父母對(duì)孩子有哪些影響
父母對(duì)孩子有哪些影響
父母對(duì)孩子的影響是家長(zhǎng)們必須知道的。對(duì)于寶寶來(lái)講,父母就是他的整個(gè)世界,是他生活的楷模。所以父母一定要以身作則。那么，父母對(duì)孩子的影響有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的父母對(duì)孩子的影響，歡迎閱讀。
父母對(duì)孩子的影響
1、家庭成員的政治、思想、道德狀況
這是學(xué)生的家庭德育環(huán)境。家庭成員對(duì)孩子的影響是直接的,巨大的,而且也是復(fù)雜的。有的家庭、政治、思想、道德傾向與表現(xiàn)比較長(zhǎng)一致,是一種有明顯特征的德育環(huán)境。有的家庭,政治、思想、道德傾向與表現(xiàn)不一致,對(duì)孩子的影響就需具體分析,看他接受哪方面的影響更多些。其中要特別注意家庭成員的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀對(duì)孩子的影響。
2、家庭的人際關(guān)系狀況
一個(gè)家庭的人際關(guān)系如何,既是德育環(huán)境,又是智育環(huán)境。這對(duì)孩子的身心發(fā)展都有直接影響。經(jīng)常吵架斗氣,以至鬧分家鬧離婚的家庭,會(huì)使孩子產(chǎn)生沒(méi)有溫暖、沒(méi)有愛(ài)、厭煩、恐懼等心理,從而導(dǎo)致思想消沉,學(xué)習(xí)也沒(méi)動(dòng)力。
而家庭人際關(guān)系雙由多方面因素決定,有經(jīng)濟(jì)的,有思想的,有道德的,有政治的,也有性格的。認(rèn)清不同的因素,對(duì)認(rèn)識(shí)學(xué)生的表現(xiàn)很有益處。僅僅籠統(tǒng)地認(rèn)為人際關(guān)系不好而沒(méi)有對(duì)多方面因素進(jìn)行具體分析,往往在做孩子工作時(shí)不知如何下手。
3、家庭對(duì)孩子思想品質(zhì)的教育狀況
是否在思想品德方面對(duì)孩子有嚴(yán)格要求,而且經(jīng)常抓緊教育。在這方面,各個(gè)家庭是很不一樣的,它反映了家庭教育的自覺(jué)程度和實(shí)際水平。有的家庭對(duì)孩子只有期望,沒(méi)有具體要求,也沒(méi)有經(jīng)常做好教育工作;有的家庭有僅有期望,而且能不斷提出具體要求,及時(shí)做好教育工作。這方面,能否與學(xué)校、班集體積極配合也是很要緊的。
4、家長(zhǎng)是否尊重孩子的人格
進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育而不搞“虐待型”的教育,這既是教育思想問(wèn)題,又是教育方法問(wèn)題。有些家長(zhǎng),自身表現(xiàn)不錯(cuò),但有嚴(yán)重的封建家長(zhǎng)制作風(fēng),不尊重孩子的人格,不講民主,不進(jìn)行說(shuō)服教育,卻用錯(cuò)誤的方法對(duì)孩子進(jìn)行呵斥、諷刺、挖苦、各種方式的體罰和強(qiáng)制,結(jié)果把孩子“逼”上了下坡路。
5、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值是否適當(dāng)
幾乎所有的家長(zhǎng)都曾對(duì)自己的孩子有美好的期望,但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)及所表現(xiàn)出的情況,家長(zhǎng)的期望值有的會(huì)發(fā)生很大的變化。有專家曾在一所中學(xué)初一年級(jí)新生家長(zhǎng)中做過(guò)調(diào)查,許多家長(zhǎng)由于這是一所普通學(xué)校而對(duì)孩子的期望一下子跌落下來(lái),有的家長(zhǎng)甚至表示完失望了。需知,家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值的變化,會(huì)在言談話語(yǔ)以至行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),這就直接影響孩子的心態(tài)、情緒從而導(dǎo)致孩子的自我期望也會(huì)發(fā)生變化。家必須注意對(duì)孩子期望值過(guò)高、過(guò)低的情況,以便有針對(duì)性地做工作。
父母對(duì)孩子性格的影響
1. 愛(ài)發(fā)脾氣的父母 如果父母總是向?qū)殞毎l(fā)脾氣，寶寶就會(huì)把“發(fā)脾氣”看成是一種敵視，寶寶相應(yīng)地會(huì)養(yǎng)成用“敵視”的眼光看待世界的習(xí)慣。
2. 愛(ài)批評(píng)孩子的父母
如果父母總是否定孩子，批評(píng)話語(yǔ)不斷，孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，總覺(jué)得自己不對(duì)，缺乏應(yīng)有的自信。一個(gè)沒(méi)有自信的孩子，就不會(huì)擁有自尊，也不會(huì)愛(ài)戴自己和他人。
3. 愛(ài)發(fā)牢騷的父母
如果父母總是牢騷滿腹，苦大仇深，勞苦功高，任勞不任怨，在這樣環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，就會(huì)產(chǎn)生歉疚感，感覺(jué)不到生活的快樂(lè)，只感覺(jué)到壓抑和艱辛。背著沉重的包袱生活，缺乏人生追求和幸福感。
4. 脾氣暴躁的父母
如果父母脾氣暴躁，動(dòng)輒就罵孩子，甚至舉手打孩子，事無(wú)大小，常怒火中燒，一觸即發(fā)，在這樣環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，或者是喜怒無(wú)常，或者是心情壓抑，性格孤僻，不愿意與人交往。
5. 挑剔刻薄的父母 如果父母在孩子面前總是表示不滿，譴責(zé)他人，說(shuō)別人的壞話，寶寶可能會(huì)成為愛(ài)挑剔、對(duì)人刻薄、缺乏信任和同情心的人。
6. 心胸狹窄的父母 如果父母心胸狹窄，做事謹(jǐn)小慎微，妒忌心強(qiáng)，孩子可能會(huì)成為非常敏感，甚至神經(jīng)質(zhì)的人。
7. 不講信用的父母
如果父母總是說(shuō)話不算數(shù)，喜歡承諾，但不兌現(xiàn)，只要達(dá)到眼下目的就行，孩子可能就會(huì)沒(méi)有安全感，獨(dú)立性差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不善于和他人合作，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往
8. 言行不一的父母
如果父母經(jīng)常說(shuō)一套，做一套，對(duì)孩子進(jìn)行的語(yǔ)言教育和自身行為有很大差距，對(duì)孩子的語(yǔ)言要求與對(duì)孩子的行為規(guī)范存在較大的差距，那么寶寶心理可能會(huì)受到扭曲，缺乏主見(jiàn)，遇事?lián)u擺不定、不果斷，常常陷于彷徨和茫然，甚至自我矛盾之中。
9. 霸道的父母 如果父母霸道，不講道理，凡事都沒(méi)有商量的余地，寶寶可能會(huì)心口不一，從不自覺(jué)地撒謊，到編故事，甚至變得強(qiáng)詞奪理，但并不堅(jiān)強(qiáng)，還有些懦弱，不能堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和看法。
幾種類型家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的影響
(1)“權(quán)威民主型”父母，即“高要求、高反應(yīng)”型。此類父母對(duì)孩子的要求方面有適當(dāng)?shù)?ldquo;高”和“嚴(yán)”。有明確合理的要求，會(huì)為孩子設(shè)立一定的行為目標(biāo)，對(duì)孩子不合理的任性行為作出適當(dāng)?shù)南拗撇⒍酱俸⒆优_(dá)到目標(biāo);同時(shí)，他們并不缺乏父母應(yīng)該有的溫情，能主動(dòng)關(guān)愛(ài)孩子，能夠耐心的傾聽孩子的述說(shuō)，而且能曉之以理、動(dòng)之以情，激勵(lì)孩子自我成長(zhǎng)。這類父母施行“理性、嚴(yán)格、民主、關(guān)愛(ài)和耐心”的教育方式。在這樣的教導(dǎo)之下，孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成自信、獨(dú)立、合作、積極樂(lè)觀、善社交等良好的性格品質(zhì)。
(2)“專制型”父母，即“高要求、低反應(yīng)”型。這類父母會(huì)拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，而沒(méi)有意識(shí)到過(guò)高的要求對(duì)孩子的個(gè)性是一種變相的扼殺;他們不能接受孩子的反饋，對(duì)孩子缺乏熱情和關(guān)愛(ài)，要求孩子無(wú)條件服從，不能及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。在這種“專制”下，孩子容易形成對(duì)抗、自卑、焦慮、退縮、依賴等不良的性格特征。
(3)“溺愛(ài)型”父母，即“低要求、高反應(yīng)”型。因父母過(guò)度的溺愛(ài)而有了今天的“小皇帝、小公主”，這類父母對(duì)孩子充滿了無(wú)盡的期望和愛(ài)，無(wú)條件的滿足孩子的要求，但他們很少對(duì)孩子提出要求。這些孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，變的依賴、任性、沖動(dòng)、幼稚、自私，做事沒(méi)有恒心、耐心。
(4)“忽視型”(即冷漠型)父母，即“低要求、低反應(yīng)”型。這類父母不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，他們不會(huì)對(duì)孩子提出要求和行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子冷漠，缺少對(duì)孩子的教育和愛(ài)。這類孩子自控能力差，對(duì)一切都采取消極的態(tài)度，還會(huì)有其他的不良心理特征。
“專制型”教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致兒童缺反獨(dú)立思考的能力，做事優(yōu)柔寡斷，心理上容易產(chǎn)生抑郁和焦慮，缺乏學(xué)習(xí)的靈活性;“溺愛(ài)型”會(huì)使兒童缺乏創(chuàng)新能力，影響兒童創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展;“忽視型”會(huì)使兒童學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移，如果得不到有效的引導(dǎo)將會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。只有在“權(quán)威型”的父母教養(yǎng)方式下，孩子思維活躍，富有想象力，自控能力強(qiáng)，做事有主見(jiàn)，并且能夠聽取意見(jiàn)，積極改進(jìn)，學(xué)習(xí)靈活刻苦，善于和同學(xué)交流。“權(quán)威”體現(xiàn)了兩層含義，一是體現(xiàn)父母對(duì)孩子的要求，即“權(quán)力”，父母具有養(yǎng)育孩子的義務(wù)，同時(shí)也有教養(yǎng)的權(quán)力;二是體現(xiàn)孩子對(duì)父母的反饋態(tài)度，繼父母在孩子心目中的“威信”。這是親子間互動(dòng)的結(jié)果。
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