父母培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法有哪些
父母培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法有哪些
孩子的人際交往能力，是孩子能否融入團(tuán)體決定因素，而這種能力，可以成為影響孩子一生的決定因素。下面是小編為你準(zhǔn)備的培養(yǎng)孩子人際交往的方法，快來看看吧。
培養(yǎng)孩子人際交往能力的方法
營(yíng)造和諧家庭氛圍
家庭作為孩子生活居住的第一場(chǎng)所，為孩子提供了最初的交往環(huán)境與需要。良好的家庭氛圍容易讓孩子產(chǎn)生交往的興趣和需要，而父母對(duì)孩子交往需要的滿足則更強(qiáng)化了孩子的這種興趣，讓孩子從小就樂于與人交往，與人溝通，表達(dá)自己的意愿和想法。要想讓孩子有一個(gè)和諧健康的人際交往關(guān)系，家長(zhǎng)就必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境，一種民主平等、親切和諧的交往氛圍。家庭成員之間應(yīng)盡量避免當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)檫@種爭(zhēng)執(zhí)的局面，不僅會(huì)讓孩子感到緊張、恐慌，還會(huì)使孩子在不知不覺中學(xué)到一些負(fù)面的交往方式，如惡語(yǔ)攻擊對(duì)方、動(dòng)手攻擊對(duì)方等。
喜歡模仿是孩子們的心理特點(diǎn)，同時(shí)也是他們一種重要的學(xué)習(xí)方式。在生活中，家長(zhǎng)是孩子進(jìn)行模仿的主要對(duì)象，家長(zhǎng)的言行舉止、待人接物的方式及態(tài)度都直接或間接地影響著孩子。因此，家長(zhǎng)要注意自己的言行，要以身作則，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。如果父母不擅交往，父母經(jīng)常吵架，那就會(huì)影響孩子交往。
避免家庭成為“孤島”
父母應(yīng)該避免自己的家庭變成一個(gè)不與外界接觸的孤島，應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造一些與他人接觸的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子在與他人相處中感受對(duì)方的關(guān)心和幫助，同時(shí)也學(xué)會(huì)避免自我為中心，培養(yǎng)樂于為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。父母要明白，孩子是需要在人群中生活、學(xué)習(xí)、工作的。父母要讓他從小學(xué)會(huì)寬容，知道傾聽和溝通的重要，明白合作和協(xié)商的分量，學(xué)會(huì)努力讓大家認(rèn)可、接納。這是孩子邁向成功很關(guān)鍵的一步，關(guān)系到他一生的發(fā)展。首先，孩子應(yīng)該從屋里走出來，早飯前的晨練、晚飯后的散步，都是與鄰里相熟的機(jī)會(huì)。讓孩子把住在附近的小朋友邀請(qǐng)到家里來，有了好的玩具、新的圖書、好吃的東西，就可以鼓勵(lì)他去請(qǐng)鄰居家的孩子一起閱讀、玩耍、品嘗，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們自然就會(huì)成為好朋友了。其次，休息日可邀請(qǐng)親戚或朋友帶他們的孩子到家里玩，有時(shí)也可帶孩子到親戚、朋友家去，或相約共同出游，讓孩子多與同齡人接觸，增長(zhǎng)見識(shí)、增加交往經(jīng)驗(yàn)。
父母減少包辦代替
做父母的總是有各種擔(dān)心，孩子在跟同伴玩的時(shí)候會(huì)不會(huì)發(fā)生糾紛，孩子吃虧了怎么辦，所以父母經(jīng)常干涉，尤其是不讓孩子和稍大點(diǎn)的玩伴玩。殊不知，孩子與比自己大些的孩子玩耍時(shí)能從小哥哥小姐姐那里學(xué)到交往的技巧。父母應(yīng)充分尊重孩子，賦予孩子自由選擇小朋友的權(quán)利，但在必要的情況下還要給孩子一些合理的建議。
另外，在社交場(chǎng)合或與人交往時(shí)一些父母替孩子包辦太多，這樣做使孩子喪失自主權(quán)，會(huì)增長(zhǎng)孩子的依賴性和惰性，不利于交往能力的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)要盡可能多地給孩子以自主權(quán)，調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。像小朋友來家玩或孩子過生日這樣的場(chǎng)合，完全可以讓孩子做小主人自己來招待同伴。如家長(zhǎng)帶孩子上街乘車等，可以有意識(shí)地讓孩子問路，去購(gòu)車票等，以提高其獨(dú)立處事和交際能力。
教會(huì)孩子交往技能
父母永遠(yuǎn)是孩子的老師，家長(zhǎng)需要教給孩子一些必備的交往技能，應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到：人與人之間是平等的，在交往中最需要的是理解和尊重。應(yīng)該教育孩子要友好地與同伴交談，贊揚(yáng)他人要誠(chéng)心誠(chéng)意，批評(píng)他人時(shí)要對(duì)事不對(duì)人;體察別人的情感，了解別人的需求;當(dāng)接受別人給予時(shí)，要考慮別人的奉獻(xiàn)，追求自己需要時(shí)，考慮別人的利益;引導(dǎo)孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，不要斤斤計(jì)較，不要心胸狹隘等。當(dāng)孩子遇到矛盾與問題時(shí)，應(yīng)該讓孩子迎著問題去主動(dòng)交涉。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)交往上的小問題，教給孩子一些正確的解決方法，如分享想法、換位思考、協(xié)商合作等，讓孩子學(xué)著自己解決問題;其次應(yīng)該適時(shí)地公正地加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子勇于改錯(cuò)的精神、原諒他人的肚量。
人際關(guān)系一直都是人們關(guān)注的話題，孩子們會(huì)更加在意，希望這些建議能給在人際關(guān)系方面有困惑的孩子們一些幫助，在新學(xué)期伊始，讓自己有個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。
培養(yǎng)孩子人際交往的小技巧
1.多與人交往互動(dòng)
人際交往智能只能在人際交往中鍛煉和發(fā)展，沒有其他替代方法，但是真正的人際交往必須產(chǎn)生互動(dòng)言語(yǔ)和互動(dòng)行為，否則，寶貝的人際交往智能就是“空中樓閣”，這種現(xiàn)象在現(xiàn)代單元高樓居住環(huán)境中并不少見。
有一個(gè)寶貝居住在繁華的商業(yè)中心，媽媽在國(guó)外，爸爸工作繁忙，家中只有不愛說話的老奶奶，奶奶常常帶他到樓下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。寶貝看見的人不少，但是真正跟寶貝說話的人很少，寶貝在家里看天線寶寶等電視片不少，但是跟寶貝真正說話交流的小伙伴很少，所以寶貝快3歲了，心里很明白事情，卻不會(huì)跟人交流。媽媽回國(guó)后非常著急。出現(xiàn)問題的關(guān)鍵原因是寶貝生活在人群中，卻沒有與人群發(fā)生互動(dòng)，結(jié)果寶貝的人際交往智能像一粒在空中飛舞的種子，找不到發(fā)芽和成長(zhǎng)的土壤。
2.爸爸是提升寶貝人際交往智能的重要人物
人際交往只有男女兩個(gè)不同的性別對(duì)象，寶貝需要認(rèn)識(shí)男女是不同的人，有不同的特點(diǎn)和交往方式，而且還要觀察年紀(jì)大的男女與年紀(jì)小的男女也是不同的，這樣他才能形成完整的社會(huì)性別意識(shí)。
可見，爸爸是寶貝人際關(guān)系網(wǎng)中的重要人物，反之亦然，爸爸也要把寶貝看作自己人際關(guān)系網(wǎng)中的重要人物，把與寶貝的互動(dòng)交流納入繁忙的生活日程安排之中，抽時(shí)間與寶貝一起運(yùn)動(dòng)、散步、說話、講故事、做游戲等，充分發(fā)揮父親在寶貝早期教養(yǎng)中的重要意義。
3.在與小伙伴的沖突中發(fā)展智能
媽媽都希望寶貝與小伙伴和平相處，但實(shí)際上這是不可能的，而且沖突是寶貝發(fā)展人際交往智能的重要時(shí)機(jī)。媽媽不要把沖突看成完全消極的現(xiàn)象，結(jié)果一出現(xiàn)問題就帶著寶貝回避現(xiàn)場(chǎng)。
實(shí)際上，寶貝在沖突中發(fā)現(xiàn)原來別的小朋友與自己的想法和做法不一樣，他還特別希望別人與自己一致。因此，是自己適應(yīng)別人，還是讓別人適應(yīng)自己，用什么辦法達(dá)到相互適應(yīng)，這些問題激活了寶貝的人際交往思維與技能，他所嘗試的方法必然有不成熟之處，而這正是需要媽媽介入和幫助的時(shí)候。所以，媽媽帶領(lǐng)寶貝正視沖突，并積極地想辦法分析和解決沖突，是寶貝人際交往智能得到提升的“黃金時(shí)刻”。
4.做一些需要分享與合作才能玩起來的游戲
寶貝是在實(shí)際情景和操作中學(xué)習(xí)交往技能，抽象的說教和空洞的灌輸不符合低齡寶貝的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一些必須分享與合作才能玩起來的游戲，寶貝才能獲得真正的交往才干。
比如，捉迷藏游戲，媽媽和寶貝輪流玩“躲”與“藏”的角色，以后有機(jī)會(huì)的時(shí)候，還可以邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友輪流玩這個(gè)游戲;還有捉老鼠游戲，兩個(gè)人輪流當(dāng)“鼠”和“貓”，“老鼠”在前面跑，“貓”在后面追，為了培養(yǎng)寶貝的角色意識(shí)，可以在“老鼠”的身后塞一只“尾巴”，可以在“貓”的頭上戴只帽子當(dāng)貓耳朵，增添游戲的趣味性。
5.共同游戲與獨(dú)自游戲相結(jié)合
不僅分享與合作等共同游戲鍛煉寶貝的人際交往智能，而且獨(dú)自游戲也同樣能鍛煉寶貝。因?yàn)槿穗H交往能力高的人通常會(huì)理解和尊重別人，不打擾別人的工作時(shí)間和私人空間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候善于獨(dú)處，這一點(diǎn)小寶貝也能做到。
平時(shí)寶貝自己開心玩的時(shí)候，媽媽可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著、欣賞著，當(dāng)媽媽忙著的時(shí)候，可以安排寶貝自己玩一會(huì)兒，這樣的寶貝既能共處又能獨(dú)處，通情達(dá)理，合作性好，是較高人際交往智能的表現(xiàn)。
6.不但關(guān)愛寶貝同時(shí)培養(yǎng)寶貝關(guān)愛他人
人際交往具有互惠性，單向的付出會(huì)造成另一方的依賴性，長(zhǎng)久下去會(huì)導(dǎo)致他對(duì)人際行為的錯(cuò)誤理解，甚至忽略自己在人際交往中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)于認(rèn)識(shí)水平較低的小寶貝來說更是如此。
因此，媽媽不但要關(guān)懷和照顧寶貝，也要引導(dǎo)寶貝關(guān)懷和照顧媽媽，讓寶貝做一些力所能及的事情。比如去超市購(gòu)物的時(shí)候，可以跟寶貝說媽媽累了，寶貝能不能幫助媽媽;如果寶貝只拿一袋面包，也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)寶貝會(huì)關(guān)愛他人了;有時(shí)讓寶貝遞一份報(bào)紙，擺擺拖鞋，給奶奶捶捶背，為爺爺拿眼鏡，自己收拾玩具，照顧其他小朋友等等，這些引導(dǎo)都對(duì)培養(yǎng)寶貝人際交往的角色意識(shí)有積極的意義。
PS:小朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)的環(huán)境中，多多少少會(huì)有點(diǎn)迷失，所以媽媽們最重要的任務(wù)就是幫助他們，在人際交往的過程中，媽媽們不僅要讓寶寶知道人際交往的重要性，更要從心里學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，用心去交往。
家庭教育對(duì)孩子人際交往能力的影響
(一)從小培養(yǎng)孩子的自信心
對(duì)于兒童來說，由于自身所處的年齡階段的特殊性，父母應(yīng)當(dāng)特別注意孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子克服膽小和害羞的心理，孩子在與同伴玩耍時(shí)要引導(dǎo)他學(xué)會(huì)與他人分享，欣賞別人。讓孩子在以后的交往中具備一定的優(yōu)勢(shì)。
(二)引導(dǎo)孩子從小使用禮物語(yǔ)言
最初的交往是從嬰兒期開始的，父母常常讓小寶寶和家人、親友打招呼、說“再見”。就是讓孩子學(xué)習(xí)如何與他人打交道。到幼兒期，幼兒的語(yǔ)言、情感及社會(huì)性均有不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)提高兒童的人際交往能力可以從教孩子掌握禮貌用語(yǔ)入手，幫助孩子樹立交往意識(shí)，提高與人交往的能力。例如：看到小朋友在玩，可以鼓勵(lì)孩子走上前去，說聲：“你好!你在干什么?可以讓我看看嗎?”或者帶上玩具去和同伴交換，讓孩子以自己禮貌的言行引起同伴的注意，并被同伴接納為玩伴。平時(shí)，教師和家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持孩子使用禮貌用語(yǔ)，要讓孩子懂得待人要有禮貌，做事講文明。
(三)教會(huì)孩子正確對(duì)待自己及自己的錯(cuò)誤行為
教育孩子與同伴友好相處的前提,在家庭中不能讓孩子形成“以我為中心”,同時(shí)教育孩子多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自己的不足,虛心向同伴學(xué)習(xí),只有正確對(duì)待自己和他人,才能與同伴友好相處. 父母可以多與孩子玩一些角色扮演游戲，通過讓孩子扮演各種不同的角色，體驗(yàn)人與人之間的不同立場(chǎng)、觀點(diǎn)與感覺，從而增進(jìn)人際交往能力。在與同伴相處時(shí)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為 (如打人、罵人、拿別人的東西等),家長(zhǎng)應(yīng)該用平靜的,嚴(yán)肅的語(yǔ)調(diào)向孩子將道理,為什么這種行為是錯(cuò)誤的,并應(yīng)該讓孩子立即向同伴道歉和把不屬于自己的東西歸還原主.這樣孩子才能學(xué)會(huì)處理好與同伴的關(guān)系.
(四)培養(yǎng)孩子熱情大方寬厚待人的品質(zhì)
在與同伴友好相處的關(guān)鍵,家長(zhǎng)教育孩子與同伴相處時(shí)要謙讓、要尊重別人、關(guān)心別人、善于理解和原諒別人.要支持孩子與同伴共享自己心愛的玩具與圖書.讓孩子與同伴友好的相處中,學(xué)習(xí)了了解與人之間的關(guān)系,人與社會(huì)的關(guān)系,并學(xué)會(huì)處理與他人交往中的矛盾,在兒童的群體中健康成長(zhǎng).
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