柳永雨霖鈴原文及翻譯注釋賞析可打印

柳永多作慢詞，長于鋪敘，《雨霖鈴·寒蟬凄切》這一首詞表現(xiàn)作者離京南下時長亭送別的情景。以下是小編準(zhǔn)備的一些柳永雨霖鈴原文及翻譯注釋賞析，僅供參考。

柳永雨霖鈴原文

柳永

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?

柳永雨霖鈴譯文

秋后的蟬叫得是那樣地凄涼而急促，面對著長亭，正是傍晚時分，一陣急雨剛停住。在京都城外設(shè)帳餞別，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船上的人已催著出發(fā)。握著手互相瞧著，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。

自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這蕭瑟冷落的秋季，這離愁哪能經(jīng)受得了!誰知我今夜酒醒時身在何處?怕是只有楊柳岸邊，面對凄厲的晨風(fēng)和黎明的殘月了。這一去長年相別，相愛的人不在一起，我料想即使遇到好天氣、好風(fēng)景，也如同虛設(shè)。即使有滿腹的情意，又能和誰一同欣賞呢?

柳永雨霖鈴注釋

1、長亭：古代在交通要道邊每隔十里修建一座長亭供行人休息，又稱“十里長亭”?？拷鞘械拈L亭往往是古人送別的地方。

2、凄切：凄涼急促。

3、驟雨：急猛的陣雨。

4、都門：國都之門。這里代指北宋的首都汴京(今河南開封)。

5、帳飲：在郊外設(shè)帳餞行。

6、無緒：沒有情緒。

7、蘭舟：古代傳說魯班曾刻木蘭樹為舟(南朝梁任昉《述異記》。這里用做對船的美稱。

8、凝噎：喉嚨哽塞，欲語不出的樣子。

9、去去：重復(fù)“去”字，表示行程遙遠。

10、暮靄：傍晚的云霧。沈沈：即“沉沉”，深厚的樣子。楚天：指南方楚地的天空。

11、暮靄沈沈(沉沉)楚天闊：傍晚的云霧籠罩著南天，深厚廣闊，不知盡頭。

12、今宵：今夜。

13、經(jīng)年：年復(fù)一年。

14、縱：即使。風(fēng)情：情意。男女相愛之情，深情蜜意。情：一作“流”。

15、更：一作“待”。

柳永雨霖鈴賞析

這一首詞當(dāng)為詞人從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。柳永因作詞忤仁宗，遂“失意無俚，流連坊曲”，為歌伶樂伎撰寫曲子詞。由于得到藝人們的密切合作，他能變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上，創(chuàng)制了大量的慢詞，使宋詞開始了一個新的發(fā)展階段。這首詞調(diào)名《雨霖鈴·寒蟬凄切》，蓋取唐時舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴·寒蟬凄切》曲，以寄恨焉”。王灼《碧雞漫志》卷五云：“今雙調(diào)《雨霖鈴慢》，頗極哀怨，真本曲遺聲?！痹谠~史上，雙調(diào)慢詞《雨霖鈴·寒蟬凄切》最早的作品，當(dāng)推此首。柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的特點，寫委婉凄側(cè)的離情，可謂盡情盡致，讀之令人於悒。

詞的上闋寫一對戀人餞行時難分難舍的別情。起首三句寫別時之景，點明了地點和節(jié)序。《禮記·月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴?！笨梢姇r間大約在農(nóng)歷七月。然而詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。時當(dāng)秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉;而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不凄涼。加之當(dāng)中“對長亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達了這種凄涼況味。

前三句通過景色的鋪寫，也為后兩句的“無緒”和“催發(fā)”設(shè)下伏筆。“都門帳飲”，語本江淹《別賦》：“帳飲東都，送客金谷?！彼膽偃嗽诙奸T外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無興致?？梢娝乃季w正專注于戀人，所以詞中接下去說：“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個字完全是寫實，然卻以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳!林逋《相思令》云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平。”僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊《長相思》云：“煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫撓，舟人頻報潮。”雖較明顯，但仍未脫出林詞窠臼。可是這里的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊纏綿，但卻直而能纖，更能促使感情的深化。于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”二句。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在眼前。寥寥十一字，真是力敵千鈞!后來傳奇戲曲中常有“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”的唱詞，然卻不如柳詞凝煉有力。那么詞人凝噎在喉的是什么話呢?“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨白。詞是一種依附于音樂的抒情詩體，必須講究每一個字的平仄陰陽，而去聲字尤居關(guān)鍵地位。這里的去聲“念”字用得特別好。清人萬樹《詞律發(fā)凡》云：“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?三聲之中，上、入二者可以作平，去則獨異。……當(dāng)用去者，非去則激不起。”這一首詞以去聲“念”字作為領(lǐng)格，上承“凝噎”而自然一轉(zhuǎn)，下啟“千里”以下而一氣流貫。“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道里修遠?！扒Ю铩币韵?，聲調(diào)和諧，景色如繪。既日“煙波”，又日“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣;既曰“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。在如此廣闊遼遠的空間里，充滿了如此濃密深沉的煙靄，其離愁之深，令人可以想見。

詞的上闋正面話別，到此結(jié)束;詞的下闋則宕開一筆，先作泛論，從個別說到一般，得出一條人生哲理：“多情自古傷離別”。意謂傷離惜別，并不自我始，自古皆然。接以“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，則為層層加碼，極言時當(dāng)冷落凄涼的秋季，離情更甚于常時?！扒迩锕?jié)”一辭，映射起首三句，前后照應(yīng)，針線極為綿密;而冠以“更那堪”三個虛字，則加強了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻?！敖裣比湎s聯(lián)上句而來，是全篇之警策，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。據(jù)俞文豹《吹劍錄》云：“東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：‘我詞何如柳七?’對日：‘柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘月”。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，(執(zhí))銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”?！边@三句本是想象今宵旅途中的'況味：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。整個畫面充滿了凄清的氣氛，客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。比之上闋結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫;這里卻似工筆小幀，無比清麗。詞人描繪這清麗小幀，主要采用了畫家所常用的點染筆法。清人劉熙載在《藝概》中說：“‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月。’上二句點出離別冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。點染之間，不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣?！币簿褪钦f，這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性，而后面這兩個警句，就將失去光彩。

“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因為上面是用景語，此處則改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛;可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增帳觸而已。“此去”二字，遙應(yīng)上闋“念去去”;“經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”，在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進，可見結(jié)構(gòu)之嚴(yán)密?！氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說”，益見鐘情之殷，離愁之深。而歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢;又如眾流歸海，有盡而未盡之致。其以問句作結(jié)，更留有無窮意味，耐人尋繹。

耆卿詞長于鋪敘，有些作品失之于平直淺俗，然而這一首詞卻能做到“曲處能直，密處能疏，鼻處能平，狀難狀之景，達難達之情，而出之以自然”(馮煦《六十一家詞選例言》論柳永詞)。像“蘭舟催發(fā)”一語，可謂兀傲排鼻，但其前后兩句，卻于沉郁之中自饒和婉?！敖裣比洌那橛诰?，可稱曲筆，然其前后諸句，卻似直抒胸臆。前片自第四句起，寫情至為縝密，換頭卻用提空之筆，從遠處寫來，便顯得疏朗清遠。詞人在章法上不拘一格，變化多端，因而全詞起伏跌宕，聲情雙繪，付之歌喉，亦能奕奕動人。

《雨霖鈴》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、分析意象，理解詞中蘊含的思想感情。

2、學(xué)習(xí)虛實結(jié)合的手法。

【重點難點】

教學(xué)重點：、分析意象，理解詞中蘊含的思想感情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)虛實結(jié)合的手法。

【考情分析】

1、考綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。

評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

2、考試題型：五選二的選擇題、主觀題

3、分值：11分

【課前學(xué)習(xí)案】

1、作者回顧：

柳永(約987—約1053)，北宋詞人。原名，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“”、“柳七”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，柳永是的代表詞人。柳詞在宋元時期流傳最廣，相傳當(dāng)時“凡有井水飲處，”。有詞集《》。

2、基礎(chǔ)知識

(1)字音。

雨霖鈴( )驟雨( )凝噎( )嗚咽( )

暮靄( )和藹( )今宵( )云霄( )

(2)解釋下列詞語。

凄切：

無緒：

經(jīng)年：

風(fēng)情：

【課上學(xué)習(xí)案】

1、預(yù)習(xí)檢查：

小組交流完成的所有內(nèi)容，并用紅筆在學(xué)案上進行補充。

(小組交流1分鐘，展示1分鐘)

2、知識講解：

(1)整體感知全詩

①一讀詩歌，注意字音和停頓。(讀詩歌1分鐘)

②二讀詩歌，理解詩歌大意。(聽錄音1分鐘，讀詩歌和理解詩意3分鐘，展示3分鐘)

③三讀詩歌，概括詞的上下片內(nèi)容。(讀詩1分鐘，獨立完成1分鐘，展示1分鐘)

(2)品讀探究

①詞的上片分別描寫了哪些景物和場景?抒發(fā)了詞人怎樣的情感?

(獨立完成3分鐘，小組探討4分鐘，展示結(jié)果5分鐘)

②結(jié)合虛實的定義，說說上片哪些詩句運用了實寫，哪些詩句虛寫?有何作用?

(獨立完成2分鐘，小組探討2分鐘，展示結(jié)果3分鐘)

3、知識應(yīng)用

閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(3分鐘)

瑯琊溪【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

【注】此詩作于被貶滁州期間。槎，簡易木橋。

請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四句進行賞析。

4、知識拓展

閱讀下面一首宋詞，完成題目。(4分鐘)

少年游

柳 永

參差煙樹霸陵橋，風(fēng)物盡前朝。衰楊古柳，幾經(jīng)攀折，憔悴楚宮腰。

夕陽閑淡秋光老，離思滿蘅皋①。一曲《陽關(guān)》，斷腸聲盡，獨自憑蘭橈②。

【注】 ①蘅皋：長滿杜蘅(香草名)的水邊陸地。

②蘭橈(ráo)：指劃船的槳，這里代指船。

結(jié)合本詞內(nèi)容具體賞析“衰楊古柳，幾經(jīng)攀折，憔悴楚宮腰”三句。

5、課堂小結(jié)(1分鐘)

(1)梳理知識體系：

詩歌表達技巧：①抒情手法：直接抒情、間接抒情(借景抒情、融情于景、情景交融、以樂景寫哀情等)

②表現(xiàn)手法：襯托、對比、象征、烘托、比興、虛實結(jié)合

(2)重點、難點回顧

1、分析意象，理解詞中蘊含的思想感情。

2、學(xué)習(xí)虛實結(jié)合的手法。

(3)方法歸納

高考詩歌鑒賞表達技巧的答題方法：

①設(shè)題方式：

A、這首詩(主要)運用了怎樣的表現(xiàn)手法?

B、分析這首詩的表達技巧(或藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法)。

C、詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

D、詩(詞)的.中間兩聯(lián)(上片或下片)寫景運用了什么手法?請簡要分析。

②答題思路：

第一步：點手法(準(zhǔn)確指出詩句用了什么手法)

第二步：釋運用(結(jié)合具體詩句，闡釋詩句是如何運用這種手法的。)

第三步：評作用(具有什么樣的作用，表達了怎樣的情感。)

6、達標(biāo)測驗

(1)下列字音、字形全正確的一項是( )

A、驟雨(jù)暮靄(ǎi)和藹可親

B、都門(dū)凝噎(yī)因噎廢食

C、良晨(chén)美景今宵(xiāo)直沖霄漢

D、寒蟬(chán)凄切(qī)捷報頻傳

(2)對這首詩的理解不正確的兩項是：( )( )

A、起首句寫別時之景，點明了離別的時間、地點和環(huán)境。

B、“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”一句是虛實結(jié)合，刻畫出人物的動作，表達出難分難舍的心情。

C、“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)?！倍涞囊馑际钦f傷離情別，自古皆然，更何況在這冷落凄涼的秋季。由個別到一般，擴大了這首詞的意義。

D、“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月”一句為虛寫，想象今晚旅途中的情景：一舟臨岸，酒醒夢回。習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛樹梢。不言離別之痛，而痛在其中。

E、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，作者用一“念”字寫出離別時行人消逝在煙霧彌漫的江面上，暮靄低沉，楚地天空遼闊無邊，令人不勝傷感。

(3)名句默寫

(1)對長亭晚。

(2)都門帳飲無緒。

(3)念去去。