入黨談話主要內(nèi)容是了解其對黨的認(rèn)識、入黨動(dòng)機(jī)、思想覺悟和對黨的基本理論、基本知識掌握情況，以及對待入黨的態(tài)度和決心等，并有針對性地對其進(jìn)行了教育和指點(diǎn)。下面是小編收集整理的三篇大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)談話范文，歡迎大家閱讀。

　　大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)談話范文一

　　一、青年大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)日漸多樣化，功利主義的色彩愈加明顯

　　在問及入黨動(dòng)機(jī)時(shí)，16.44%的學(xué)生選擇“信仰共產(chǎn)主義”，17.91%的學(xué)生選擇“為他人、社會(huì)多做貢獻(xiàn)”，這說明1/3以上的學(xué)生持有積極、健康、正確的入黨態(tài)度，自覺地把入黨作為一種精神追求。除此之外，有38.31%的人認(rèn)為“入黨能夠更好地發(fā)揮自己對社會(huì)的作用”，12.91%的人認(rèn)為“入黨是為使自己活的充實(shí)而尋找的一種精神寄托”，這些表明大部分大學(xué)生較有思想覺悟，但如此多的大學(xué)生追求實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，講求“務(wù)實(shí)的”個(gè)性發(fā)展，也明顯地顯示了市場經(jīng)濟(jì)及西方文化思潮對中國“先國家后個(gè)人”的傳統(tǒng)價(jià)值觀念的沖擊。因此高校在肯定其積極向上一面的同時(shí)，如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生客觀對待西方文化思潮，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)顯得尤為迫切。另外，還有7.46%的人認(rèn)為“周圍要求入黨的人比較多，自己不要求不好”以及6.97%的人認(rèn)為“入黨可以得到好處”，青年大學(xué)生在入黨問題上存在的“趕時(shí)髦”、“隨大流”與政治投機(jī)的現(xiàn)象清晰可見，不能不令人關(guān)注。

　　結(jié)合對這次調(diào)查結(jié)果和文獻(xiàn)檢索的分析發(fā)現(xiàn)，近些年來大學(xué)生在入黨動(dòng)機(jī)日漸多樣化，為理想、為信念而入黨的比例有所下降，而給自己學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境、過分注重現(xiàn)實(shí)成分的比例在增加，功利主義的色彩愈加明顯。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾大方面：

　　1、大學(xué)生對馬克思主義理論和黨組織缺乏全面正確的認(rèn)識

　　馬克思主義理論是我黨最基本的理論武器，是指導(dǎo)黨的各項(xiàng)事業(yè)的靈魂。只有對馬克思主義理論有一個(gè)全面客觀的了解，才可能對黨有一個(gè)全面正確的認(rèn)識。據(jù)此次調(diào)查顯示，在問及“你對馬克思主義的認(rèn)識”時(shí)，有7.49%的學(xué)生認(rèn)為“馬克思主義只是眾多理論中的一種，不應(yīng)作為指導(dǎo)思想”，還有2.14%的人認(rèn)為“根本不是科學(xué)的理論”，從中可以看出馬克思主義意識弱化，歪曲甚至背離馬克思主義的消極思想依然存在，導(dǎo)致少部分人理想、信念堅(jiān)守程度不夠、思想境界不高，缺乏入黨積極性，不愿意入黨。對馬克思主義理論的了解直接影響個(gè)體對黨組織的認(rèn)識，目前大學(xué)生對黨組織到底了解多少呢?關(guān)于“對黨的性質(zhì)、宗旨與章程的了解程度”調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查的大學(xué)生中，只有2.24%的人“非常了解”，32.58%“比較了解”，多數(shù)同學(xué)對黨組織缺乏深入了解(47.19%“比較膚淺”、17.98%“不太了解”)。正是由于在思想認(rèn)識上的欠缺，加之大學(xué)生年紀(jì)輕，社會(huì)閱歷淺，缺乏政治鑒別能力，面對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，存在一些理論疑惑區(qū)和一些深層次問題，這是造成入黨動(dòng)機(jī)不端正的重要原因。同時(shí)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全定型，自我發(fā)展的不成熟也容易受不良思想影響而急功近利

　　2、紛繁復(fù)雜的社會(huì)因素的影響

　　大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)狀況，也是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在大學(xué)生思想中的一種折射。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中所形成的“實(shí)用主義”影響了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向。比如，近些年來在就業(yè)競爭日益激烈的形勢下，用人單位(包括外企和私營單位)在接收大學(xué)畢業(yè)生時(shí)也青睞學(xué)生黨員、學(xué)生干部。這一現(xiàn)象在激勵(lì)更多優(yōu)秀大學(xué)生努力爭取入黨的同時(shí)，也不可避免地使一部分大學(xué)生把入黨作為增強(qiáng)擇業(yè)競爭優(yōu)勢的一種手段，為入黨而入黨。在他們眼里，獲取一張“黨票“無異于考取一張計(jì)算機(jī)或外語的等級證書。又比如，諸如“入黨能做官，做官就有權(quán)，有權(quán)就有錢”等一些社會(huì)不正之風(fēng)和黨員腐敗現(xiàn)象也給大學(xué)生帶來了極大的負(fù)面影響，使部分學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)心理，認(rèn)為入黨可以為自己今后發(fā)展打下基礎(chǔ)，視入黨為日后被提拔、受重用的一個(gè)籌碼。

　　3、高校學(xué)生黨建工作的相對薄弱

　　鑒于工作的艱巨性等諸多原因，高校在培養(yǎng)考察大學(xué)生入黨過程中存在“重表現(xiàn)，輕動(dòng)機(jī)”的傾向。對于遞交入黨申請書的同學(xué)，我們往往是考察他在學(xué)習(xí)、工作和日常生活等方面的表現(xiàn)，并多以思想?yún)R報(bào)和理論學(xué)習(xí)作為考察其思想的方式，很少深入細(xì)致地考察其實(shí)際思想和入黨動(dòng)機(jī)。而且，一些高校在入黨積極分子的培養(yǎng)教育及發(fā)展黨員工作中存在某些誤導(dǎo)。有的黨支部常將批準(zhǔn)學(xué)生入黨作為對學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、表現(xiàn)良好、努力工作的一種激勵(lì)手段和獎(jiǎng)賞，導(dǎo)致部分學(xué)生把入黨與具體可得的利益越掛越緊，入黨動(dòng)機(jī)也因此變得越來越實(shí)際越來越功利。同時(shí)也導(dǎo)致部分學(xué)生錯(cuò)誤地把是否寫入黨申請書與是不是要求上進(jìn)掛鉤，為樹立自己要求上進(jìn)的形象，就“隨大流”遞交一份入黨申請書。

　　二、青年學(xué)生不要求入黨的原因復(fù)雜多樣，呈現(xiàn)出年輕人特有的心理波動(dòng)

　　64.91%的人不愿意入黨是因?yàn)?ldquo;黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象”，27.19%的人選擇“周圍同學(xué)、老師沒有黨員應(yīng)有的形象”。究其原因，在當(dāng)代中國，政治經(jīng)濟(jì)體制的急劇變化帶來了社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、思想觀念等一系列的變化，極大地沖擊了原先保守封閉、墨守陳規(guī)的思想觀念，引起了傳統(tǒng)道德價(jià)值體系的失衡，人們的理想信念也漸搖擺不定。市場經(jīng)濟(jì)下殘酷競爭及對金錢的狂熱追求、一些社會(huì)丑惡現(xiàn)象的滋生蔓延，給人們的心理造成了巨大震撼，人們愈來愈講求效益、注重實(shí)際，認(rèn)為我黨所倡導(dǎo)的“大公無私”、“全心全意為人民服務(wù)”等思想風(fēng)尚已落伍老化、不適用于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)，而“金錢當(dāng)?shù)?、利字?dāng)頭”的法則，才符合個(gè)人對物質(zhì)文明的向往，這是其一;其次，由于黨員隊(duì)伍中確實(shí)存在著的類似蛀蟲、碩鼠一類的黨員干部的惡劣行徑嚴(yán)重?cái)牧它h的聲譽(yù)和形象，直接給正處于成長期的青年學(xué)生以極大的負(fù)面影響，他們對此感到氣憤不平，卻又無可奈何，現(xiàn)實(shí)和理論的鮮明對比和強(qiáng)烈反差，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生波動(dòng)和掙扎，從而對黨的宗旨和原則提出疑問和不解，對入黨的目的和意義感到迷惘和困惑，因此在調(diào)查中有14.91%的同學(xué)認(rèn)為“共產(chǎn)主義的目標(biāo)遙遙不及，不可能實(shí)現(xiàn)”，這也是少數(shù)同學(xué)(4.89%)在問及其入黨意愿時(shí)表示“不想”的主要原因;另外，正如上文所分析的那樣，由于入黨動(dòng)機(jī)不端正，一些同學(xué)入黨前和入黨后判若兩人，“入黨前拼命干，入黨后松一半”，入黨后放松對自己的要求，表現(xiàn)甚至不如普通同學(xué)，無形中對周圍同學(xué)造成不良影響，成為部分同學(xué)不入黨的一個(gè)不可忽視的原因。

　　三、影響個(gè)體入黨動(dòng)機(jī)的主要因素

　　一個(gè)人的入黨意愿除了自己內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望之外，還受到外在諸多因素的影響，一本好書、一名優(yōu)秀黨員的事跡、家庭環(huán)境有時(shí)都會(huì)激發(fā)或者改變一個(gè)人的入黨意愿，成為影響其入黨意愿的主要外在因素。在問及“您愿意加入黨組織的最主要影響因素”時(shí)，59.62%的同學(xué)選擇“自己內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望”;而在影響學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的外在因素中，最重要的是“父母的影響”和“同學(xué)黨員的模范影響”，二者分別占被調(diào)查者的14.42%、12.98%。除此之外，有11.06%選擇“書籍報(bào)刊的正面報(bào)道”，還有1.92%的同學(xué)選擇“老師的影響”

　　從調(diào)查的整體情況看，經(jīng)過多年黨的教育和培養(yǎng)，當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)入黨動(dòng)機(jī)端正，但是由于各種主客觀因素影響，少數(shù)同學(xué)在入黨問題上存在動(dòng)機(jī)不純、功利性較強(qiáng)的現(xiàn)象，對馬克思主義理論和黨組織認(rèn)識欠全面、深刻，針對這些現(xiàn)象，對肩負(fù)重大責(zé)任并且在這方面可大有作為的高校應(yīng)以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神，從多方面入手，切實(shí)做好大學(xué)生的人黨動(dòng)機(jī)教育。

　　1、理論上，通過多種途徑提升大學(xué)生對馬克思主義理論和黨組織的認(rèn)識，幫助大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義必勝的信念：第一，充分發(fā)揮“兩課”(政治理論課、黨課)教育的主渠道作用;第二，發(fā)揮“兩校”(學(xué)生團(tuán)校和業(yè)余黨校)、“兩個(gè)支部”("學(xué)生團(tuán)支部和黨支部)、學(xué)生社團(tuán)的教育功能;第三，發(fā)揮黨員、入黨積極分子的先鋒模范作用;第四，通過多種途徑讓正面思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育者工作的好幫手。

　　2、加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐教育。黨的先進(jìn)性是需要實(shí)踐來證明的。當(dāng)代大學(xué)生由于缺少必要的社會(huì)實(shí)踐而導(dǎo)致入黨立場不夠穩(wěn)定。高校應(yīng)該通過各種行之有效的措施，組織黨員、入黨積極分子深入社會(huì)、參與實(shí)踐、了解社會(huì)。比如走訪愛國主義教育基地以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;開展暑期“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)，讓青年大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

　　3、嚴(yán)格黨員標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真把住“入口關(guān)”。在發(fā)展學(xué)生黨員過程中，要嚴(yán)格遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的原則，確保新黨員的質(zhì)量。入黨動(dòng)機(jī)是否正確應(yīng)成為衡量入黨申請人是否具備黨員條件的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有如此，才能使動(dòng)機(jī)端正的學(xué)生信念更加堅(jiān)定，而動(dòng)機(jī)不純正者則逐步端正自己的人黨動(dòng)機(jī)。

　　4、要貫徹從嚴(yán)治黨的要求，認(rèn)真執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則(試行)》，嚴(yán)格入黨程序：第一，要全面實(shí)行“一推三公示”制度(一推即團(tuán)員推優(yōu)制度三公示即確定入黨積極分子，預(yù)備黨員接收和黨員轉(zhuǎn)正都需公示);第二，試行發(fā)展黨員“票決制”;第三，堅(jiān)持“兩審查、七不批”的要求(兩審查即對入黨手續(xù)進(jìn)行程序上和黨員條件的審查;七不批即入黨積極分子考察培養(yǎng)時(shí)間未滿一年的不批，沒有經(jīng)過校黨校培訓(xùn)的不批，沒有經(jīng)過政治審查的不批，入黨手續(xù)不合格不完備的不批，上級黨組織沒有派專人談話的不批，沒有經(jīng)過群眾調(diào)查的不批，沒有按要求進(jìn)行公示的不批);第四，加強(qiáng)發(fā)展黨員工作的監(jiān)督檢查，試行發(fā)展黨員工作責(zé)任追究制度。

　　5、加強(qiáng)對學(xué)生黨員的繼續(xù)教育，使其真正做到思想上人黨。加深青年大學(xué)生對黨的認(rèn)識，端正他們的入黨動(dòng)機(jī)，教育他們?nèi)朦h不是一朝一夕能夠完成的，而是一個(gè)逐步提高的過程。大學(xué)生黨員年紀(jì)輕、黨齡短、涉世淺，更加需要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和鍛煉，僅僅在組織上入黨是不夠的，要通過不斷的學(xué)習(xí)和提高，通過組織更直接、更深入的再教育、再考察，使他們努力做到在思想上入黨，成為真正在廣大學(xué)生中發(fā)揮先鋒模范作用的名副其實(shí)的共產(chǎn)黨員。

　　6、結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，將入黨動(dòng)機(jī)教育同職業(yè)道德教育相結(jié)合。開展好職業(yè)體驗(yàn)與教育實(shí)習(xí)等專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生對職業(yè)的認(rèn)同感和使命感，并認(rèn)識到忠誠于黨的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)在一線崗位是一件光榮而神圣的事情，同時(shí)多發(fā)掘身邊黨員教師的典型事例并予以宣傳，讓學(xué)生在對專業(yè)和職業(yè)的逐步深入了解中樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)。

　　關(guān)鍵詞: 大學(xué)生;入黨動(dòng)機(jī);轉(zhuǎn)型

　　入黨動(dòng)機(jī)，就是一個(gè)人要求入黨的基本出發(fā)點(diǎn)和目的。[1] 在高校黨建工作中，大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)教育是最為基本的出發(fā)點(diǎn)。入黨動(dòng)機(jī)純正與否，會(huì)影響受培養(yǎng)對象今后發(fā)展進(jìn)步的方向，會(huì)影響周圍群眾對黨員的看法，會(huì)從根本上影響黨員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和影響力，關(guān)系到隊(duì)伍發(fā)展工作的成敗。

　　在諸多的大學(xué)生黨員教育課題中，可以看到一些高校的理論工作者就大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)問題進(jìn)行了專門的研究和探討。研究者們多是遵循四個(gè)步驟的研究路徑：先是探討大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的意義;然后歸納出現(xiàn)今普遍存在的各種大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)類型;緊接著分析各種入黨動(dòng)機(jī)背后的社會(huì)深層原因;最后提出相應(yīng)的對策和建議。這些研究，為加強(qiáng)高校大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育工作，提供了有益的啟示。作為一名高校的黨務(wù)工作者，如果僅僅從受教育者身上尋找癥結(jié)所在，而不去思考已有教育模式本身的缺陷和有待改進(jìn)之處，那顯然是有失偏頗的。有鑒于此，本文以反思高校大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育工作本身為要?jiǎng)?wù)。

　　一、高?，F(xiàn)行入黨動(dòng)機(jī)教育模式的缺陷

　　現(xiàn)行的入黨動(dòng)機(jī)教育模式，是廣大高校黨務(wù)工作者在長期工作實(shí)踐中形成的一套行之有效的模式。該教育模式具有三大優(yōu)點(diǎn)：注重教育內(nèi)容的整體性、突出教育層次的理論性和確保教育對象的普遍性。但是，隨著大學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的深入開展，這種入黨動(dòng)機(jī)教育模式也在實(shí)踐中暴露出了一些問題。這些不足，實(shí)際上是和前述的入黨動(dòng)機(jī)教育模式的諸特點(diǎn)相伴隨而生，主要包括以下三大方面：

　　(一)整體性教育有力，方向性教育淡化

　　現(xiàn)行的入黨動(dòng)機(jī)教育模式，往往能夠以其龐大的內(nèi)容對入黨積極分子起到整體性教育的作用。在黨校培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生入黨積極分子幾乎可以一無遺漏地了解到黨的性質(zhì)、黨的宗旨、黨的任務(wù)、黨員的權(quán)利和義務(wù)、黨的紀(jì)律、黨的歷史和黨在各個(gè)時(shí)期的理論、路線、方針和政策等方方面面的內(nèi)容。這些知識的系統(tǒng)講授，無疑會(huì)對大學(xué)生正確樹立入黨動(dòng)機(jī)起到潛移默化的作用。但是，事物總是存在著兩個(gè)方面，對知識整體性教育的突出，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致對方向性教育的淡化。許多同學(xué)在掌握了黨的相關(guān)知識之后，并沒有能夠進(jìn)一步思考和檢討自己為什么要入黨這一根本性問題。其原因就在于系統(tǒng)的知識講授反而沖淡了教育的核心內(nèi)容-入黨動(dòng)機(jī)教育，最終導(dǎo)致了方向性教育的淡化。大學(xué)生為什么要入黨?這是一個(gè)內(nèi)容豐富的問題。但是，眾多回答可以歸結(jié)為一點(diǎn)，就是對先進(jìn)性的追求。而此處的先進(jìn)性，不能夠被片面地理解為單個(gè)人的先進(jìn)性，而應(yīng)當(dāng)是能夠起到模范帶頭作用的先進(jìn)性。

　　(二)理論性教育豐富，實(shí)踐性教育不足

　　現(xiàn)行的入黨動(dòng)機(jī)教育模式，無一例外地特別注重理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)，就是通過黨課和各種各樣的專題講座來向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表的重要思想。這是一種最常見的入黨動(dòng)機(jī)教育方式。很多高?；鶎狱h務(wù)工作者往往陶醉于這樣的一幅理論教育圖景：邀請到某位學(xué)有專長的思想政治教育學(xué)者，作高集中度的幾課時(shí)的入黨動(dòng)機(jī)教育的精辟演講，換來臺(tái)下如雷般的掌聲。

　　這種灌輸式的入黨動(dòng)機(jī)教育，其較為成功者確會(huì)喚起青年學(xué)子追求入黨的激情。但是，入黨動(dòng)機(jī)教育的目的能否在短短的幾課時(shí)中就可以輕易實(shí)現(xiàn)呢?在短暫的激情之旅后，學(xué)生心中究竟會(huì)留下了對黨什么樣的認(rèn)識和情感呢?教育學(xué)理論告訴我們，任何學(xué)習(xí)都必須經(jīng)歷知、信和行的三個(gè)過程。理論學(xué)習(xí)只是解決了“知”的環(huán)節(jié)，但是，理論學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活在客觀上存在著一定的距離，單憑理論學(xué)習(xí)要達(dá)到“信”和“行”，必然是力有不逮。只有實(shí)踐中的身體力行，才能讓學(xué)生產(chǎn)生切身的體會(huì)，較為徹底地解決大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)方面的“信”和“行”問題。然而，實(shí)踐活動(dòng)的欠缺，也正是當(dāng)前高校大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的軟肋。

　　(三)普遍性教育充足，針對性教育欠缺

　　現(xiàn)行的入黨動(dòng)機(jī)教育模式，也特別強(qiáng)調(diào)健全的組織生活。有研究者認(rèn)為：“做好學(xué)生黨員組織發(fā)展工作是黨支部的重點(diǎn)工作，黨組織要積極引導(dǎo)入黨積極分子參加黨的活動(dòng)，如聽黨課、討論發(fā)展對象、入黨的黨員大會(huì)、預(yù)備黨員入黨宣誓大會(huì)、黨員表彰大會(huì)等等，通過這些活動(dòng)，加深對黨的認(rèn)識和了解。”[2] 這種觀點(diǎn)既頗具代表性，也有其合理的一面。相比較理論教育而言，組織生活會(huì)更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際。但是，高校組織生活有著自身的特性。例如，就黨內(nèi)評議而言，雖然很多同學(xué)可以做到在態(tài)度上真誠相見，讓聽者感到振聾發(fā)饋。但是，這更多的是起到一種敲警鐘的作用。敲警鐘可以讓聽者警醒，但是，對于那些入黨動(dòng)機(jī)不是很純正的同學(xué)來說，他們在思想上更需要的是“扶上馬，送一程”。因此，更為重要的是對每一個(gè)黨員和入黨積極分子在組織生活之外所表露出來的思想動(dòng)態(tài)的跟蹤調(diào)查，對癥下藥，才能夠起到切實(shí)純正入黨動(dòng)機(jī)的教育效果。

　　二、高?，F(xiàn)行入黨動(dòng)機(jī)教育模式的成因分析

　　現(xiàn)行高校入黨動(dòng)機(jī)教育模式的形成，離不開高校這一特殊的黨務(wù)工作環(huán)境。因此，只有對高校的黨務(wù)工作環(huán)境進(jìn)行考察，才能夠準(zhǔn)確地分析該模式所存在缺陷的成因。這些成因包括：

　　(一)入黨動(dòng)機(jī)理論教育和實(shí)際培養(yǎng)工作的內(nèi)在脫節(jié)

　　一方面，在大多數(shù)高校，入黨動(dòng)機(jī)的理論教育工作，主要是交付給相關(guān)的理論教育工作者來承擔(dān)。這樣的理論教育工作者隊(duì)伍，多是由本校社科領(lǐng)域的學(xué)者教授構(gòu)成。高校入黨動(dòng)機(jī)的具體培養(yǎng)工作，一般是由學(xué)生所在院系的輔導(dǎo)員和負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨支部副書記來齊抓共管。輔導(dǎo)員等基層黨務(wù)工作者往往認(rèn)為，入黨動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)主要涉及到一個(gè)人內(nèi)部的思想狀態(tài)，是一項(xiàng)棘手的工作。入黨動(dòng)機(jī)理論教育工作和具體培養(yǎng)工作的內(nèi)在脫節(jié)，導(dǎo)致了黨務(wù)理論教育工作者和黨員實(shí)際培養(yǎng)工作者在工作方向上都不可避免地存在著一定的偏差，也難以形成一股合力。因此，他們難以對大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效的思想糾偏，始終存在工作上的隔靴搔癢之憾，也衍生出了前述的“整體性教育有力，方向性教育淡化”的問題。

　　(二)黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)缺乏有效的交流傳承鏈

　　1.學(xué)生工作的形式主義催生了黨務(wù)工作的形式主義

　　國內(nèi)的高校，在輔導(dǎo)員工作的考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上，多偏重于一些可以進(jìn)行外在衡量比較的工作指標(biāo)，包括：學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多寡、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的頻率、各院系學(xué)生在學(xué)校中的獲獎(jiǎng)人數(shù)、學(xué)生事故的發(fā)生幾率等等?？闪炕闹笜?biāo)，既有其積極的一面，也常會(huì)使得輔導(dǎo)員們產(chǎn)生“重表現(xiàn)，輕動(dòng)機(jī)”[4] 的工作傾向，這無意間對形式主義起到了推波助瀾的作用。學(xué)生工作的形式主義進(jìn)而催生了黨務(wù)工作的形式主義。在黨務(wù)工作的考量中，許多高校往往以入黨申請書的遞交數(shù)量、黨課的培訓(xùn)次數(shù)、入黨積極分子的人數(shù)、發(fā)展黨員數(shù)等等指標(biāo)來考核各院系黨務(wù)工作者的工作成效。如此的考核標(biāo)準(zhǔn)，自會(huì)使得各院系的基層黨務(wù)工作者將更多的注意力放在學(xué)生的外在行為，從而導(dǎo)致了對內(nèi)在思想狀態(tài)尤其是入黨動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的忽視。對學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的忽略，客觀上又使得基層黨務(wù)工作者難以有意識地去積累相關(guān)的入黨動(dòng)機(jī)教育工作經(jīng)驗(yàn)，同事之間也就難以進(jìn)行有效的經(jīng)驗(yàn)交流和傳承工作。

　　2.研討會(huì)的形式化

　　在絕大多數(shù)高校，往往會(huì)每年或每學(xué)期就黨務(wù)工作召開若干次的研討會(huì)。但是，這種研討會(huì)的交流形式多以論文為主要載體。在論文撰寫過程中，基層黨務(wù)工作者必須將自己活生生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象的總結(jié)，并且摻入大量的理論性材料，以力求上升到相應(yīng)的理論高度。這種理論上的升華，是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的舍棄為代價(jià)。因此，在這些研討會(huì)論文中，難以看到對黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的詳盡記載，也難以引起其他黨務(wù)工作者的閱讀興趣，自然也就難以起到相應(yīng)的交流作用。

　　3.輔導(dǎo)員工作的各自為陣

　　目前的高校，在輔導(dǎo)員工作方面，大多實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。每一個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一個(gè)年級或者是幾個(gè)班級，每一個(gè)黨務(wù)工作者(實(shí)際上多是由輔導(dǎo)員兼任)也因此有著自己的明確的一畝三分地。如此的黨務(wù)工作承包責(zé)任制，大大降低了基層黨務(wù)工作者之間工作交流的必要性和可能性，黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的交流和傳承鏈條也就由于分工的原因而被隔斷。

　　(三)高校擴(kuò)招后黨務(wù)工作壓力的劇增

　　高校擴(kuò)招后，無論是學(xué)生工作還是黨務(wù)工作的壓力均是劇增，這使得黨務(wù)工作者很難針對每一個(gè)學(xué)生黨員和入黨積極分子進(jìn)行有針對性的入黨動(dòng)機(jī)培養(yǎng)工作。具體表現(xiàn)如下：

　　1.黨務(wù)工作者數(shù)量嚴(yán)重不足

　　擴(kuò)招后，各方面的學(xué)生工作量都大大地增加了。很多高校都或多或少地存在輔導(dǎo)員(也就是基層黨務(wù)工作者)數(shù)量跟不上學(xué)生數(shù)量和學(xué)生工作量整體增長的問題。這使得黨務(wù)工作者的工作變得心有余而力不足。許多黨務(wù)工作者只能夠調(diào)高工作重心，將自己的工作精力主要放在對學(xué)生整體作普遍性的面上的教育，對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別思想狀況的針對性教育，則只能先放在一邊。

　　2.黨務(wù)工作者素質(zhì)難以提高

　　由于即便是投入大量的時(shí)間，還是疲于應(yīng)付學(xué)生工作，基層黨務(wù)工作者們也因此缺乏自我培養(yǎng)、自我發(fā)展和自我提高的時(shí)間和空間。這種自我教育機(jī)會(huì)的欠缺，大大影響了輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高。

　　3.就業(yè)壓力的沖擊

　　伴隨擴(kuò)招而生的大學(xué)生就業(yè)壓力，使得許多大學(xué)生的眼光變得更為“實(shí)用主義和功利”。[5] 許多同學(xué)毫不諱言，認(rèn)為入黨就是為自己將來畢業(yè)后找工作增添一枚砝碼。同時(shí)，也有許多高校將就業(yè)率作為人才培養(yǎng)的指揮棒。在這種大環(huán)境下，許多基層的黨務(wù)工作者在開展入黨動(dòng)機(jī)培養(yǎng)工作時(shí)，還必須考慮到其他各種各樣的因素，工作受到了一定的影響。

　　三、高校入黨動(dòng)機(jī)教育模式的轉(zhuǎn)型

　　所謂高校入黨動(dòng)機(jī)教育模式的轉(zhuǎn)型，也即實(shí)現(xiàn)教育模式的三個(gè)轉(zhuǎn)向：整體性教育向方向性教育的轉(zhuǎn)向、理論性教育向?qū)嵺`性教育的轉(zhuǎn)向、普遍性教育向針對性教育的轉(zhuǎn)向。在這三個(gè)轉(zhuǎn)向中，第一個(gè)轉(zhuǎn)向最為重要，它指引著第二個(gè)和第三個(gè)轉(zhuǎn)向的完成。

　　(一)抓住主要矛盾，突出方向性教育

　　在入黨動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中，有許多工作必須同時(shí)展開，眾多問題必須同時(shí)解決，可謂頭緒眾多。因此，必須抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，黨務(wù)工作者才不會(huì)如墮煙海，找不到工作的方向。如何突出方向性教育，如何凸顯黨員起模范帶頭作用的先進(jìn)性內(nèi)涵，是當(dāng)前最急待解決的問題。

　　(二)做好實(shí)際培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教育

　　要扭轉(zhuǎn)“重理論，輕實(shí)踐”的培養(yǎng)傾向，就必須開展大量和入黨動(dòng)機(jī)培養(yǎng)直接相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)。這可以通過如下途徑達(dá)成：

　　1.黨務(wù)工作者經(jīng)驗(yàn)的積累和交流

　　高?？梢酝ㄟ^定期的黨務(wù)工作座談會(huì)、輔導(dǎo)員黨務(wù)工作交流會(huì)等固定平臺(tái)，使得基層黨務(wù)工作者之間的第一手經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫接行У慕涣?。并且，還可以考慮開展入黨動(dòng)機(jī)的調(diào)研考察和問卷工作，使得培養(yǎng)模式更符合本校的實(shí)際狀況。

　　2.言傳身教

　　通過邀請本院系學(xué)生所熟知的那些德高望重的教師黨員來現(xiàn)身說法，與學(xué)生交流和分享自己入黨動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和純正過程，可以發(fā)揮出比傳統(tǒng)的理論教育更為強(qiáng)大的感染力。

　　3.身體力行

　　要考察受培養(yǎng)對象是否具有起模范帶頭作用的先進(jìn)性，就應(yīng)當(dāng)給予他一個(gè)發(fā)揮先進(jìn)性的平臺(tái)。黨務(wù)工作者可以為每一個(gè)受培養(yǎng)對象確定幫扶對象名單，并通過受幫扶者的信息反饋來判斷受培養(yǎng)對象發(fā)揮模范帶頭作用的實(shí)際效果。

　　(三)重構(gòu)入黨門檻，加強(qiáng)針對性教育

　　幾乎每一個(gè)學(xué)校院系一級的黨支部，都對入黨門檻進(jìn)行了精心設(shè)定。一般來說，這種門檻的設(shè)定，主要是圍繞著學(xué)習(xí)成績和社會(huì)工作兩方面來進(jìn)行的。但是，這種入黨門檻的設(shè)定和運(yùn)作，解決的仍然是某個(gè)入黨積極分子的外在行為標(biāo)準(zhǔn)，卻不能夠從根本上觸及行為人的內(nèi)在行為動(dòng)機(jī)。這就好比是一個(gè)長跑項(xiàng)目，可以要求運(yùn)動(dòng)員以最快的速度跑到終點(diǎn)，但是卻不能夠判定運(yùn)動(dòng)員究竟是持有個(gè)人主義抑或是愛國主義的想法跑到終點(diǎn)。也即，一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在行為往往可以是不一致的。“人們既有可能因?yàn)楹ε聭土P而遵守規(guī)則，也有可能為了實(shí)現(xiàn)某些不正義的愿望而遵守規(guī)則。”[6] 因此，注重外在行為的考核，并不能夠達(dá)到針對性教育的效果。

　　為了加強(qiáng)對內(nèi)在入黨動(dòng)機(jī)的考察，建議可以在原有的入黨門檻上專門單列出“模范帶頭作用”這一項(xiàng)考察標(biāo)準(zhǔn)，以有針對性地對入黨動(dòng)機(jī)本身進(jìn)行考核。在具體的考察工作中，黨務(wù)工作者首先應(yīng)當(dāng)對每一個(gè)入黨積極分子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有著準(zhǔn)確的把握。這既可以通過對入黨積極分子思想?yún)R報(bào)的閱讀來考察，也可以通過與其的談話來加以考察，更應(yīng)當(dāng)通過對其長期的表現(xiàn)來加以考察。只有聽其言，觀其行，教育者才有可能準(zhǔn)確地把握入黨積極分子的真實(shí)入黨動(dòng)機(jī)。其次，對入黨動(dòng)機(jī)的考察，應(yīng)當(dāng)注重走群眾路線，積極聽取周圍群眾的評議和建議。高校學(xué)生工作的壓力在短期內(nèi)無法得到徹底緩解，輔導(dǎo)員等黨務(wù)工作者在分身乏力的情況下，更應(yīng)當(dāng)借助于群眾監(jiān)督等手段來提高工作效率。并且，高校的群體生活環(huán)境決定了任何一個(gè)入黨積極分子很難隱藏自己的真實(shí)想法，包括入黨動(dòng)機(jī)。這就是所謂的日久見人心!最后，要加強(qiáng)針對性教育，還應(yīng)當(dāng)為每一個(gè)入黨積極分子制定相應(yīng)的前進(jìn)目標(biāo)，并在每一階段的培養(yǎng)考察中做好動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查工作。

　　大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)談話范文二

　　1、xxx：很高興能與你進(jìn)行這次談話，你志愿加入中國共產(chǎn)黨，能談 談你為什么要加入共產(chǎn)黨嗎?

　　xx：我的父親是一名中國共產(chǎn)黨員，在我很小的時(shí)候，就經(jīng)常聽 父親談起中國共產(chǎn)黨。所以受其熏陶，從很小我就認(rèn)為，成為一名中 國共產(chǎn)黨員是無比光榮的，我時(shí)刻關(guān)注黨的動(dòng)向，盡我最大的努力去 了解黨，為將來能成為一名共產(chǎn)黨員做充足準(zhǔn)備。在一進(jìn)入大學(xué)，我 便提交了入黨申請書，積極參加青共校，提高我的思想覺悟，以黨員 的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。而且在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國社會(huì)大幅 度前進(jìn)，這體現(xiàn)了黨選擇的社會(huì)發(fā)展的道路是正確的，黨是為人民謀 福利的。我愿意作為一名大學(xué)生奉獻(xiàn)我的力量，在黨的帶領(lǐng)下為人民 服務(wù)。

　　2、xxx：現(xiàn)在有很多大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)都不純潔，你是怎么看待這些 的呢?

　　xx：是的，在起初我覺得我也有這個(gè)方面的不足。一開始我僅僅 是覺得，父親是一名共產(chǎn)黨員，我也要努力成為一名共產(chǎn)黨員，并沒 有深層去考慮成為一名共產(chǎn)黨員是要做些什么。但通過進(jìn)入青共校學(xué) 習(xí)，我學(xué)到了很多。我知道黨是個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體，不能因?yàn)橐患核嚼?壞黨的先進(jìn)性，所以從平時(shí)做起，樹立良好的入黨動(dòng)機(jī)，才能真正為 祖國做貢獻(xiàn)。