好習(xí)慣造就成功的案例6個(gè)

　　好習(xí)慣造就成功的案例3：

　　培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，年齡小，依賴性強(qiáng)，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，大多習(xí)慣不好。最明顯的是我們班一個(gè)叫張東的小男孩，性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)。每天倒是能按時(shí)到校，可檢查作業(yè)時(shí)，常常交白卷，還撒謊落家里了，其實(shí)就是不寫作業(yè)。他的作業(yè)幾乎每天都是在我的辦公室里完成的，頭幾天我還不是很在意，只是簡(jiǎn)單的讓他在我的辦公室里補(bǔ)當(dāng)天抄寫的十個(gè)詞，每個(gè)詞只要寫兩遍，這么一丁點(diǎn)作業(yè)對(duì)于普通的同學(xué)來(lái)說(shuō)五，六分鐘絕對(duì)能完成，然而他在我辦公室足足呆了一節(jié)課后我才猛然發(fā)現(xiàn)，天啊，一節(jié)課竟然一個(gè)詞都沒(méi)有寫完，這樣的速度真是讓人有點(diǎn)詫異了，我站在他的身邊看著他寫，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他寫一個(gè)字竟然要左顧右盼的休息上好半天，字跡還歪歪扭扭，難看之極。難怪啊，作業(yè)永遠(yuǎn)是最后一個(gè)完成，原來(lái)是這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在作祟，這樣下去能完成任何作業(yè)都是天方夜談，我只好請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)面談。家長(zhǎng)見(jiàn)到我也是一臉無(wú)奈----幼兒園養(yǎng)成的壞習(xí)慣改不了了，老師他能學(xué)多少是多少吧。家長(zhǎng)撂下這句話竟逃之夭夭了。

　　看著孩子那天真無(wú)邪的眼睛，我發(fā)現(xiàn)我竟不忍心責(zé)怪他。我摸摸他的小腦袋，注視著他的眼睛，握著他的小手，一筆一劃的教他寫字。在我們倆的合作下，一個(gè)個(gè)工整的字躍然紙上。他邊檫拭著小鼻尖上的汗珠，邊開(kāi)心地笑了。于是，我趁熱打鐵，給他定任務(wù)，別人寫十個(gè)詞，你只要完成五個(gè)，老師就給你在本子上畫一面紅旗，連續(xù)五次如此，老師發(fā)給你一朵紅花，等你得十朵花時(shí)我給你發(fā)獎(jiǎng)狀。我們的約定持續(xù)了一個(gè)月，因?yàn)?1天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。看到他對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，我又用激將法———別人幾分鐘能寫完十個(gè)詞，你可達(dá)不到，他急得臉紅脖子粗、語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：“我„‥我也行，我相信我可以。”我看到時(shí)機(jī)成熟了，順?biāo)浦?，那你就試試吧，沒(méi)想到一發(fā)不可收拾，他每天都能超額完成任務(wù)那。看來(lái)教育學(xué)生貴在得法啊!開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)早早到校，眉開(kāi)眼笑地對(duì)我說(shuō)，孩子好像換了個(gè)人，每天回家第一件事就是寫作業(yè)，張口閉嘴都是老師今天怎樣表?yè)P(yáng)我了，老師今天給我紅花了，每天都要將紅旗、紅花細(xì)數(shù)幾遍。感覺(jué)孩子對(duì)每一個(gè)明天都充滿著期待。于是就在這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上，孩子終于拿到了那個(gè)夢(mèng)寐以求的獎(jiǎng)狀。小臉紅撲撲的。這個(gè)內(nèi)向的孩子竟做出了令我以及其他家長(zhǎng)沒(méi)有料到的事，飛快地跑到我的身邊，在我的臉上親了一下，湊在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“老師，我喜歡你，因?yàn)槟阆矚g我------”

　　孩子還說(shuō)了些什么，我沒(méi)有聽(tīng)清，淚水悄悄地涌出了我的眼眶。誰(shuí)說(shuō)教師的職業(yè)最清貧?此時(shí)此刻，我覺(jué)得，我是世界上最富有的人。“桃李無(wú)言，下自成蹊。”不要把教育僅僅當(dāng)成是一種職業(yè)，把它當(dāng)成你的事業(yè)來(lái)用心經(jīng)營(yíng)，你會(huì)時(shí)不時(shí)有意想不到的收獲的喜悅。享受教育其實(shí)就是享受另一種生活。

　　有人說(shuō)，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。昨日的習(xí)慣造就了今日的我們，讓我們從今日做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，用聰明的才智創(chuàng)造美好的未來(lái)。

　　好習(xí)慣造就成功的案例4：

　　1915年，鄧小平考上了廣安縣高小。這在當(dāng)時(shí)來(lái)講是很不容易的，廣安縣只有這么一所高小，每年只招一兩個(gè)班，能考上的都是優(yōu)秀的學(xué)生。廣安離家20多里路，只得住校，每周回一次家。

　　一天，在鄧家老院子里，他的父親把全家人召集在一起，他滿臉怒氣，大聲問(wèn)道：“你們誰(shuí)做的好事，快點(diǎn)承認(rèn)!”這是怎么回事呢?原來(lái)他的父親在查賬時(shí)，發(fā)現(xiàn)丟了5塊銀元，這可不是一個(gè)小數(shù)目，5塊銀元可買5擔(dān)谷子。院子里空氣有點(diǎn)緊張。這時(shí)只見(jiàn)鄧小平站了起來(lái)說(shuō)：“是我拿的!”說(shuō)著他拿起一根竹片遞到父親手里，轉(zhuǎn)過(guò)身去，意思是情愿挨打。他的父親沒(méi)想到自己的兒子偷了銀元，氣得臉都變了色，揮起竹片打了下去，一下，兩下、三下……母親想要拉住，一看鄧文明那張鐵青的臉，沒(méi)敢說(shuō)話。

　　他的父親打了幾下，看到兒子忍著不哭，淚水在眼睛里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，他想到平時(shí)這孩子很知道節(jié)儉，給他零花錢都舍不得花，怎么偷偷拿這么多錢呢?于是他放下竹片，大聲喝問(wèn)：“你說(shuō)，這錢你干什么用了?”鄧小平忍著疼痛，倔強(qiáng)地站在那一聲不吭，母親著急了，拉著兒子的手說(shuō)：“好孩子，你快說(shuō)，讓我們都急死了呀!”鄧小平看著母親眼里的淚珠滾滾落下來(lái)，才說(shuō)出其中的原委。

　　原來(lái)，有一天在放學(xué)的路上，他看到一個(gè)同學(xué)在哭，哭得好傷心。他便走上前問(wèn)道：“你怎么了?”這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我妹妹病了，發(fā)高燒，躺在床上快要死了!”“那快去請(qǐng)醫(yī)生呀!”聽(tīng)了這話，那個(gè)同學(xué)哭得更傷心了。鄧小平打量了一下這個(gè)同學(xué)，他身上的衣服補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，心里明白了，沒(méi)有錢怎么請(qǐng)醫(yī)生呀!回到家里，一個(gè)晚上沒(méi)睡好覺(jué)。第二天早上他悄悄拿了父親的五塊銀元來(lái)到學(xué)校塞給那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“快去請(qǐng)醫(yī)生給你妹妹看病!”父親聽(tīng)了兒子的敘述一下子明白了，呆在那里不知說(shuō)什么好。他一把抱住兒子說(shuō)：“你為什么不早說(shuō)啊!”鄧小平回答說(shuō)：“我偷了錢是該挨打的，有什么好說(shuō)的!”

　　這個(gè)例子告訴我們，一個(gè)人要走向成功一定要養(yǎng)成做人做事要有善心要有擔(dān)當(dāng)?shù)牧?xí)慣。