小學六年級下學期健康教學教案
小學六年級下學期健康教學教案
教案是教師把所學教育理論與自己的教學實踐相結(jié)合創(chuàng)造出的成果,是小學教師提高六年級教學質(zhì)量的保障,下面是小編為你精心整理的小學六年級下學期健康教學教案，希望對你有幫助!
小學六年級下學期健康教學教案篇1
教學目標
1、通過本課的學習，使同學們了解喝酒的危害。
2、懂得為什么青少年兒童要禁止喝酒?
3、了解酒精與健康的關系。
4、通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。
5、意識到養(yǎng)成不喝酒的好習慣對維護健康的重要性，提高對飲酒危害的認識。
6、關注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發(fā)育。
重點和難點
通過資料分析，掌握喝酒對身體的害處內(nèi)容。
教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境。
提問生活常識(經(jīng)?？梢姷匠赡耆孙嬀?，指出酒的營養(yǎng)價值，而正在發(fā)育的少年兒童
可不可以飲酒呢?酒對少年兒童的身體有什么影響呢?
二、學習新課
引導學生運用生活經(jīng)驗，說出自己生活中見到飲酒過量者的狀態(tài)。
引導學生進行資料分析與討論。
通過提示每段資料的內(nèi)容，引導學生從中找出相關信息。
提問：為什么要養(yǎng)成不喝酒的好習慣?找到解釋問題的突破口。
組織學生進行體驗，從而培養(yǎng)學生從小懂得養(yǎng)成不喝酒好習慣對健康的重要。
組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到飲酒對人體健康的危害。演示幻燈片。
提出問題：如果與朋友在一起，大家都飲了酒，而我沒有飲酒，別人會不會說我不是男
子漢?遇到這種情況，你怎么辦?
二、總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容。
引發(fā)學生養(yǎng)成不飲酒的好習慣，加深對酒精對人體危害問題的思考。
小學六年級下學期健康教學教案篇2
教學目標：
1、使學生知道電磁輻射正隨著家用電器的增多而成為一個面對的問題。
2、使學生初步了解電磁輻射對人的危害。
3.、使學生知道如何對待電磁輻射。
重點難點：
使學生初步了解電磁輻射對人的危害，知道如何對待電磁輻射。
教學過程
一、導入新課
師：同學們，我們每天都要和哪些電器打交道?
生：(討論，列舉，交流)
師：離開這些電器行嗎?為什么?
生：(討論，交流)
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有這些電器已經(jīng)不行了，離開這些電器整個時代就會倒退。電器的出現(xiàn)和使用推動了社會的進步，將來還會出現(xiàn)更多更好的電器。
二、學習新課
師：電器的大量使用同時給我們帶來了什么新的問題?
生：(討論，交流)
師：課文首先給我們列舉了一個什么例子來說明電磁污染的?
生：(討論，交流)
師：你們還知道哪些國內(nèi)外有關電磁污染造成對人體危害的報道?
生：(討論，交流)
師：電磁污染造成對人體危害主要表現(xiàn)在哪些方面?有關專家對這些做了哪些評述?
生：(閱讀，討論，交流)
師：電磁污染和其他的細菌病毒污染有什么不同?
生：(討論，交流)
師：對，電磁污染有它的特殊性，它可能在不知不覺當中直接傷害人體的各個系統(tǒng)，也不是吃藥打針就能解決問題的。為了避免電磁輻射的危害，專家要求我們注意什么?
生：(討論，交流)
師：手機是近幾年出現(xiàn)的普及十分迅速的一種電器。你使用過嗎?
生：(交流)
師：我們再來統(tǒng)計一下，我們?nèi)嗤瑢W家共有多少部手機?(師生統(tǒng)計)
手機很小也會產(chǎn)生輻射嗎?專家是怎么講的?
生：(討論，交流)
師：看來手機雖小，但負作用也不可小看，尤其它對青少年的危害可能更大，所以不主張青少年多用手機。
電磁輻射的危害雖然存在，但要求我們怎樣對待?
生：(討論，交流)
師：對，因為害怕電磁輻射就不用電器顯然是不對的，關鍵在于如何科學地使用。在這方面各個國家都在重視，我們國家也在采取相應措施，來保障人們的安全，如電器的許多生產(chǎn)數(shù)據(jù)必須控制在強制的范圍以內(nèi)，超標的不合格產(chǎn)品一律不準生產(chǎn)和出售等。
今后家里購買電器，必須先檢查了解商品的有關說明，看是否合規(guī)定，不達標的產(chǎn)品堅決不買。在這方面，我們應該做爸爸媽媽的好幫手。電磁輻射的危害
小學六年級下學期健康教學教案篇3
教學目標：
1、知道人體溫度產(chǎn)生及保持平衡的原因，知道人體溫度標志著人的健康狀況，體溫不正常應及時看醫(yī)生。
2、讓學生掌握用體溫表測體溫的基本方法。
重點難點
掌握測量自己體溫的方法、步驟和工具
教學過程
一、導入新課
師：(展示溫度計)這是什么?(學生回答)
師：(組織學生分組實驗)大家用手握住溫度計的液泡部分，過一會看看會有什么結(jié)果(學生實驗，回答)
師：溫度計的液拄比原來升高了，說明了什么?(學生回答)
師：人體是有溫度的，誰能說說人體的正常溫度是多少?(學生回答)
師：人的體溫是用什么儀器測的，怎樣測出來的?(學生回答)
師：除了從口腔可以測出體溫外，還可以在腋下測量。不過計算方法要稍做改變。(指導學生學習有關腋下測體溫的內(nèi)容)
還有一種從肛門測體溫的方法，知道嗎?這種方法適合什么樣的人?它的計量方法又有什么不同?(學生回答)
師：病房里的護士每天測體溫嗎?測幾次?(學生回答)
師：這是因為人的體溫在24小時里不是不變的，清晨和下午體溫相差不超過 1℃。我們在自然課里曾經(jīng)學習過燃燒的知識，誰能用學過的知識來解釋人為什么會有體溫?
(學生回答)
師：請大家閱讀課文，并思考以下問題：1.人體溫度的平衡靠什么管理?2.體溫失去平衡就意味著什么?3.發(fā)現(xiàn)體溫過高，應該怎么辦?人發(fā)燒了，應該注意些什么?
(學生讀書，議論，回答)
師：我們不但要知道一些道理，還應該學會具體的測量體溫的方法。每個小組都把體溫計拿出來，大家觀察一下它由哪幾部分組成?(學生回答)
(教師指導學生學習體溫表的操作方法：捏緊口表的上部，用力在空的地方甩兩下，把水銀柱里的水銀甩下去，學生跟著操作)
師：檢查一下水銀柱頂端在不在35℃以下?(學生檢查，回答)
(教師用酒精棉球認真擦體溫表的下端，學生跟著操作)
(教師把體溫表的水銀球放在舌下壓緊，再用嘴唇夾住體溫表，學生每組選一人跟著做，過3～5分鐘取出)
師：大家輪流看看他的體溫是多少?如果生病了，那么由于人的體溫一天中是有微小變化的，所以應在每天清晨和下午2時左右各量一次，記錄下來提供給醫(yī)生做診治的參考。
大家回去以后，家里如果有體溫表，可以用學到的方法練習練習，看誰把測體溫的方法掌握得最好。
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