭奪霸權(quán),展開了激烈的競爭。下面我們就根據(jù)材料來分析諸侯爭霸的原因。通過出示兩則材料來幫助學生分析春秋時期諸侯爭霸的原因。(一是周天子勢力衰落,諸侯勢力變得強大。二是為了爭奪土地、財產(chǎn)、人口和權(quán)力。)實質(zhì)就是為了獲取周天子過去享受的政治、經(jīng)濟特權(quán)。
下面我們來看第二幕:觀春秋烽火 看霸主雄風
春秋時期先后出現(xiàn)了五位霸主,他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。史稱“春秋五霸”關(guān)于春秋五霸還有另外一種說法你們知道嗎?(學生回答)
最先稱霸的是齊桓公,請同學們閱讀課本并結(jié)合老師的提示來分析齊桓公成為春秋首霸的原因。(學生分析并作答,教師總結(jié)。)公元前651年,齊桓公在葵丘舉行諸侯盟會,周天子派代表參加,正式承認了齊桓公在中原的霸主地位。
齊桓公之后起來參與爭霸的是晉國和楚國,這兩國數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)對決,先后持續(xù)百余年,是春秋時期最壯觀的景象。
在晉楚爭霸中,晉文公通過城濮之戰(zhàn)一躍成為中原霸主。(教師講解)
雖然稱霸受挫,但楚國并沒有放棄對霸主地位的追求,到楚莊王時,通過邲之戰(zhàn),楚國終成春秋一霸。(教師講解)
請一位學生朗讀每課一得,越王勾踐臥薪嘗膽終于實現(xiàn)了自己的人生理想。教育學生學習勾踐的優(yōu)秀品質(zhì)。
春秋時期的兩百多年間,諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期,諸侯國銳減到二十幾個。到戰(zhàn)國時期主要只有七個國家了,歷史上稱為戰(zhàn)國七雄。
下面我們來看第三幕:談七雄兼并 解戰(zhàn)國風云
戰(zhàn)國初期,晉國分裂成韓、趙、魏三個國家,它們與原來的齊、楚、秦、燕并稱為“戰(zhàn)國七雄”。知道各國的位置,齊楚秦燕趙魏韓,東西南北上中下。介紹戰(zhàn)國七雄的實力變化特別是秦國,由學生扮演角色分析問題。進而導出“合縱”“連橫”。著名的縱橫家秦國的張儀、魏國的公孫衍等。那么,“合縱”“連橫”政策的結(jié)果如何呢?請同學們根據(jù)材料進行分析,教師進行指導。得出結(jié)論:合縱失敗,秦國壯大,為后來秦滅六國奠定了基礎(chǔ)。
問題探究:有人說,春秋戰(zhàn)國時代把人們帶進了戰(zhàn)亂,對社會起了破壞作用,延緩了歷史的發(fā)展;有人說,春秋戰(zhàn)國時代是“在戰(zhàn)斗中成長”,推動了歷史的發(fā)展,你的觀點如何呢?(根據(jù)材料進行分析)
恢弘壯觀的春秋戰(zhàn)國時期還給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn),下面來看第四幕:講趣味故事 悟歷史智慧
請一位學生生動地講述一個成語故事,然后一起領(lǐng)悟其中的智慧。教師羅列一些相關(guān)的故事其啟示。
春秋戰(zhàn)國,紛爭不休,在爭霸與兼并的過程中,國家逐漸走向統(tǒng)一。最終秦滅六國,一統(tǒng)天下。歷史告訴我們,統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。
讓我們把視野移至海峽兩岸,那一彎淺淺的海峽成為無數(shù)中國人抹不去的鄉(xiāng)愁,實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是全世界炎黃子孫共同的心愿和夢想。遙想當年,國弱民窮,山河破碎,梁啟超先生寫下了膾炙人口的《少年中國說》,激勵了一代代中華兒女前赴后繼、努力拼搏;看今朝,國泰民安,復興在即,我們有理由相信,在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下,全國人民萬眾一心、齊努力、共奮斗、隨著我國綜合國力的不斷增強,祖國的統(tǒng)一大業(yè)必將實現(xiàn)。請在座的每一位同學牢記:中華復興,重擔在肩!
活動3【練習】課堂練習
四、作業(yè)
多媒體出示作業(yè):當堂練習。
活動4【活動】課堂活動
請一位學生生動地講述一個成語故事,然后一起領(lǐng)悟其中的智慧。教師羅列一些相關(guān)的故事其啟示。
活動4【課堂小結(jié)】
學好歷史三大法則
第一，興趣至上
“興趣是最好的老師。”如果一個人覺得歷史很難，學習很苦，從而把學習歷史看作一件苦役，那么他只會被動地完成老師布置的任務(wù)，而不是積極主動地學習。其實，歷史本身就是很有意思的東西，試想漫漫歷史長河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說、轟轟烈烈的歷史事件······這本身都讓人產(chǎn)生無限遐想。
第二，方法為主
1.讀歷史教材。
“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。
2.上課要專心聽，下課后多記、多背
，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。
3.“溫故知新”和善于思考。
歷史的學習是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
4.整理、整合歷史知識。
針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。
5.解題的思考。
進入高三，考試會相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意：
一是“解”，即想盡一切辦法解答問題;
二是“思”，即解題后的回顧和反思，總結(jié)出解題方法并糾正思維誤區(qū);
三是“歸”，即將獲得的知識經(jīng)驗與教材相印證，回歸課本。
如果大家還不知道如何進行解后反思，可以參考一下《360°全解密》的形式，剖析題目的命題意圖、難點、關(guān)鍵點以及在教材中的原形和變形關(guān)鍵要素，這種能力需要慢慢培養(yǎng)。
第三，心態(tài)為輔
保持平常心，這是試題調(diào)研的老師對咨詢求助的高三同學說的最多的一句話。
平常學習歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學習，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?/p>
學歷史心得
作為一個文科生，不敢賣弄數(shù)學。地理也是一年不學了，某些知識早已忘記。只有來說說令人矛盾的歷史了。之所以說歷史令人矛盾，是因為雖然絕大多數(shù)人對于歷史感興趣，但感興趣的或許也只是有趣的歷史故事，而對歷史知識或許就不是很感興趣甚至是厭煩，長篇大論的各種事件意義的背誦記憶很是困擾人。但對文科生來說，歷史知識是繞不過去的。
對于一個文科生來說，歷史故事趣味性很高，有著時間的厚度、空間的廣度，很容易吸引人。然而歷史知識卻因為其提煉難度大、材料不易懂、知識點多而碎、記憶量大等成為一大痛處。然而，歷史又是文科中的非常重要的一門學科，所以如何讓文科生既喜歡歷史故事，又能愉快地輕松地容易地學好歷史呢?歷史學習無非是記憶、閱讀。
首先呢，我覺得，必備的歷史基礎(chǔ)知識還是要有的，譬如某一事件發(fā)生的時間、地點以及主要人物，該事件發(fā)生帶來的影響。這些知識點非?，嵥?，很容易記住但也很容易忘掉，對此，應(yīng)對遺忘問題的唯一方法就是多遍記憶，對某一瑣碎的知識點放在課間、上衛(wèi)生間等小塊兒時間記憶，重復記憶，次數(shù)多了就容易記住了，而且很難忘記。對于那些長篇大論記憶的知識點，可以在晨讀時間背誦，這樣可以提高自己背誦的效率，高效學習。
其次，歷史閱讀需要有良好的文言文閱讀素養(yǎng)，歷史學習的是過去發(fā)生的事情，記載這些事件的大多是文言文，能不能進行閱讀，文言文涵養(yǎng)是起決定性作用的。所謂文史是一家，文言文閱讀應(yīng)該是最基礎(chǔ)的體現(xiàn)。那么，就需要我們掌握文言文的基本詞匯和特殊含義，這個需要平時的積累。而且還要能夠把握文意，讀素材的時候，可以分好層次，可以更好的幫我們理解文意。
第三就是要多讀書，多讀歷史書，豐富自己的歷史知識，開闊知識面，這樣在遇到許多新材料時，才能不懼。其次，讀書多了，我們對歷史事件就會有自己的見解，鍛煉自己獨立思考能力。
最后，想要學好歷史，關(guān)鍵是要有足夠的興趣和努力，興趣可以沒有，但是努力一定要有。努力程度夠了，我想，任何學科都不是問題!
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