教師節(jié)節(jié)日由來(lái)及意義
教師節(jié)的設(shè)立是為了感謝老師平日里孜孜不倦地教導(dǎo)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)與努力。那么你知道教師節(jié)是怎么由來(lái)的嗎？下面是小編整理的教師節(jié)節(jié)日由來(lái)及意義，歡迎大家閱讀分享借鑒。
教師節(jié)的由來(lái)
中國(guó)教師節(jié)的來(lái)歷：發(fā)揚(yáng)“尊師重教”的傳統(tǒng)
自1931年以來(lái)，我國(guó)在不同歷史時(shí)期共有過(guò)4種不同日期和性質(zhì)的教師節(jié)。
我國(guó)歷史上最早出現(xiàn)的教師節(jié)是1931年。當(dāng)時(shí)，教育界知名教授邰爽秋、程其保等聯(lián)絡(luò)京、滬教育界人士，擬定每年6月6日為教師節(jié)，并發(fā)表《教師節(jié)宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進(jìn)教師修養(yǎng)3項(xiàng)目標(biāo)。這個(gè)教師節(jié)沒有被當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨政府承認(rèn)，但在全國(guó)各地產(chǎn)生了一定影響。
鑒于“六·六”教師節(jié)是教師自發(fā)組織設(shè)立的，國(guó)民黨政府沒有承認(rèn)，1939年，國(guó)民黨政府教育部決定另立孔子誕辰日(8月27日)為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀(jì)念暫行辦法》，但當(dāng)時(shí)未能在全國(guó)推行。
1951年，中華人民共和國(guó)教育部和中華全國(guó)總工會(huì)共同商定，將教師節(jié)與“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)合并一起作為我國(guó)教師節(jié)。由于種種原因，教師節(jié)實(shí)際上并未實(shí)行。
為了發(fā)揚(yáng)“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教師地位，1985年1月21日，在第六屆全國(guó)人大[微博]常委會(huì)第九次會(huì)議上正式通過(guò)國(guó)務(wù)院關(guān)于建立老師節(jié)的議案，確定每年9月10日為中國(guó)的教師節(jié)。從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。
在第一個(gè)教師節(jié)，當(dāng)時(shí)的李先念向全國(guó)教師發(fā)出慰問(wèn)信祝賀節(jié)日，同日，中共中央宣傳部、國(guó)家教委、北京市人民政府、共青團(tuán)中央、全國(guó)教育工會(huì)等單位在人民大會(huì)堂隆重集會(huì)，慶祝新中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。萬(wàn)里在會(huì)上發(fā)表講話，代表中x中央和國(guó)務(wù)院向全國(guó)教師和教育工作者熱烈祝賀節(jié)日。
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教師節(jié)的意義
建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在我國(guó)受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著我們國(guó)家的未來(lái)。教師的工作同每個(gè)家庭、每個(gè)兒童、少年、青年息息相關(guān)。在人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設(shè)者。
人類文明發(fā)展的連續(xù)性，有賴于一代又一代的教師的勞動(dòng)。一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒有教師辛勤的、有效的勞動(dòng)，那么，這個(gè)社會(huì)、國(guó)家和民族的文明進(jìn)程就會(huì)遭受損失。所以，一部文明史，離開教師的因素，是不可想象的。
人類的文明發(fā)展離不開老師的知識(shí)傳授，教師節(jié)的設(shè)立也是反映了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)重要性肯定，也鼓勵(lì)了教育崗位上辛苦的老師們。
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教師節(jié)的節(jié)日小知識(shí)
教師節(jié)是個(gè)感謝教師的節(jié)日。各國(guó)各地區(qū)節(jié)日日期不同，中華人民共和國(guó)大陸地區(qū)為9月10日，臺(tái)灣省為9月28日。
教師節(jié)的內(nèi)容有兩重含義：“既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者”。廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過(guò)專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人”，狹義方面來(lái)理解，即教師是指受過(guò)專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。
根據(jù)社會(huì)的分工和以學(xué)校教育為主要教育形態(tài)的事實(shí)，把教師定義為：受社會(huì)的委托，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的身心施加特定影響，把其培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人，以此為主要職責(zé)的專業(yè)人員。
尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期就提出“弟子事師，敬同于父”。古代大教育家孔子更是留下了“有教無(wú)類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師被中國(guó)人譽(yù)為人類靈魂的工程師。
其實(shí)早在1932年，民國(guó)政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)。解放后廢除了6月6日的教師節(jié)改用“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒有單獨(dú)的活動(dòng)沒有特點(diǎn)。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國(guó)大、中、小學(xué)新學(xué)年開始學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開始即尊師重教可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日是中國(guó)恢復(fù)建立第一個(gè)教師節(jié)從此以后老師便有了自己的節(jié)日，用來(lái)慶祝教師節(jié)和感恩教師。
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教師節(jié)送什么花
1、康乃馨
常言道：一日為師，終身為父(母)，所以教師節(jié)送花送一束康乃馨也是很好的選擇。大部分的康乃馨都代表了愛、魅力和尊敬之情?？的塑坝泻芏囝伾奂t色則是具有重要的象征和歷史意義的，所以粉紅色的康乃馨成為了母愛的象征。所以在教師節(jié)那天送給老師一束粉紅色的康乃馨是十分合適的。
2、百合花
百合花象征著純潔、貞潔和天真無(wú)邪;在中國(guó)，百合花也是母愛的象征。其實(shí)在很多國(guó)家中，百合花都會(huì)與天真無(wú)邪和甜蜜等美好的詞匯聯(lián)系在一起。百合花被認(rèn)為是圣母之花，黃色的百合花表示感激和快樂，正表達(dá)你對(duì)老師的感激之情，所以在教師節(jié)送老師百合花也是一種不錯(cuò)的選擇。
3、水蜜桃玫瑰
送教師水蜜桃玫瑰一般有祝老師“桃李滿天下”的意思，至于送多少朵，一般是9朵比較合適，意味著“師生情長(zhǎng)長(zhǎng)久久”。當(dāng)然送的數(shù)目并不固定，還是要看你的經(jīng)濟(jì)情況而定的。現(xiàn)在知道教師節(jié)該送老師什么花好了吧!
4、劍蘭
劍蘭代表的意思是懷念、用心、長(zhǎng)壽、福祿、康寧和堅(jiān)固。當(dāng)然這也代表著祝愿敬愛的老師永遠(yuǎn)健康快樂，也祝愿著師生間的情誼長(zhǎng)存。
5、玫瑰
不要以為只有情侶之間才可以送玫瑰，玫瑰是愛的象征，當(dāng)然也可以表達(dá)你對(duì)老師的愛。而且玫瑰有鮮艷、奔放、熱情等特性，這些詞都足以表達(dá)對(duì)老師的愛戴了!
6、向日葵
老師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也是他們?nèi)松飞系闹敢?，幫助他們從不小心走偏的歧路中折返，為這些迷茫的孩子找到未來(lái)的方向。向日葵是太陽(yáng)的象征，好的老師會(huì)像太陽(yáng)一樣，為學(xué)生撥開迷霧，找到正確的道路，把向日葵送給老師是非常合適的。
7、郁金香
郁金香表達(dá)祝福，粉紅色的郁金香是一種神圣的花束，它可以表達(dá)對(duì)一個(gè)人深深的祝福，還可以代表永恒。所以，在教師節(jié)的時(shí)候，學(xué)生們可以送給老師一大束美麗的郁金香以此表達(dá)對(duì)老師的祝福。而且郁金香從外形上看十分高貴、典雅，可以象征著老師在我們心中的地位是高貴的，老師的姿態(tài)也是永遠(yuǎn)典雅的。
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