關于小數(shù)學教研組會議記錄范文
對于數(shù)學教師而言，關于小學數(shù)學教研會的會議記錄該怎么寫呢?下面學習啦小編整理了小學數(shù)學教研組會議記錄以供大家閱讀。
小學數(shù)學教研組會議記錄(一)
活動時間：
地點:會議室
人員:全體數(shù)學教師
活動內容： 評課《百分數(shù)的意義和寫法》 執(zhí)教：文香
主 持 人：湯柳紅
發(fā)言記錄：
一、做課教師文香介紹教學設計：
本課為百分數(shù)教學的第一課時，在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”?我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點：
1.從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣
我以“超級女聲”現(xiàn)場直播，和相關資料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手”的過程中初步感悟了百分數(shù)。這時，學生已經隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性，也讓學生初步感悟了百分數(shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
2.密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義
百分數(shù)是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學生調查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會”的形式展示，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數(shù)據(jù)的過程中進一步加深對百分數(shù)的認識。
3.練習有層次、有拓展、有坡度
除了書上的練一練，我還設計了四個練習：
練習一是按要求填表，表格的內容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數(shù)的含義的理解。
練習二是選擇題，通過練習讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
練習三是判斷題，學生在理解百分數(shù)的基礎上，進一步拓寬知識面。
練習四是出示一段關于世界環(huán)保的資料，讓學生在感受百分數(shù)表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應該節(jié)約資源——從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育。
二、評課
周靜：從生活情境引入，讓學生在不知不覺中涉及了新知，自然地經歷了數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程。
文書記：教師的課前準備做得充分，讓學生收集了生活中有關百分數(shù)的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數(shù)中蘊含的數(shù)學信息，感受到數(shù)學不枯燥、不抽象，就在他們身邊。。
陽校：通過百分數(shù)與成語的完美鏈接，創(chuàng)設了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)?、豐富的而非枯燥的“大數(shù)學”的課堂學習新境。但還要注意問題的引導。
吳啟平：這一節(jié)課，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法 、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。但是在處理學習百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。
劉海鷗：我覺得課堂是民主的課堂。整個教學過程中文香老師運用了：“想看看嗎?”“有什么想說的”“同意誰的意見”“小組內商量商量”……這樣朋友交談時的語言同學生進行交流。這樣平等的交流能消除學生學習中的緊張情緒，學生以放松的心情積極參與到學習中來。
肖繼明：我覺得學生的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠熱烈。
小學數(shù)學教研組會議記錄(二)
時間：2015年2月7號
地點：多媒體教室
活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學
參加人員:校長及全體數(shù)學教師
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。
二、中心發(fā)言：(六年級組)
周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產出”，創(chuàng)建出有效、高質的數(shù)學課堂?今天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡化自然(一、二年級組)
吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較合適。
• 1.復習鋪墊(復習口算及說算法，引入加減法)
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)(研究算法、算理)
3.自學兩位數(shù)加整十數(shù)(遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學習思路，自主探討兩位數(shù)加整十數(shù))
4.鞏固練習(注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高)
5.反思小結(關注體驗，反思學法)
設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。
目標——簡潔明了(三年級組)
李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：
1.以了解每個月的天數(shù)為載體，通過手勢演示等方式，達到識記每月天數(shù)的目標。
2.以計算全年的天數(shù)為載體，通過自主嘗試、全班交流的方式，達到算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，達到滲透分類思想的目標。
4.以理解二月份的特殊性為載體，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達到傳播數(shù)學文化的目標。
這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以( )為載體，通過( )方式，達到( )目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。
指導——簡要到位(四年級組)
劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”;當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”;當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯。
這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的(也就是底)，是以底邊為參照的(如圖2)。“數(shù)學里的高”并不等同于“生活中的高”!當我給孩子們對這兩種意義的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。
媒體——簡單實用(六年級組)
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。
有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，通過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語言——簡練深刻(五年級組)
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”!我們通過學習知道了，數(shù)學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么?”不少同學都會選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應該是正面和反面各2次嗎?所以，第4次應該是正面朝上。
我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。
駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數(shù)學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數(shù)學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊?，希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
小學數(shù)學教研組會議記錄(三)
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》
人員:全體數(shù)學教師
活動內容：
一、學習《小學數(shù)學課程標準》
1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎
數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質和解決問題能力的總合。
2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐
應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求，確定數(shù)學課程的內容，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展，。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取
數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合
數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。
結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂?ldquo;移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
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