初中生物實驗教師日志教學周記
初中生物實驗教師日志教學周記
初中階段的生物比較基礎，最主要的是讓同學們通過實驗先感受自然生物與進化的玄妙，形成科學的思考方式。下面小編精心整理了初中的生物實驗日志，供大家參考，希望你們喜歡!
初中生物實驗日志：初中生物實驗教案
生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則;嚴謹認真的原則;尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。
在平時的學生實驗中，經常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
二.認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“葉綠素的提取與分離”實驗時，層析液的配制;以及“質壁分離與復原”實驗中，紫色洋蔥表皮的選擇等等。
初中生物實驗日志：淺談初中生物實驗與創(chuàng)新
初中生物實驗教學實施素質教育的目標是培養(yǎng)具有較高的科學素養(yǎng)、具有科學的思維和研究方法、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。生物實驗教學是培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力、推理分析能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。那次，在教學中，可以通過實驗強化學生思維意識和動手操作水平，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的目標。下面就一下幾方面談一下關于生物實驗及創(chuàng)新的認識。
一、認真?zhèn)湔n，掌握步驟和要領
教師在備課時應先做好實驗，分析實驗步驟。實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領,只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中，可以收到好的實驗效果。
例如，顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7cm);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標本顏色或雜質時觀察目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。操作時用左眼觀察時,同時右眼睜開,轉動物鏡時，應扳動轉換器。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。
再如，制作臨時裝片的實驗,將實驗步驟概括為擦→滴→取→展→蓋→染。然后強調注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區(qū)別,氣泡呈圓形，邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。
二、指導實驗，及時反饋和調控
在實驗中，教師通過巡視，隨時糾正學生的操作錯誤，及時表揚規(guī)范操作快而且準確的學生這是實驗過程中的及時反饋與調控。例如，有的學生在實驗過程中，急于觀察，但未按課本的有要求操作，他們或用高倍鏡對光，或光圈反光鏡未調好，就急于調整粗準焦螺旋，瞇著眼睛看目鏡。這時，教師應啟發(fā)學生對照課本的操作要求，檢查自己的操作錯誤并糾正。學生在獨立進行實驗操作時，往往心理負擔較重，動作技能還沒有熟練，出現(xiàn)一些錯誤是正常的，教師要耐心的支出并給予及時的糾正。實驗結束后，對表現(xiàn)好的學生要及時給予表揚，對普遍存在的失誤應給予分析和糾正。讓學生吃一鑒，長一智。整個過程要處分發(fā)揮學生的整體作用，也要充分發(fā)揮教師的主導作用。
三、正確處理規(guī)范與創(chuàng)新的關系
中學生物實驗大部分屬于驗證性實驗。而要提高學生的科學素養(yǎng)，除了掌握課本結論外，還應提高學生的創(chuàng)新與探索意識。教師在實驗過程城中，既要要求學生嚴格規(guī)范實驗操作，又要引導學生的創(chuàng)新思維。例如，在“練習和使用顯微鏡”的實驗中有些學生會對顯微鏡感興趣，除了完成教師規(guī)定的操作外，還會放一根頭發(fā)或一張紙在顯微鏡下觀察，這種做法是對顯微鏡無損的，。卻反映出學生的求知欲，教師不但不應制止，還應當因勢利導，讓學生說說實驗結果，引導學去理解“所觀察的材料必須是薄而透明的”。在這一實驗中，一些學生會轉轉目鏡、物鏡等，此時教師可以提出“如何判斷視野中的污點在哪里?”以此來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、將某些驗證性試驗改為探究性試驗
探究性試驗與驗證性實驗相比，更能發(fā)揮學生的整體作用，克服思維定式的束縛，更有利于學生的探索精神和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生不迷信權威，大膽探索，大膽創(chuàng)新。例如在“驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳”時，我就鼓勵學生把它變成探究性實驗。人體呼出的氣體有二氧化碳嗎?人呼出的氣體有二氧化碳嗎?人呼出氣體中二氧化碳與空氣中二氧化碳含量相同嗎?提示二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。在這一實驗中可將打氣筒變?yōu)槲?，考慮到學生沒有使用過吸耳球，在實驗前向學生出示洗耳球并簡單介紹他的作用。然后學生經過討論、分析制定了下列實驗步驟：①取甲乙丙三只試管，分別注入10毫升澄清的石灰水;②用玻璃管向甲試管中吹氣，重復幾次，一段時間后，發(fā)現(xiàn)甲試管中澄清的石灰水變渾濁;③取一只玻璃管插入乙試管中，不斷用吸耳球向玻璃管內壓氣，與向甲試管中吹氣的時間相同，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁;④以丙試管作對照，比較甲乙兩支試管，發(fā)現(xiàn)甲試管石灰水變渾濁程度深;⑤得出結論;人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
實驗的成功與失敗都會引起學生注意，進而探索實驗材料的選擇等，培養(yǎng)了學生的思維能力、分析解決問題能力以及實驗創(chuàng)新能力。
生物是一門以實驗為基礎的學科。在教學中注重實驗教學，一定能使我們的教學事半功倍。
初中生物實驗日志：初中生物實驗室教學計劃
生物是一門以實驗為基礎的自然學科，許多概念和原理的得出來源于嚴謹的科學實驗，一旦在某方面有了新的觀點又會采用實驗的方法去探究。由此可見，實驗在整個生物領域中起著舉足輕重的作用。步入初中，學生第一次真正且較為全面的接觸“生物學”。由于生物學是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，學生強烈的好奇心讓他們渴望去認識并探索神奇的自然界。在揭示奧秘無窮的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律時，人教版初中生物的四冊書安排了大量的實驗活動，幾乎覆蓋了各個章節(jié)。如此的安排不僅體現(xiàn)了人類認識生物的一個動態(tài)過程，而且預示著實驗教學在整個生物教學中的分量很重。沒有實驗教學這一重要環(huán)節(jié)的生物教學，無論再精彩再有趣都將是有缺憾的，是不完整的教學過程。因此，教學中要大力加強演示和學生實驗，也是全面推廣素質教育的一個重要環(huán)節(jié)。為了更好地培養(yǎng)學生動手、動腦、觀察和分析能力，鞏固學生學習成果，現(xiàn)制定計劃如下：
一、做好實驗室的常規(guī)管理工作
開學初對生物實驗室進行一次認真地整理和打掃衛(wèi)生，以保證演示和分組實驗的開出。“普實”和“普九”工作早已在本校開展了多年，也積累了一些經驗，如何擴大“普實”和“普九”成果，讓實驗教學成為教師教學的重要輔助手段，成為幫助學生學習的直觀方法，成為素質教育的一門技能，做好實驗室常規(guī)管理工作不容忽視。因此，生物實驗室將進一步完善實驗室管理制度，按要求規(guī)范化地填寫好“四表一冊”;做到帳、卡、物相符;做好儀器、藥品的購入、調入、調出所應有的明細帳目;嚴格借物制度和賠償制度;搞好儀器的保養(yǎng)、維修工作，做好防火、防潮、防塵、防腐蝕工作，保證實驗的開展和順利進行，保證實驗安全，特別對有毒藥品，做好防盜工作和管理工作。
二、加強組織紀律教育
“沒有規(guī)格，不成方圓”實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性，并要向學生講明道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗內環(huán)境安靜，要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室，如本人實驗完畢或有事要離開，必須報告教師，離開實驗室要向老師報告，老師檢查后方可離開?？傊B(yǎng)成有組織，有紀律的實驗習慣和良好學風。
三、積極配合任課教師開展好實驗教學工作
實驗教學的關鍵就是最大限度地開好、開齊一切課程要求應開實驗。為做到這一點，實驗室本著“團結、勤奮、務實、創(chuàng)新”的原則進一步熟悉教材，鉆研教學課程，根據任課教師的教學進度，擬定好每個年級的<<實驗日志>>。根據教師的實驗通知單，提前準備好實驗器材，并和任課教師研討改進實驗的辦法和措施;大膽地改革舊實驗，設計新實驗，提高實驗課的質量，達到“ 效益第一，管理第二，儀器第三”的效果，針對有些班級的差生和動手能力較差的學生，多給學生進行實驗操作輔導，讓實驗教學工作真正成為一種不可缺少，又行之有效的教學手段。
四、做好實驗操作考核的準備工作
在這學期初二年級要進行生物實驗操作考試。為了順利通過實驗考核，在平時就要加強學生分組實驗，提高學生的動手能力。隨時對儀器進行維護和維修，對所缺的藥品、儀器及時進行整理，并報給教務處，以保證實驗考試順利進行。
五、大力開放實驗室，更好地為師生服務
讓實驗教學成為培養(yǎng)學生動手、動腦、科學思維的重要手段，運用科學的世界觀，分析、解決問題的能力，生物實驗室將積極配合課堂教學，做好定期向學生開放實驗室，讓學生在親自參與活動中將理論和實踐相結合，以鞏固學生的能力，提高認識水平，同時在實驗室力所能及的情況下，利用現(xiàn)有的設備與條件，為當地社區(qū)服務。
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