讓你有所收獲的教育名言
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只要行動，就有收獲。愛是教學成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。下面學習啦小編為你分享的是讓你有所收獲的教育名言的內(nèi)容，希望你會喜歡!
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1) “師也者，教之以事而喻諸德也。” ——《禮記》
2) 先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
3) “因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。” ——陶行知
4) 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 ——孔子
5) 動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。 ——李贄
6) 教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
7) 教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。——斯賓塞
8) 硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。 ——斯賓塞
9) 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。 ——陶行知
10) 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
11) 最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。 ——達爾文
12) 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 ——陶行知
13) 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 ——陶行知
14) 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
15) 教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。 ——葉圣陶
16) 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。 ——蘇霍姆林斯基
17) 不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。 ——蘇霍姆林斯基
18) 問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。 ——盧梭
19) 想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
20) 提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。 ——愛因斯坦
讓你有所收獲的教育名言精選
1) 精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。 ——狄德羅
2) 播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。 ——英國作家薩克雷
3) 如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
4) 兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。 ——洛克
5) 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
6) 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 ——陶行知
7) 培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——馬卡連柯
8) 得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。 ——馬卡連柯
9) 人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美國著名心理學家威廉•詹姆士
10) 沒有自我教育就沒有真正的教育。 ——蘇霍姆林斯基
11) 教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
12) 教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
13) 站上講臺的教師，是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師;站好講臺的教師，是專家型教師。
14) 把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
15) 教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。
16) 教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里;把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”
17) 如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
18) 衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
19) 學生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
20) 師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
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1) 教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
2) 一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。
3) 只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的;只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
4) 熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。
5) “賞識”，有助于學生學習成功;“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。
6) 對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。
7) 愛是教學成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。
8) 和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。
9) “蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。
10) 我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。
11) 和學生交朋友，才能聽到他們的心里話。
12) 給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點;給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。
13) 教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。
14) 教育是科學，科學的價值在于求真。
15) 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
16) 對教師來說,修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點,人格是教育的風帆。
17) 培養(yǎng)學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。
18) 教而不研則淺，研而不教則空。
19) 把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
20) 教育的每一個細節(jié)都是影響孩子終身的大事。
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