幼兒園6歲育兒知識
幼兒園6歲育兒知識
5-6歲幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能運(yùn)用語言來調(diào)節(jié)情緒。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園6歲育兒知識的相關(guān)資料，希望對你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。
幼兒園6歲育兒知識篇一
5-6歲幼兒情緒發(fā)展與教育
一、情緒發(fā)展的特點(diǎn)
(一)情緒表現(xiàn)
1、情緒表現(xiàn)的社會性增強(qiáng)
5-6歲幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能運(yùn)用語言來調(diào)節(jié)情緒。同時，這個年齡段幼兒情緒反應(yīng)的社會性進(jìn)一步加強(qiáng)。他們希望引起他人的注意。尤其是得到他們心目中的權(quán)威人物的重視;渴望與同伴游戲并建立較為穩(wěn)定的友誼關(guān)系。在這一時期。他人的態(tài)度表現(xiàn)會直接影響幼兒的情緒反應(yīng)。成人的表揚(yáng)會令他們欣喜高興。同伴的拒絕會讓他們情緒低落。
他們喜愛和同伴一起游戲，能從容地應(yīng)付日常生活中發(fā)生的新情況。開始懂得關(guān)心同伴，例如幼兒有時告訴父母：“××生病了”，有時問生病的同伴：“頭還疼嗎?”
他們開始具有良好的自制能力，對成人友善的批評也能接受，但是有時需要適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)管理自己的表情。 他們在不同的對象面前有著不同的情緒表達(dá)。
當(dāng)孩子們期待接受人們的人際支持的時候，他們會表達(dá)情緒。在人際支持的結(jié)果期望上，5-6歲幼兒認(rèn)為父母比教師更能明白自己的情緒感受。但那些傾向于不表達(dá)消極情緒的幼兒認(rèn)為表達(dá)消極情緒是不被他人理解的。
在保護(hù)他人情感方面，5-6歲幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的親社會傾向，他們表現(xiàn)出對父母和同伴的感受非常敏感，并根據(jù)對象的感受來調(diào)節(jié)自己的情緒表達(dá)，決定表達(dá)或者掩飾自己的真正情緒，意識到表達(dá)消極情緒可能會對他人造成傷害。
2、情緒表現(xiàn)手段多樣
5-6歲幼兒能使用語言、圖畫、音樂、舞蹈等來表達(dá)自己的各種情緒情感。
(二)情緒理解發(fā)展進(jìn)入成熟期
1、對消極情緒具有較好理解
5-6歲幼兒對情緒的理解已經(jīng)比較全面，不僅對高興等積極情緒具有較好認(rèn)知，對吃驚、傷心等消極情緒的認(rèn)知也比5歲以下的幼兒有了根本性的質(zhì)的跨越。當(dāng)然，相對而言，對高興、傷心、好奇的識別較好，而對害怕、討厭和生氣的識別較差。
2、開始理解混合情緒
混合情緒理解指幼兒認(rèn)識到同一情景可能會引發(fā)同一個體兩種不同或矛盾的情緒反應(yīng)。比如要放暑假了，他們能理解既能感受到假期的歡樂，有能感覺到與同伴分離的遺憾。
3、對情緒的理解處于信息依存型階段
5-6歲幼兒處于行為信息依存型階段，能根據(jù)特定對象的行為信息進(jìn)行比較靈活的推測。
(三)采用回避策略調(diào)節(jié)情緒
5-6歲的幼兒在進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)時更喜歡使用回避策略。他們在嘗試解決問題失敗以后.或者在老師的教育之下，不愿意花費(fèi)過多的時間去面對同伴的沖突，而是選擇避開沖突，去尋找其他更有樂趣的事情，這也是幼兒社會性的一個進(jìn)步。
(四)道德感分化，義務(wù)感擴(kuò)展
5-6歲幼兒的道德感進(jìn)一步豐富、分化和復(fù)雜化，同時帶有一定的深刻性和穩(wěn)定性。幼兒晚期已經(jīng)具有比較明顯的和強(qiáng)烈的愛國主義情感、群體情感、義務(wù)感、責(zé)任感、互助感和對別的幼兒、父母、老師的愛以及自尊感和榮譽(yù)感。
5-6歲的幼兒能進(jìn)一步理解自己的義務(wù)和履行義務(wù)的意義和必要性，并對自己是否完成義務(wù)和完成的情況如何有進(jìn)一步的體驗。體驗的種類也在不斷分化，不僅有愉快、滿意或不安等，還產(chǎn)生了自豪、尊敬或者害羞、慚愧等情感。義務(wù)感的范圍也不斷擴(kuò)大，不僅限于個別自己親近的人，而且擴(kuò)展到自己的班集體、幼兒園等。
二、教育要點(diǎn)
1、幼小銜接
“幼小銜接”指的是幼兒從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡之間的銜接，也就是幼兒結(jié)束以游戲為主導(dǎo)活動的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼兒從幼兒園到小學(xué)，從以游戲為主導(dǎo)活動到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動，這一跨度是很大的。成人應(yīng)該幫助他們做好一下心理準(zhǔn)備：
(1)做好生活習(xí)慣改變的心理準(zhǔn)備
幼兒在家庭或在幼兒園里，生活的時間性不強(qiáng)，腦子里缺乏時間概念;而進(jìn)入小學(xué)，幼兒首先要適應(yīng)打鈴上課，上課要坐在固定的座位上，要注意聽講，不許隨便說話，上課時不能去廁所等等。最好是在家庭中或在幼兒園對幼兒進(jìn)行一段時間的訓(xùn)練，或者把學(xué)前的幼兒送到小學(xué)的學(xué)前準(zhǔn)備班，使之逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活習(xí)慣。
(2)做好獨(dú)立自理生活的心理準(zhǔn)備
學(xué)齡前期幼兒的父母、家長都要有意識地鍛煉自己的孩子學(xué)會自己穿、脫衣服、自己洗臉等獨(dú)立自理能力，為他們進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。接近入學(xué)年齡時，就要培養(yǎng)他們管理自己的文具、書包，以及怎樣使用這些文具。一些幼兒缺乏基本的自理能力遭到同學(xué)的恥笑而造成心理上的壓力，以致不愿去上學(xué)，嚴(yán)重者發(fā)展為環(huán)境適應(yīng)性不良或發(fā)生心理障礙。
(3)進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
新入學(xué)的幼兒對為什么要學(xué)習(xí)并不明確，幼兒教師應(yīng)通過各種方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性還要用生動的實例講解讀書、學(xué)習(xí)的重要性，講時要結(jié)合幼兒的理想、愿望，而不要空洞地只講大道理?？梢园延變旱睦硐朐竿c好好學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒明確學(xué)習(xí)的動機(jī)和具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。
(4)進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變
幼兒入學(xué)，是從“玩耍的孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻磿r完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生。家長和老師要在幼兒入學(xué)前進(jìn)行這種角色轉(zhuǎn)變的演練。如對他們的稱謂上，在家庭中稱作“孩子”，在幼兒園里叫“小朋友”，而在小學(xué)中，老師和學(xué)生都要稱呼“某某同學(xué)”，在家庭中或幼兒園、學(xué)前班進(jìn)行角色演練時，家長、老師都要稱幼兒為某某同學(xué)，這樣來啟發(fā)幼兒入學(xué)后當(dāng)學(xué)生的角色意識，并可常常對幼兒講：“上了學(xué)就是一名學(xué)生了，就要遵守學(xué)校紀(jì)律，和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，尊敬老師，愛惜公物等，這些都是學(xué)生要做到的”。
三、特別關(guān)注
1、如何看待孩子的社交退縮
幼兒社交退縮，是指幼兒不能主動與同伴交往，不愿到陌生的環(huán)境中去，表現(xiàn)出害怕、膽小、退縮、沉默寡言等行為特點(diǎn)。社交退縮的孩子缺乏人際交往的能力，難以應(yīng)付各種人際交往情境而導(dǎo)致自卑，孤僻離群，焦慮不安，并直接影響到孩子的生活和學(xué)習(xí)。孩子的退縮行為是缺乏自信的表現(xiàn)。這種懦弱退卻的反應(yīng)，既與他與生俱來的氣質(zhì)有關(guān)，也和家庭、學(xué)校、社會的教育分不開。
作為家長，幫助孩子克服自卑，樹立自信對孩子的健康成長至關(guān)重要。
(1)應(yīng)培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的能力，讓孩子學(xué)會自己管理自己。想念孩子的力量和能力，培養(yǎng)孩子的勇敢精神，讓孩子甩開處處依賴別人的“心理拐仗”，獨(dú)立行走。
(2)鼓勵孩子參加各種社會活動，多方創(chuàng)造條件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做游戲，并多陪兒童一起參加社交活動，讓兒童適應(yīng)公共場所的活動。對已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童，父母和教師應(yīng)幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)外界環(huán)境，在小伙伴之間建立和和睦的人際關(guān)系。
(3)家長對孩子不要溺愛，以免養(yǎng)成過分的依賴性，也不可粗暴，以免使孩子恐懼不安，害怕與人接觸。要鼓勵孩子從小熱愛集體，主動與其他小朋友一起活動，培養(yǎng)開朗的性格。家長和教師的親切和信心，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造其開朗的性格。
(4)應(yīng)對兒童在社交中出現(xiàn)的合群現(xiàn)象，給予獎勵，逐漸增加他們的社會活動，克服退縮行為，經(jīng)過多次社交實踐和家長的正確心理誘導(dǎo)，絕大多數(shù)有退縮行為的兒童，都可成為性格開朗的人。
2、孩子對興趣班產(chǎn)生厭學(xué)情緒怎么辦?
現(xiàn)在的孩子被迫學(xué)這學(xué)那的現(xiàn)象普遍存在，使孩子幾乎沒有自由支配的時間和空間，這容易引起大腦神經(jīng)發(fā)育過程中的多種感覺統(tǒng)合失調(diào)，對孩子的心理發(fā)育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是得不償失的。學(xué)齡前兒童本應(yīng)在寓教于樂的氛圍中逐漸增加對世界的認(rèn)識和興趣，逐漸促進(jìn)孩子智力開發(fā)、技能發(fā)展和一些良好行為習(xí)慣的形成，此時的“學(xué)習(xí)”對他來說只能是一種游戲。否則就會形成一種“父母要我學(xué)習(xí)”的不良心理后果，這對以后的正常學(xué)習(xí)極為不利，也是小孩厭學(xué)的開端。
客觀地說，現(xiàn)在社會上很多興趣班的教學(xué)方法和效果都值得商討。有許多項目的學(xué)習(xí)，由于學(xué)科的難度和孩子自身學(xué)習(xí)能力不同步，使孩子學(xué)習(xí)起來存在很多客觀和主觀的困難，而父母又不能很好理解，常常為此加以訓(xùn)斥，甚至打罵，從而使小孩對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡情緒，甚至影響他的性格，產(chǎn)生多種逆反心理。
首先，家長應(yīng)了解兒童的心理發(fā)展過程，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，客觀評價小孩的各種學(xué)習(xí)能力，盡量減少“興趣班”，讓孩子多一些自主的空間和時間;其次要通過訓(xùn)練調(diào)整好孩子神經(jīng)系統(tǒng)活動功能的協(xié)調(diào)一致，這是從神經(jīng)生理的角度根本上調(diào)整好孩子大腦整體發(fā)展的有效方法，有了良好的大腦神經(jīng)協(xié)調(diào)指揮和自控能力，為以后的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打下了堅實的基礎(chǔ)。
再次是要加強(qiáng)孩子的溝通能力和溝通技巧的培養(yǎng)，為其即將到來的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境作好充分的心理準(zhǔn)備。
第三，注意親子關(guān)系的培養(yǎng)，這是親子關(guān)系建立的一個良好時機(jī)，父母雙親都要主動增加與孩子交流的時間，多種形式多種環(huán)境的共同交流尤其重要。
第四，游戲?qū)⒆邮欠浅Ｖ匾?，但既要有針對性又要有多樣性。這樣才能使孩子的各種能力得到更好的統(tǒng)合。
另外，上學(xué)年齡不可過早，尤其是對那些依賴性強(qiáng)、膽小、動作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護(hù)意識較弱的兒童。與其讓他在小學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種問題，不如先鍛煉好其心理素質(zhì)和各方面的正常學(xué)習(xí)行為，這正是“磨刀不誤砍柴功”。
幼兒園6歲育兒知識篇二
如何提高孩子睡眠質(zhì)量
6歲小孩晚上睡覺不踏實，有很多原因引起，一般有常見的睡前興奮、哭鬧，所以如何提高孩子睡眠質(zhì)量就至關(guān)重要了，要讓孩子早睡、睡足等細(xì)節(jié)都需要引起媽媽注意。
6歲小孩晚上睡覺不踏實
第一：這種情況有遺傳傾向，常常有家族史，爸爸或者媽媽有夜驚或者夜間睡眠不安的情況。
第二：孩子如果有一些睡前過度興奮，或者哭鬧的情況，睡眠情緒不穩(wěn)定，夜間會出現(xiàn)這種情況。
第三：消化功能紊亂，孩子會有夜間睡眠不踏實的情況。從相應(yīng)情況的調(diào)整看看有什么變化，睡前一小時相對做一些安靜的游戲，或說一些語言性的一些，講講故事這方面的游戲，孩子會很舒服，另外用一些益生菌類的藥物，睡前給孩子全身的按摩，睡前洗澡，洗澡之后給孩子全身的按摩。然后胳膊、腿、前胸、后背都做一下按摩，這樣孩子在愉快的環(huán)境下入睡，睡眠就會變好，如果有一點(diǎn)睡眠不安的情況也不用太擔(dān)心。
如何提高孩子睡眠質(zhì)量
1、讓孩子早睡
兒童身高除了與遺傳、營養(yǎng)、體育鍛煉諸因素有關(guān)外，還與生長激素的分泌有重要關(guān)系。生長激素是人下丘腦分泌的一種蛋白質(zhì)，它能促進(jìn)骨骼、肌肉、結(jié)締組織和內(nèi)臟的生長發(fā)育。生長激素分泌過少，勢必會造成身材矮小。而生長激素的分泌有其特定的節(jié)律，即人在睡著后才能產(chǎn)生生長激素，深睡一小時以后逐漸進(jìn)入高峰，一般在22時至凌晨1時為分泌的高峰期。如果睡得太晚，對于正在長身體的兒童來說，身高就會受到影響。因此，孩子睡覺最遲不能超過21時，一般以20時前睡覺最為適宜。這樣，就不會錯過生長激素的分泌高峰期。
2、讓孩子睡足
讓孩子有足夠的睡眠最有利于孩子生長發(fā)育。這和兒童必需的睡眠時間有關(guān)。新生兒一天要睡16個小時，出生后3個月要睡14個小時，6個月至1歲要睡13個小時，2～3歲要睡12個小時，也就是說，嬰幼兒一天的一半時間都處在睡眠之中。異相睡眠也叫“快波睡眠”、“眼跳動睡眠”，最能使大腦得到休息。新生兒和哺乳期嬰兒異相睡眠占40%～50%，而成人只占20%，可見讓嬰幼兒睡足覺是多么重要。
3、睡后請熄燈
通常，熄燈睡眠時，人體的生理機(jī)能協(xié)調(diào)，代謝平衡。但若長時間處于人工光源照射下，由于微妙的“光壓力”，人的視網(wǎng)膜生理調(diào)節(jié)會受到干擾，眼球和睫狀肌得不到充分的休息，久之，勢必影響視力。
4、讓孩子脫衣睡覺
乳兒期的兒童生長迅速，在這個時期，若經(jīng)常穿衣睡覺，會影響乳兒的血液循環(huán)，不利于休息，在一定程度上還會影響乳兒的身體發(fā)育。脫衣睡覺能夠使乳兒睡得更加舒服、坦然，有利于孩子的健康成長。
幼兒園6歲育兒知識篇三
6歲孩子不聽話犟嘴怎么辦
6歲孩子不聽話的原因有很多，主要有：
一、運(yùn)動能力的發(fā)展
寶寶的身體活動能力逐漸成熟，異?？释麛U(kuò)大自己的獨(dú)立活動空間，因此不斷地去獨(dú)立嘗 試做新的事情。這時，很多媽媽對寶寶的行為會加以阻攔和限制，使寶寶產(chǎn)生不滿情緒，自然 就跟媽媽對著干了，所以“不聽話”。
二、自我意識發(fā)展
寶寶兩歲以后，自我意識開始發(fā)展，活動的自主性和積極性有所提高，加上他開始意識到 了“我”的力量，因而什么事都想?yún)⑴c，但這種表現(xiàn)往往與你的規(guī)范相抵觸。如果你把自己的 意愿強(qiáng)加到他身上，他就會反抗，進(jìn)而產(chǎn)生挫折感，時間一長就變得越來越“不聽話”。
三、好奇心得不到滿足
寶寶好奇心強(qiáng)，對什么都要摸摸碰碰。如果你不理解這種好奇的探索心理，認(rèn)為寶寶是在 胡鬧、調(diào)皮而限制他的行動，甚至訓(xùn)斥、打罵他，很容易引起寶寶不滿，“不聽話”就由此而 生了。
對待孩子不聽話的方法
立規(guī)則
有時候孩子不聽話，不愿與家長配合，是因為他不了解或忘記了行為 的規(guī)則。再一次的 提醒孩子，可以讓孩子體會和了解，但要注意表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式，要用堅定、溫 和的聲調(diào)來對孩子說明或提出要求。這時我們家長要切記，在人多的地方講話要小聲點(diǎn)，這樣 既不會妨礙別人，也容易讓孩子接受。
嚴(yán)肅談話
當(dāng)孩子不聽話時，成人用“責(zé)罵”或“處罰”來處理，常常很容易把主觀的氣憤、激動、 疲倦、厭煩的情緒滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適(體罰)，心理產(chǎn)生恐懼 ，意志遭到壓制，因此很難接受家長長篇大論的說教，反省自己不良的行為，更難以糾正孩子 的不當(dāng)行為了。
此時，如果我們家長與孩子進(jìn)行“嚴(yán)肅的談話”，就會讓孩子心領(lǐng)神會。例如，先暫時停 止他(她)的動作或行為，請他(她)到一個角落，好好的跟他(她)談，可能會比大聲責(zé)罵 和處罰，更能啟發(fā)孩子的良知，思考自己的不當(dāng)行為。
耐心糾正
我們常常發(fā)現(xiàn)孩子不聽話的原因，大多是由于家長在教育孩子的過程中，犯下一些不同類 型的錯誤，長期下來，造成了孩子不良的行為。
孩子的行為是累積而來的，好的行為累積就變成好的習(xí)慣、好的道德，反之亦然。行為的 養(yǎng)成和教育都是長期性的，所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。孩子對人不禮貌或有其他不聽話的行為，父母不能“充耳不聞”，要隨時負(fù)起糾正的責(zé)任。如 果我們?nèi)狈@個耐心，實際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽話。
看了“幼兒園6歲育兒知識”的人還看了：
5.5到6歲育兒知識