回答這個問題就由廣大網(wǎng)友來告訴你吧，這真是一個值得思考的話題。

　　網(wǎng)友一：

　　首先，我認為私立學校他的獎勵機制靈活自由，立竿見影。更能激發(fā)起教師積極上進的心。公立學校考核教師是多方面的考核。不只是從成績這一角度進行考核。而私立學校抓的主要是成績，成績搞好了，學校的聲譽就出來了。教師就是一門兒心思的抓成績。

　　只要你有成績學校就會馬上獎勵你，立竿見影。這種獎勵機制簡單粗暴，可以馬上激發(fā)教師的工作干勁，如果你再接著懶散你就沒有獎勵。你沒有了獎勵，回家跟媳婦怎么交代。

　　網(wǎng)友二：

　　這主要是管理模式和考核指標有很大關(guān)系。管理也是一種生產(chǎn)力。管理措施和激勵機制的不同，員工的工作態(tài)度和思路也會有所不同。各項考核指標和評判標準就是員工拼搏奮進的指揮棒，政策如何導(dǎo)向，如何指揮，導(dǎo)致的結(jié)果也是不同的。

　　領(lǐng)導(dǎo)的思路和魄力對一個學校的發(fā)展起到很大的影響，當然不局限于學校，很多單位都是如此。比如：企業(yè)改制，員工還是那些員工，設(shè)備還是那些設(shè)備，但結(jié)果差異很大。學校里面都是高級知識分子，都會研究政策，剛開始可能有“另類”，但時間久了，慢慢就變成按政策的導(dǎo)向來奮進了。

　　網(wǎng)友三：

　　公辦學校按照級別來發(fā)工資，而且十分講關(guān)系，有心有力的人不一定得到發(fā)揮，而且得罪了領(lǐng)導(dǎo)，你的晉升之路就很艱難，自然被冷落和被整的一批有志之士會變得很消極懶惰。

　　再看民校吧，早年的民校還可以，因為雖然掠奪了別人的優(yōu)質(zhì)生源，但不會損公校，而優(yōu)質(zhì)民校不多，教學質(zhì)量真的是可以的，但同樣不是他們的功勞，同樣是學生成就了學校，不是學校和老師成就了學生。民校的動作規(guī)則，給你年薪，做不好就扣錢，這種方式本來不錯的，但這樣的工作強度，掙到錢也不一定有命享受。

　　網(wǎng)友四：

　　私立學校很簡單，我就要成績，不管你怎么干，我就要成績。因為成績是學校生存的基礎(chǔ)，有了成績我才可以收費，收高昂的學費，才可以把學校建設(shè)得更好，才可以提高教師福利。反之福利、學校硬件建設(shè)又促使了成績的提高，帶來了生源，如此循環(huán)，越來越好。

　　再看看公立學校我們的教學目標是教學方針所指出的“素質(zhì)教育”，我們要的是德智體美勞全面發(fā)展。所以我們要找學困生談心，我們要大家訪了解孩子在家里的表現(xiàn)，我們要擬定N種計劃和預(yù)案，我們要安全。

　　網(wǎng)友五：

　　我講一個小學語文老師的故事：我有一個大學女同學，師范本科畢業(yè)后，參加他們所在區(qū)縣的教師公招考試?？嫉揭粋€鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學任教。剛剛?cè)サ臅r候，主動要求當班主任，學校也安排了兩個班的語文課。她帶著師范畢業(yè)生的熱情，處理著繁瑣的班主任工作，認認真真的上好每一節(jié)課，比較順利開展著。

　　本想著干得多得的多，結(jié)果又無情的打擊到她。期末績效獎金，大家都差不多，反而一個班都不上的領(lǐng)導(dǎo)得的最多。下個學年，她開始學習到各種理由推托工作，反正累。先是不當班主任，后來又只上一個班。

　　網(wǎng)友六：

　　教師在公辦的學校里，當一天和尚敲一天鐘，月月按時拿工資，所以工作積極性不高，形成了一種懶散的作風。而到了民辦學校以后，工作相對沒有那么穩(wěn)定，也就是干得不好就隨時面臨著下崗，有一種急迫敢，而且如果教師做出了優(yōu)秀的成績，就會受到重視，能夠有更多的獎勵和待遇。

　　其實事實上，教師不管是在公立學校還是在民辦學校，大部分人還是沒有太大的變化，只是工作積極性上有些不同，基本上沒有從工作懶散到先進典型那么大的差距。只是心態(tài)不同了。