五年級下冊語文彭德懷和他的大黑騾子教案及原文
五年級下冊語文彭德懷和他的大黑騾子教案及原文
語文教案撰寫是語文教師的一項常規(guī)工作。至于在課前的時候，要如何做好教案的準備工作呢?下面學習啦小編整理了五年級語文彭德懷和他的大黑騾子教案以供大家閱讀。
五年級下冊語文彭德懷和他的大黑騾子原文
過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下向北挺進，走在前面的部隊斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊則連野菜也找不到。
彭德懷率領(lǐng)紅三軍團負責殿后。他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的大騾子上。這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大騾子，一路上馱糧食、馱器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。他把飼養(yǎng)員喊了來，問道：“總共還有幾頭牲口?”
“連你的大黑騾子還有6頭。”老飼養(yǎng)員回答道。
“好，全集中起來，殺掉吃肉!”彭德懷的話就是命令。
“什么，殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員著急了。幾個警衛(wèi)員聽后也急忙圍攏過來，大聲說：“軍團長，大黑騾子可不能殺呀!”
彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地說：“部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
老飼養(yǎng)員流著眼淚對彭德懷說：“可是你怎么走出草地?別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過功。”
彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說：“你們能走，我也能走。雪山不是已經(jīng)走過來了嗎?草地又算得了什么!大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它立最后一次大功吧!”
“還是把大黑騾子留下來吧!”大家在請求。
但彭德懷大聲而堅決地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓副官長負責殺騾子!”
6匹牲口集中到了一起。老飼養(yǎng)員拍者大黑騾子的脖子又在輕輕絮語：“大黑騾子呀，大黑騾子!委屈你了，你為革命立大功吧!”
彭德懷背過臉去。槍聲沒有響，誰也不愿意開槍。
20分鐘過去了，沒有誰下得了那個狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又默默地低下了頭。
“副官長，快開槍!你不向它們開槍，我就向你開槍!”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。
手提機槍的副官長把6匹牲口向遠處牽了牽，槍口對準了它們，大家都閉上了眼睛。
槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽——這天晚上，草地篝火旁多了些生機。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”
漫漫征程，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳員鼓勵戰(zhàn)士們的竹板聲里：“聲無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地……”
蘇教版五年級下冊語文彭德懷和他的大黑騾子教案
教材分析：
《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小學語文教材第十冊第六單元的第二課，是一篇記敘文。課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行分角色朗讀。
2.引導(dǎo)學生品讀感悟文中語言文字，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的詞句，從中感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感以及與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
教學重點：
1.指導(dǎo)朗讀彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子的經(jīng)過。
2.憑借課文語言材料，引導(dǎo)學生感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
教學難點：
抓住關(guān)鍵詞句，感情朗讀，體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛的矛盾復(fù)雜心情。
教學過程：
一、問題導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)走進第22課《彭德懷和他的大黑騾子》(齊讀課題)，通過上節(jié)課的學習，我們知道了彭德懷很愛他的大黑騾子。
2.這份愛就藏在課文的字里行間，請同學們默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)彭德懷愛大黑騾子的句子，并用記號標出來。(板書：愛騾子)
二、以問促讀，邊讀邊思，感悟真情。
(一)走進文本，品味彭德懷的“愛騾之情”。
1.找相關(guān)語句，感受“愛騾之情”。
(1)學生自由默讀課文，劃出相關(guān)句子。
(2)指名回答，請同學將自己畫出的句子讀出來，簡單談?wù)劯惺堋?/p>
2.抓關(guān)鍵詞語，品讀“愛騾之情”。
(1)出示：
有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
(誰來讀好這句話?其他同學思考從哪些字詞可以體會出彭德懷愛騾子呢! )
聯(lián)系“生活中誰會撫摸我們?”來體會彭德懷與大黑騾子的親密情感。
聯(lián)系“生活中家人的念叨”來體會彭德懷與大黑騾子如同家人般的關(guān)系
聯(lián)系當時的惡劣的環(huán)境來體會“為什么悄悄地塞”，又為什么“一直看著它吃完。”(齊讀，請同學們讀好關(guān)鍵字詞。)
(2)出示：
彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子……
抓住“深情地望著”來體會彭德懷對大黑騾子的深厚情感。
【教師總結(jié)：這兩句話都是什么描寫呢?有動作，有神態(tài)，有語言。這些描寫都表現(xiàn)出彭德懷對大黑騾子的愛 !我們在閱讀過程中可以通過品讀人物的動作、神態(tài)和語言來感悟人物的情感?！?/p>
(二)結(jié)合相關(guān)材料，體會彭德懷的“愛兵之情”。
1.第一次下命令
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說：“部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
(既然彭德懷那么喜愛大黑騾子，為什么還要殺了它呢?請同學們聯(lián)系課文1-3自然段，思考這是在什么情況下下的命令?)
指名回答后出示：過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下向北挺進。走在前面的部隊斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊則連野菜也找不到了。(齊讀)
抓住“饑寒交迫”的意思，讓同學們說一說什么是饑寒交迫，從而感受到草地是“最為艱苦的”。補充說明“連野菜也找不到了”，紅軍已經(jīng)“斷糧”。
那么戰(zhàn)士們又是怎樣的情況呢?
指名回答后出示： “一個個因饑餓而暈倒在地”
教師講述：這真是“燃眉之急”啊。彭德懷正是在這樣的情況下下達命令的。所以，就算他愛騾子，也不得不殺騾子，因為他更愛戰(zhàn)士!(板書：愛戰(zhàn)士)
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說：“部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
此時他內(nèi)心平靜嗎?肯定不平靜，讓我們來讀好這句話，引讀：部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
2.第二次下命令
彭德懷要殺騾子，那么其他人什么反應(yīng)呢?他們同意嗎?生：不同意!請同學們自由地讀3-10自然段中的語言描寫，想一想為什么不能殺大黑騾子?
生：立過功。
出示：這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
教師講述：這真是一匹勞苦功高的大黑騾子啊!現(xiàn)在彭德懷卻要殺了它，他舍得嗎?不舍得!雖然他不舍得，但他更舍不得戰(zhàn)士們啊!因此，他只好再次下達命令。
出示3-12自然段的對話，請同學們分角色來讀一讀這些對話，讀的時候注意其中的提示語，讀出每一個人對大黑騾子的不舍，讀出彭德懷下命令時的復(fù)雜情感。
3.第三次下命令
此時此刻，每個愛大黑騾子的人都很痛苦，就算彭德懷再次下達命令，但是戰(zhàn)士們也不忍心殺掉大黑騾子啊，讓我們來看一看那無聲的請求。
出示：
槍聲沒有響，誰也不愿意開槍。
10分鐘過去了，沒有誰下得了那個狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又都默默地低下了頭。
20分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲。
師：在生活中，20分鐘瞬間即逝，然而此時卻是那樣漫長。同學們想一想再多耽誤一分鐘會發(fā)生什么事?又會有許多戰(zhàn)士悄然逝去。所以，他再也壓抑不住內(nèi)心的情感，他怒吼了。
出示：“副官長，快開槍!你不向它們開槍，我就要向你開槍!” 彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。(指名讀好這句話)
4.殺騾子后
出示：槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
這天晚上，草地篝火旁多了些生機。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”
抓住“緩緩地摘下軍帽”、“發(fā)火”等感受彭德懷對大黑騾子的愛與不舍，對戰(zhàn)士們深厚的感情。
三、品評精神，升騰文本。
槍聲響了，永遠帶走了大黑騾子，它永遠消失在了大家的視線里，漫漫征途再也見不到它的身影，它——(引讀最后一節(jié))
師：大黑騾子消失了，它去哪了?
生：“滾滾鐵流”
師：是怎樣的“滾滾鐵流”呢?
出示：“身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”
師：這滾滾鐵流是紅軍長征不可磨滅的意志啊!我們的紅軍隊伍正是有了這樣的首長，這樣的戰(zhàn)士，才有了戰(zhàn)無不勝的力量，才能取得一個又一個勝利。讓我們一起有感情地朗讀這一段。
四、升華主題，延續(xù)文本。
1.此時此刻，你們一定也心潮起伏，激流涌動，想說點什么嗎?或是對彭德懷，或是對大黑騾子，或是對紅軍戰(zhàn)士們，又或是對我們自己。(請同學們說一說)
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