五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月下槳聲教案及原文
通常對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在課前做好備課是上好課的前提，要提高課堂教學(xué)效率,就要在課前做好教案!所以，接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月下槳聲教案，希望你會(huì)喜歡!
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月下槳聲原文
雨后初晴，水面長(zhǎng)出了長(zhǎng)毛，有千絲萬(wàn)縷的白霧縈繞飛揚(yáng)。我一頭扎入浩蕩碧水，感到肚皮和大腿突然一陣冰涼。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)幾只野鴨，在霧氣中不時(shí)出沒(méi)。嘩的一聲，身旁冒出幾圈水紋，肯定是剛才有一條魚躍出了水面。
一條小船近了，船上一點(diǎn)紅也近了，原來(lái)是一件紅色上衣，穿在一個(gè)女孩兒身上。女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。船頭上，一個(gè)更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發(fā)。
我已經(jīng)多次在黃昏時(shí)分看見(jiàn)這條小船，還有這兩個(gè)小小的“漁夫”。他們?cè)谶h(yuǎn)處忙碌，總是不說(shuō)話，也不看我一眼。
有城里的客人要來(lái)我家，得買點(diǎn)兒魚才好。于是，我朝著小船吆喝了一聲：“有魚嗎?”
他們望了我一眼。
“我是說(shuō)，你們有魚賣嗎?大魚小魚都行。”
他們?nèi)晕椿卦?。隔了好半天，女孩兒朝這邊搖了搖手。
我指了一下自己院子的方向：“我就住在那里，有魚就賣給我好嗎?”
他們沒(méi)有反應(yīng)，不知是沒(méi)有聽(tīng)清楚，還是有什么為難之處。
第二天一早，院子里傳來(lái)持久的狗吠(fèi)。我來(lái)到院門口，發(fā)現(xiàn)那個(gè)紅衣女孩兒站在門外，提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進(jìn)退兩難，赤裸(luǒ)的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。
我愣了一下，記起了昨天我在水上問(wèn)購(gòu)。我接過(guò)她的塑料袋，發(fā)現(xiàn)里面有一二十條魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽(jì)魚、草魚雜得有點(diǎn)兒不成樣子。從她疲憊的神色來(lái)看，大概這就是他們忙了半個(gè)夜晚的收獲。
我收下了魚。
她走后不久，狗又叫了。窗外橘紅色一晃，是她急急地返回來(lái)，跑得有點(diǎn)兒氣喘吁吁。
“對(duì)不起，剛才錯(cuò)了……”她大聲說(shuō)。
“錯(cuò)了什么?”
“你們把錢算錯(cuò)了。”
“不會(huì)錯(cuò)吧?剛才是你看的秤，是你報(bào)的價(jià)，你說(shuō)多少就是多少，我并沒(méi)有……”
“不是，是你們們多給了。”
她紅著臉說(shuō)，剛才回到船上，弟弟一聽(tīng)錢的數(shù)字，就—口咬定她算錯(cuò)了，肯定沒(méi)有這么多錢。他們又算了一次，發(fā)現(xiàn)果然多收了一塊錢。
我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩(liāo)起橘紅色衣襟(jīn)，取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包，十分復(fù)雜地打開(kāi)它，又十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去。一塊錢，值得她這樣急匆匆地趕來(lái)，并做出這么多復(fù)雜的動(dòng)作嗎?“也就是一塊錢，你送魚來(lái)，就算是你的腳力錢吧。”我說(shuō)。
“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓。
“再說(shuō)，我們以后還要找你買魚的，這一塊錢就先存在你那兒吧。”
“不行不行……”撥浪鼓還在搖。
她固執(zhí)地要尋找一塊錢。然而，她的小鈔票湊不起一塊錢。遞來(lái)一張大鈔票，我們又沒(méi)有合適的零錢找。就這樣你三我四你七我八地湊了好一陣，還是無(wú)法做到兩清。最后，我滿足她的要求，好歹收下了七角，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“不要再說(shuō)了，就這樣算了，你再說(shuō)我就不高興了。”
她像做了什么虧心事似的，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。
傍晚，我和妻子從外面回家，發(fā)現(xiàn)院門前有一把蔥。一位正在路邊鋤草的婦人說(shuō)，一個(gè)穿紅衣的姑娘來(lái)過(guò)了，見(jiàn)我們不在，就把蔥留在門前。
不用說(shuō)，這一大把蔥就是她對(duì)魚款的補(bǔ)償。
妻子嘆了口氣，說(shuō)如今難得還有這樣的誠(chéng)實(shí)。
我說(shuō)不出話來(lái)……
每天早上，我推開(kāi)窗子，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水面上總有—葉或者兩葉小船，像什么人無(wú)意中遺落了一兩個(gè)發(fā)夾，輕輕地別在青山綠水之中。但那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。每天晚上，我走在月光下的時(shí)候，偶爾聽(tīng)到竹林那邊還有槳聲，是一條小船均勻的足跡，在水面上播出了月光的碎片，還有一個(gè)個(gè)夢(mèng)境。但我依稀聽(tīng)得出槳聲過(guò)于粗重，不是來(lái)自一個(gè)孩子的腕力。
我來(lái)到水邊，發(fā)現(xiàn)近處根本沒(méi)有船。原來(lái)是月夜太靜了，仿佛縮短了聲音傳遞的距離，遠(yuǎn)和近的動(dòng)靜根本無(wú)法區(qū)別。
我也不明白，是何處的槳聲悠悠飄落到我家的墻根。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月下槳聲教案
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解小女孩兒勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德,并受到感染。
3.畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句,并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1.概括課文主要內(nèi)容,了解小女孩兒勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德,并受到感染。
2.畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句,并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
教學(xué)
課時(shí) 一課時(shí)
月 下 槳 聲
雨后初晴,水面長(zhǎng)出了長(zhǎng)毛,有千絲萬(wàn)縷的白霧縈繞飛揚(yáng)。我一頭扎 入浩蕩碧水,感到肚皮和大腿突然一陣冰涼。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)幾只野鴨,在霧氣中不時(shí)出沒(méi)。嘩的一聲,身旁冒出幾圈水紋,肯定是剛才有一條魚躍出了水面。 [①“水面長(zhǎng)出了長(zhǎng)毛,有千絲萬(wàn)縷的白霧縈繞飛揚(yáng)”描寫了一幅怎樣的景象?]
段導(dǎo)讀:描寫雨后水面的景色。
一條小船近了,船上一點(diǎn)紅也近了,原來(lái)是一件紅色上衣,穿在一個(gè)女孩兒身上。[②“船上一點(diǎn)紅也近了”運(yùn)用了什么修辭手法?] 女孩兒在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。船頭上,一個(gè)更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的,一言不發(fā)。[句導(dǎo)讀:“小心翼翼”“各忙各的”“一言不發(fā)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出小女孩兒和小男孩兒在認(rèn)真地打魚。]
段導(dǎo)讀:對(duì)打魚的姐弟倆的描寫。兩個(gè)孩子都非常小,這么小就出來(lái)打魚,說(shuō)明他們的家境非常貧困。
我已經(jīng)多次在黃昏時(shí)分看見(jiàn)這條小船,還有這兩個(gè)小小的“漁夫”。[③多次看見(jiàn)他們兩個(gè)打魚,說(shuō)明了什么?] 他們?cè)谶h(yuǎn)處忙碌,總是不說(shuō)話,也不看我一眼。[句導(dǎo)讀:“總是……也……”寫出了他們打魚時(shí)的專心。]
段導(dǎo)讀:寫姐弟兩個(gè)經(jīng)常打魚。
第一部分(第1~3自然段):描寫打魚的小姐弟。
有城里的客人要來(lái)我家,得買點(diǎn)兒魚才好。于是,我朝著小船 吆喝了一聲:“有魚嗎?”
段導(dǎo)讀:交代“我”為什么買魚。
他們望了我一眼。
“我是說(shuō),你們有魚賣嗎?大魚小魚都行。” [④這里的“說(shuō)”后為什么不用冒號(hào)和引號(hào)?]
他們?nèi)晕椿卦?。隔了好半?女孩兒朝這邊搖了搖手。[⑤小女孩兒對(duì)“我”有什么反應(yīng)?]
我指了一下自己院子的方向:“我就住在那里,有魚就賣給我好嗎?”[句導(dǎo)讀:句中“我”向他們求購(gòu)魚,為下文小女孩兒送魚作鋪墊。]
他們沒(méi)有反應(yīng),不知是沒(méi)有聽(tīng)清楚,還是有什么為難之處。[⑥這樣安排故事的情節(jié)有什么好處?]
第二部分(第4~9自然段):寫“我”想買魚,但是小姐弟卻沒(méi)有賣給“我”。為后面的送魚埋下伏筆。
第二天一早,院子里傳來(lái)持久的狗吠(fèi)。我來(lái)到院門口,發(fā)現(xiàn)那個(gè)紅衣女孩兒站在門外,提著一只泥水糊糊的塑料袋, 被狗嚇得進(jìn)退兩難,赤裸(luǒ)的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。[⑦“赤裸的雙腳”“水淋淋”分別說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫小女孩兒來(lái)送魚。
我愣了一下,記起了昨天我在水上的問(wèn)購(gòu)。我接過(guò)她的塑料袋,發(fā)現(xiàn)里面有一二十條魚,大的約摸半斤,小的只有指頭那么粗,鯽(jì)魚、草魚雜得有點(diǎn)兒不成樣子。[句導(dǎo)讀:“二十條”“大的……小的……不成樣子”說(shuō)明兩個(gè)孩子半個(gè)夜晚的勞動(dòng),收獲不多。][⑧這些細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明了什么問(wèn)題?] 從她疲憊的神色來(lái)看,大概這就是他們忙了半個(gè)夜晚的收獲。[⑨“疲憊的神色”和“忙了半個(gè)夜晚”等說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:描寫小女孩兒他們打的魚。
我收下了魚。
她走后不久,狗又叫了。窗外橘紅色一晃,是她急急地返回來(lái),跑得有點(diǎn)兒氣喘吁吁。[⑩試分析“一晃”這個(gè)詞語(yǔ)使用的妙處。]
“對(duì)不起,剛才錯(cuò)了……”她大聲說(shuō)。
“錯(cuò)了什么?”
“你們把錢算錯(cuò)了。”
“不會(huì)錯(cuò)吧?剛才是你看的秤,是你報(bào)的價(jià),你說(shuō)多少就是多少,我并沒(méi)有……”[ “我”的疑問(wèn)說(shuō)明了什么?]
“不是,是你們多給了。”
她紅著臉說(shuō),剛才回到船上,弟弟一聽(tīng)錢的數(shù)字,就一口咬定她算錯(cuò)了,肯定沒(méi)有這么多錢。 [ “紅著臉”“一口咬定”分別說(shuō)明了什么?]他們又算了一次,發(fā)現(xiàn)果然多收了一塊錢。
段導(dǎo)讀:寫小女孩兒回來(lái)的原因。
我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩(liāo)起橘紅色衣襟(jīn),取出緊緊埋在腰間的一個(gè)布包, 十分復(fù)雜地打開(kāi)它,又十分復(fù)雜地分揀布包中的大小紙票,心里有些過(guò)意不去。 [ “緊緊埋在”“十分復(fù)雜”“又十分復(fù)雜”等短語(yǔ)說(shuō)明了什么?]一塊錢,值得她這樣急匆匆地趕來(lái),并做出這么多復(fù)雜的動(dòng)作嗎?“也就是一塊錢,你送魚來(lái),就算是你的腳力錢吧。”我說(shuō)。[句導(dǎo)讀:此處“我”的所思所想,不僅寫出了“我”對(duì)小女孩兒的憐惜,也從側(cè)面反襯出小女孩兒品質(zhì)的高尚。]
段導(dǎo)讀:通過(guò)小女孩兒的動(dòng)作描寫,表明小女孩兒的貧窮。
“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓。
“再說(shuō),我們以后還要找你買魚的,這一塊錢就先存在你那兒吧。”
“不行不行……”撥浪鼓還在搖。 [ 前面說(shuō)“她把頭搖成了撥浪鼓”,后面說(shuō)“撥浪鼓還在搖”,作者為什么不用相同的句子?]
段導(dǎo)讀:兩個(gè)“不行不行……”進(jìn)一步說(shuō)明小女孩兒非常誠(chéng)實(shí)、淳樸。
她固執(zhí)地要尋找一塊錢。然而,她的小鈔票湊不起一塊錢。遞來(lái)一張大鈔票,我們又沒(méi)有合適的零錢找。就這樣你三我四你七我八地湊了好一陣,還是無(wú)法做到兩清。最后,我滿足她的要求,好歹 收下了七角,并一再?gòu)?qiáng)調(diào):“不要再說(shuō)了,就這樣算了,你再說(shuō)我就不高興了。”
段導(dǎo)讀:本段寫“我們”沒(méi)有零錢找給小女孩兒,從而小女孩兒多收了三角錢。
她像做了什么虧心事似的,渾身不自在,猶猶豫豫地低頭而去。[ 小女孩兒為什么“不自在”?]
傍晚,我和妻子從外面回家,發(fā)現(xiàn)院門前有一把蔥。一位正在路邊鋤草的婦人說(shuō), 一個(gè)穿紅衣的姑娘來(lái)過(guò)了,見(jiàn)我們不在,就把蔥留在門前。
段導(dǎo)讀:本段寫小女孩兒因?yàn)槎嗍樟巳清X而給“我們”送來(lái)了蔥,更形象地表明了小女孩兒的誠(chéng)實(shí)、淳樸的好品德。
不用說(shuō),這一大把蔥就是她對(duì)魚款的補(bǔ)償。
妻子嘆了口氣,說(shuō)如今難得還有這樣的誠(chéng)實(shí)。[ 妻子的話有什么深意?]
我說(shuō)不出話來(lái)……
段導(dǎo)讀:“我”為小女孩兒的舉動(dòng)而感動(dòng)。
第三部分(第10~29自然段):寫小女孩兒送魚并回來(lái)送多給的錢。 每天早上,我推開(kāi)窗子,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水面上總有一葉或者兩葉小船,像什么人無(wú)意中遺落 了一兩個(gè)發(fā)夾,輕輕地別在青山綠水之中。但那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。[ “但那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅”是什么意思?] 每天晚上,我走在月光下的時(shí)候,偶爾聽(tīng)到竹林那邊還有槳聲,是一條小船均勻的足跡,在水面上播出了月光的碎片,還有一個(gè)個(gè)夢(mèng)境。但我依稀聽(tīng)得出槳聲過(guò)于粗重,不是來(lái)自一個(gè)孩子的腕力 。 [句導(dǎo)讀:“我”幻想能再次見(jiàn)到這淳樸的姐弟倆,可再?zèng)]遇到過(guò)。]
段導(dǎo)讀:寫“我”再?zèng)]有發(fā)現(xiàn)小女孩兒來(lái)打魚。
我來(lái)到水邊,發(fā)現(xiàn)近處根本沒(méi)有船。原來(lái)是月夜太靜了,仿佛縮短了聲音傳遞 的距離,遠(yuǎn)和近的動(dòng)靜根本無(wú)法區(qū)別。[句導(dǎo)讀:此句是說(shuō)“我”聽(tīng)到的“槳聲”根本不存在,是“我”心中的“槳聲”令“我”在日夜把那姐弟倆想起。]
我也不明白,是何處的槳聲悠悠飄落到我家的墻根。[句導(dǎo)讀:“槳聲”是勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的象征,是對(duì)小女孩兒和小男孩兒的贊美。]
段導(dǎo)讀:寫“我”內(nèi)心的感悟。
第四部分(第30~32自然段):寫“我”再?zèng)]有見(jiàn)到小女孩兒姐弟倆和“我”內(nèi)心的感悟。
遺落:丟失;散失。
精彩句解析:意思是說(shuō)“我”沒(méi)有再發(fā)現(xiàn)小女孩兒。比喻和借代的使用更顯出文章的精妙。
腕力:手腕的力量。
傳遞:一個(gè)接一個(gè)地遞送過(guò)去。
1.學(xué)會(huì)本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
3.畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句,并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。
4.體會(huì)文中形容詞的作用,深入感受小女孩兒雖然家境不富裕,但不占便宜的品質(zhì)。
多媒體課件。
一 導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.讀課文,把字音讀正確,想一想文章講了一件什么事。
2.檢查字詞。
狗吠 赤裸 鯽魚 撩起 千絲萬(wàn)縷 一言不發(fā) 青山綠水
(1)誰(shuí)能再說(shuō)出幾個(gè)含有“千”和“萬(wàn)”的詞語(yǔ)嗎?(千言萬(wàn)語(yǔ) 千秋萬(wàn)代 千頭萬(wàn)緒 千辛萬(wàn)苦 千山萬(wàn)水)
(2)青山綠水,這是什么樣的畫面,該怎么讀?像這樣描寫環(huán)境的詞語(yǔ)你還能再說(shuō)出來(lái)幾個(gè)嗎?(碧波蕩漾 煙雨迷蒙 云蒸霞蔚)
3.抓住事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事。(本文講述了一對(duì)小姐弟和作者交易河魚的故事。)
三 讀課文,理層次
讀課文,想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩兒為“我”送魚的經(jīng)過(guò)。試著給課文分段。
第一部分(第1~3自然段):描寫打魚的小姐弟。
第二部分(第4~9自然段):寫“我”想買魚,但是小姐弟卻沒(méi)有賣給“我”。為后面的送魚埋下伏筆。
第三部分(第10~29自然段):寫小女孩兒送魚并回來(lái)送多給的錢。
第四部分(第30~32自然段):寫“我”再?zèng)]有見(jiàn)到小女孩兒姐弟倆和“我”內(nèi)心的感悟。
四 讀課文,初步了解小女孩兒的品行
1.讓我們讀課文走近姐弟倆,說(shuō)說(shuō)文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
2.我們要想深入了解一個(gè)人,要抓住人物的什么?就用這個(gè)方法進(jìn)一步了小解女孩兒。
五 自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)小女孩兒為“我”送魚的經(jīng)過(guò)
1.默讀,畫出描寫小女孩兒外貌、言行的句子。
2.小組合作交流自己的感受。
六 全班交流
1.當(dāng)小女孩兒發(fā)現(xiàn)錢給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩兒的心情。
出示句子:
窗外橘紅色一晃,是她急急地返回來(lái),跑得有點(diǎn)兒氣喘吁吁。
(“氣喘吁吁”說(shuō)明小女孩兒跑得非常急。)
2.從中你感受到這是一個(gè)怎樣的孩子?讓我們?cè)賮?lái)感受小女孩兒的誠(chéng)實(shí)。師生分角色讀課文。
出示句子:
她紅著臉說(shuō),剛才回到船上,弟弟一聽(tīng)錢的數(shù)字,就一口咬定她算錯(cuò)了,肯定沒(méi)有這么多錢。
(“紅著臉”說(shuō)明小女孩兒非常不好意思,也說(shuō)明她非常誠(chéng)實(shí)。“一口咬定”則說(shuō)明弟弟非常聰明。)
3.出示句子:
A.我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出腰間的一個(gè)布包,打開(kāi)它,又分揀布包中的大小紙票,心里有些過(guò)意不去。
B.我看著她沾著泥點(diǎn)的手,撩起橘紅色衣襟,取出(緊緊埋在)腰間的一個(gè)布包,(十分復(fù)雜地)打開(kāi)它,又(十分復(fù)雜地)分揀布包中的大小紙票,心里有些過(guò)意不去。
(1)你覺(jué)得的哪句話更好,為什么?
(2)括號(hào)中的這些詞讓你感受到了什么?
(這些詞說(shuō)明小女孩兒非常貧窮,而且很在乎錢。這和她又回來(lái)送錢形成鮮明的對(duì)比,說(shuō)明小女孩兒非常誠(chéng)實(shí)。)
(3)如果換成別人看到多給了錢也許會(huì)怎么做?
(4)小女孩兒是個(gè)怎樣的孩子?帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。
(讀這句話時(shí),語(yǔ)速要稍慢,要帶著贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。“緊緊”“十分復(fù)雜”等詞語(yǔ)要重讀。)
4.看著小女孩兒用一把蔥對(duì)“我”補(bǔ)償,此時(shí)“我”什么也說(shuō)不出來(lái),“我”在想什么?(“我”為小女孩兒的舉動(dòng)而感動(dòng)。)
七 體悟深情,總結(jié)全文
1.小女孩兒的誠(chéng)實(shí)、淳樸使“我”感動(dòng),令“我”無(wú)法忘記她。從文中哪些語(yǔ)句中看出“我”一直想念著小女孩兒?(課文最后三個(gè)自然段寫出了“我”對(duì)小女孩兒的想念、牽掛。)
出示句子:
(1)每天早上,我推開(kāi)窗子,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水面上總有一葉或者兩葉小船,像什么人無(wú)意中遺落了一兩個(gè)發(fā)夾,輕輕地別在青山綠水之中。但那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。
(2)我也不明白,是何處的槳聲悠悠飄落到我家的墻根。
2.“我”想念小女孩兒,“我”還想念什么?
八 思維拓展
學(xué)完文章,你此時(shí)有什么感受?說(shuō)一說(shuō)。
1.利用多媒體課件再現(xiàn)“月下槳聲”的詩(shī)意畫面,讓學(xué)生融入自然美和人情美的意境中。
2.本文運(yùn)用了大量的外貌描寫。理解這些描寫在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。很多學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),因此,教師可先讓學(xué)生找出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句,認(rèn)真朗讀,在讀中感悟。
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
狗吠(fèi) 赤裸(luǒ) 鯽魚(jì) 撩起(liāo) 衣襟(jīn) 船槳(jiǎng)
2.照樣子,寫詞語(yǔ)。
(1)水淋淋
(2)氣喘吁吁
(3)千絲萬(wàn)縷
3.那姐弟倆身上有哪些可貴的品質(zhì)?你是從哪里看出來(lái)的?
4.月光籠罩下的水面明明沒(méi)有船,可“我”怎么會(huì)聽(tīng)到悠悠飄落的槳聲呢?
看了五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月下槳聲教案及原文的人還看：