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如何成為一個(gè)有思想的老師

時(shí)間: 曾揚(yáng)1167 分享

  做教師易,做稱職的教師難,做有思想的教師更難。肖川先生說過,“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的處境。”我想,一個(gè)教師,要想生活得有意義、很充實(shí),有思想恐怕是很重要的。隨著新課程改革的不斷深入,對(duì)教師的“思想”要求就會(huì)越來(lái)越高。當(dāng)今教育界,很多人對(duì)“名師”比較崇拜,羨慕他們的教學(xué)方法、羨慕他們的管理方法。其實(shí),稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn),名師之所以成為名師,他一定是一個(gè)有“思想”的教師。

  如何成為“有思想的教師”,仁者見仁,智者見智。竊以為,要想成為“有思想的教師”,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面作出努力:

  1、要有學(xué)習(xí)思想

  所謂有“學(xué)習(xí)思想”,就是說要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。朱永新教授在他的《我的教育理想》一書中說,“勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師,一個(gè)要成為大家的教師,一個(gè)想成為教育家的教師,他必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。”無(wú)獨(dú)有偶,蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)就規(guī)定教師必須讀一些教育名著,說“讀書、讀書、再讀書!——這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的。”讀書的過程就是學(xué)習(xí)的過程,就是提升自身“思想”的過程。

  “教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。……一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。”豐富淵博的知識(shí)是一個(gè)教師可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境。要善于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),可以開闊視野,拓展時(shí)空,提升理念。學(xué)習(xí)的目的是為了思考能否取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在學(xué)習(xí)中,如果覺得別人的成功經(jīng)驗(yàn)比較好,適合自己的教學(xué)特點(diǎn),就可以大膽拿來(lái),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際,為我所用。就是他人的教訓(xùn),同樣也有借鑒作用,可以避免走彎路。

  為此,平時(shí)要學(xué)會(huì)向教育名著學(xué)習(xí)、向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)、向名家學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí),特別要注重向?qū)W生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自己。要提醒的是,“學(xué)習(xí)”要系統(tǒng)地讀一些東西,尤其要養(yǎng)成讀一些好的教育刊物的習(xí)慣。因?yàn)榻逃锬鼙容^快地反映各方面人士對(duì)教育問題的一些思考,幫助教師用相對(duì)少的時(shí)間獲得相對(duì)多的信息。

  俗話說,“學(xué)而不厭,誨人不倦”、“活到老,學(xué)到老”。只要我們不停地學(xué),就能為成為有思想的教師打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

  2、要有反思思想

  李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣說,“對(duì)一個(gè)教師來(lái)說,推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子,一個(gè)叫做‘情感’,一個(gè)叫做‘思考’”。這里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思?李老師也給了我們很好的一個(gè)定義,“就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師,就是通過思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。”反思乃是對(duì)自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……。

  《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》第14條指出:應(yīng)“強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,……不斷提高教學(xué)水平。”可見,新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高層次的要求。要想適應(yīng)教育形勢(shì)日益發(fā)展的要求,教師必須在實(shí)際工作中不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,才能促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和自我意識(shí)的增強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,要經(jīng)常從這幾個(gè)方面反思追問:⑴什么樣的教學(xué)才是最有效的?⑵我的教學(xué)有效嗎?⑶有沒有比這更有效的教學(xué)?⑷哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需加以改進(jìn)?

  反思應(yīng)當(dāng)貫徹于教育教學(xué)的全過程。教學(xué)前應(yīng)認(rèn)真想一想,所要上的這節(jié)課,制定的教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際;有沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境;有沒有注意幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式;有沒有在態(tài)度情感價(jià)值觀方面注意引導(dǎo)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。在實(shí)施教學(xué)時(shí),教師也應(yīng)及時(shí)反思,根據(jù)課堂情景即班上學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo),同時(shí)對(duì)學(xué)生探究問題的方式和時(shí)間做相應(yīng)的改變,靈活地采用激發(fā)創(chuàng)新思維的方法,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,課堂評(píng)價(jià)要考慮教學(xué)結(jié)果的不確定性。一堂課結(jié)束,更要思考一下得與失:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,遇到了哪些困難,自己在備課時(shí)是否考慮到了這些因素,難點(diǎn)突破是否有更好的方法、思路;雙邊活動(dòng)的方式是否豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有沒有主動(dòng)參與,樂于探究;問題的設(shè)計(jì)是否考慮到學(xué)生的差異性、多層次性;學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展,是否重視學(xué)生個(gè)體差異;指導(dǎo)學(xué)生是否及時(shí)到位,是否注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。在培養(yǎng)學(xué)生探索和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作能力上自己有哪些成功之處,自己的知識(shí)儲(chǔ)備還需哪些補(bǔ)充等。把這些思考在教案后寫下,這既有利于教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成,還有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升,更有利于自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

  不過,反思的方式多種多樣,完善課前教案、撰寫教育日記、聽后思等不失為好方法。

  3、要有合作思想

  21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),又是協(xié)同合作的世紀(jì)。社會(huì)生活中,誰(shuí)都不可能脫離群體而單獨(dú)存在。合作,是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功,都需要良好的合作?,F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律、社會(huì)的和諧、科技的輝煌等,都是合作共享的結(jié)果。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人,也容易獲得他人的支持和幫助,因而大大增加了成功的可能。合作的過程是互幫互學(xué)、互相提高的過程。學(xué)會(huì)欣賞他人,發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,虛心向別人學(xué)習(xí),這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中超過別人。也只有這樣才能接納別人,才會(huì)獲得別人的好感,找到合作伙伴,在合作中成功。

  新課程的理念,要求培養(yǎng)學(xué)會(huì)合作的學(xué)生。其實(shí),在教會(huì)學(xué)生合作的同時(shí),教師首先要學(xué)會(huì)合作。教師之間的合作應(yīng)成為一種工作必需。那么,也就是說,教師應(yīng)該時(shí)刻具備“合作思想”。

  眾所周知,一個(gè)人的智慧畢竟是有限的。朱永新教授也說過,“一個(gè)不善于合作的教師,他走不了多遠(yuǎn),因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。”在實(shí)施新課程的今天,一切都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。新課程實(shí)施中,一定會(huì)遇到過去不曾遇到的問題,由于沒有現(xiàn)成的答案,需要我們的教師去實(shí)踐、探討、交流、合作。

  教師之間的合作,可以使教師之間相互借鑒、相互探討、相互支持、相互啟迪,共享智慧、共同成長(zhǎng)。教師之間該怎樣合作呢?應(yīng)該有學(xué)習(xí)資料的合作、教學(xué)思想的合作、試卷命題的合作、積極參與教研活動(dòng)帶來(lái)的合作等。如集體備課時(shí),應(yīng)努力做到真正參與其中,將自己的思想拋出來(lái)真誠(chéng)交流:這節(jié)課我想怎樣講?為什么這樣講?其中的環(huán)節(jié)我是這樣處理的?為什么這樣處理?學(xué)生活動(dòng)我是怎樣設(shè)計(jì)的?為什么這樣設(shè)計(jì)?大家坐在一起,應(yīng)集中時(shí)間和精力,不保守、不吹捧,相互研討,取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短,以求共同提高。

  這種合作,我們一般認(rèn)為是學(xué)科老師之間的合作。其實(shí),合作不僅僅是學(xué)科教師之間的合作,還應(yīng)包括師生之間的合作、課任教師之間的合作、跨學(xué)科之間的合作、教師和家長(zhǎng)的合作、教師與校長(zhǎng)的合作、教師和社會(huì)影響的合作等。

  新課程實(shí)施下的教師,“合作思想”是必不可少的。教師,一定要學(xué)會(huì)合作,這樣才能實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

  4、要有創(chuàng)新思想

  我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。”有思想的教師,也一定是具有創(chuàng)新思想的教師。因?yàn)橹挥胁粩嗟貏?chuàng)新,才能形成自己的特色、自己的風(fēng)格、自己的體系。

  眾所周知,我們的教育對(duì)象是活生生的、實(shí)實(shí)在在的人,每一個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。為此,教師做好教書育人工作,就必須要有一種科學(xué)的探索、創(chuàng)新精神,需要去研究新情況、解決新問題、探索新模式、構(gòu)思新方法。也正如陶行知所說:“敢探未發(fā)明的新理,是創(chuàng)造精神;敢入未開化的邊疆,是開辟精神。”

  一個(gè)沒有創(chuàng)新思想的教師,必然會(huì)壓制學(xué)生的思維,削弱學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。只有不斷進(jìn)取創(chuàng)新的教師,才能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),煥發(fā)自身的生命活力,也才能使自己與時(shí)俱進(jìn)。

  要真正實(shí)施好新課程改革,必須擁有一批具有創(chuàng)新意識(shí)的教師。我們知道,目前的新教材是開放的,處處有許多“留白”,這不僅給學(xué)生留下思考的余地,同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào),課程是師生共創(chuàng)新知識(shí)的過程。因此,現(xiàn)在的教學(xué),已不能再像從前一樣,就課本教課本,而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。

  要想具有創(chuàng)新思想,首先必須要學(xué)會(huì)反思,因?yàn)榻處煹膭?chuàng)新離不開反思;其次,要敢于批判,批判現(xiàn)實(shí),批判傳統(tǒng),批判自我。第三,要善于質(zhì)疑,敢于“打破砂鍋問到底”,在質(zhì)疑中追求真理。第四,要正確對(duì)待權(quán)威。要不唯書、不唯上,敢于標(biāo)新立異,敢于爭(zhēng)論,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

  5、要有寫作思想

  所謂具有寫作思想,就是說將自己在教育教學(xué)中的“所作所為”記錄下來(lái),便于自己進(jìn)一步反思,以求不斷提升自身的素質(zhì)。

  具有寫作思想,是提升自身素養(yǎng)的需要,是共同研討學(xué)習(xí)的需要,是用心品味自己的需要,還是梳理自己的思緒,使頭腦變得井井有條的需要。

  現(xiàn)在很多教師,教學(xué)教得不錯(cuò),可就是在科研上缺乏深度總結(jié)、力度思考。常有教師說,“寫什么呀?”要知道我們幾乎每天都在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,寫作的題材十分廣泛,諸如某一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)建議、教材分析、備課札記、教法改革等都在可寫之列。教學(xué)實(shí)踐為我們的寫作提供了取之不盡用之不竭的第一手材料。只要我們善于從中汲取,就能寫出好的文章。

  我認(rèn)為,寫作要寫出你上課前的思考、上課時(shí)的感受、上課后的反思;要寫出學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)中的表現(xiàn)及給你帶來(lái)的感悟;要寫出你的思想、你的學(xué)識(shí)、你的水平。

  當(dāng)前,寫作最有效、便捷、靈活的方式是寫教育隨筆。肖川教授在《教育的智慧和真情》中說:“隨筆是中小學(xué)教師表達(dá)自我最合適的文體,因?yàn)樽约旱囊欢谓?jīng)歷、一絲感觸、一撮悲歡、一星冥想、一縷哲思、一點(diǎn)體悟……往日的凄惶、今朝的歡欣、未來(lái)的暢想、海天之闊、芥草之微,都可以成為隨筆寫作的素材,所思所想沒有不可形諸筆端的。”朱永新教授更是竭力提倡、推崇教師寫教育隨筆,他說:“做一個(gè)有心人,認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。”寫教育日記時(shí),可以這樣思考:今天的教學(xué)成功了,是怎么做的?有什么體會(huì)?有什么感受?課堂中出現(xiàn)了一個(gè)矛盾,是怎么解決的?教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)挫折,又有什么樣的感受?把這些原封不動(dòng)地記錄下來(lái),有利于今后的教育教學(xué)。寫教育日記,可以記錄教育現(xiàn)象,可以記錄自己的感受,可以記錄自己的思考。不過,要注意的是,寫教育日記并不要求面面俱到,可以就教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)作一思考,也可以就教學(xué)的全過程進(jìn)行思考。

  具有寫作思想是成為一個(gè)有思想教師的重要條件。只要持之以恒,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,不斷的總結(jié),經(jīng)常地反思,你就一定能逐步形成自己的思想、自己的風(fēng)格、自己的體系。

  既然已經(jīng)成為教師,我們就應(yīng)該努力使自己成為有思想的教師。讓我們?yōu)槌蔀橛兴枷氲慕處煻Π?

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