速讀記憶是能力而非小聰明

　　科學研究已經(jīng)證明：人類進行傳統(tǒng)閱讀時，主要使用左腦的功能;而在采用“速讀”方式閱讀時，則充分調(diào)動了是左右腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢共同進行文字信息的形象辨識、意義記憶和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦速讀”。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于速讀記憶是能力而非小聰明，歡迎大家參考和學習。

　　快速閱讀這個概念自提出的初步構(gòu)想到現(xiàn)在市場上各種產(chǎn)品的遍地開花，不覺得已經(jīng)超過了十幾年，正像是哲學中所說，任何一樣事物的存在發(fā)展都有一個出現(xiàn)、矛盾、完善、鼎盛的時期，這樣螺旋式的上升和波浪式的前進才是事物的正常發(fā)展態(tài)勢，反觀快速閱讀概念也是一樣，在經(jīng)歷了從一開始就出現(xiàn)的熱門到緊接著爆冷的大起大落，現(xiàn)在基本上已經(jīng)度過了當初魚龍混雜的時期，但是一些誤解仍然在不明真相的家長，甚至是老師們之間傳播——速讀記憶僅僅是當時的效果好，并不利于孩子的學習和長遠發(fā)展，特別是對于孩子學習觀的初建時期，對待許多知識需要鞏固積累，而利用快速閱讀會讓孩子更加的偏向于“速食知識”和小聰明，長此以往，學習浮躁在所難免。

　　那么事實真的是這樣嗎?如此說來，速讀記憶這種理念是否應該摒棄或者是遠離教育界?至少是遠離中小學教育?

　　很顯然這是對速記的一種狹隘的曲解，真正的速記并非是人們傳統(tǒng)認識或者是字面含義上的通過短時間內(nèi)的快速閱讀獲得知識，這樣簡單暴力的操作只會讓知識記憶的很稀疏、沒有針對性，并且很快遺忘更甚者會因為迷戀速記而導致即使不加思索和變通的使用，從而使得知識總是記了忘，忘了又記，反反復復，浪費了很多寶貴的時間。而速記的初衷和提出理念是建立在“人類左右腦機能分擔論”的基礎上，即把人的左腦的邏輯思維與右腦的形象思維相結(jié)合，把人的注意力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力和自信心，轉(zhuǎn)化為強大的學習動力。

　　從事一線教學四十年，榮獲國家級等多種稱號的唐素飛老師提出，孩子的記憶正處于發(fā)展時期，對待知識的把握難免有所遺忘，想要真正避免的快速記憶，很大程度上與好的習慣有很大關(guān)系，許多有超常記憶力的人，都有持之以恒的強記知識的習慣。馬克思喜歡背詩歌。他從少年時代起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。

　　列夫·托爾斯泰有驚人的記憶力，別人問他原因是什么，他解釋說是由于自己每天早晨都要強記憶一些單詞或其他內(nèi)容的知識。他說：“背誦是記憶力的體操”。這就從側(cè)面印證了，速記并非是小道消息中所謂的小聰明，而是要基于習慣和練習養(yǎng)成的大智慧。

　　舉個例子來說，我們平時讀書常常會有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類圖文并茂的書報，學習起來記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒有插圖或圖表的書報的時候，同于只使用詞語進行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閑著，因而記憶就不如同時使用大腦兩半球深刻。這個道理告訴我們，在記憶時要改變只用詞 語進行邏輯思維的習慣，而按著所學的材料或事物的內(nèi)容同時進行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現(xiàn)出一幅幅圖畫，這樣就能同時使大腦兩半球進行思維。讀起書來既輕松愉快，又增強記憶力。

　　但是現(xiàn)實的問題是，孩子們并沒有這樣系統(tǒng)的方式學習，即便是家長，沒有教育一線的多年經(jīng)驗也很難有系統(tǒng)的指導，所幸的是現(xiàn)在市場上有不少速記軟件，只要家長稍微花費心思甄別，就能挑選出一款適合孩子的，實在疏于指導的家長可以直接選用精英特速讀記憶軟件，這款軟件在學生和教師中的口碑頗佳，人性化的指導和簡單易操作的界面在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習習慣，性格決定命運，習慣決定一生，有了精英特的引導，很幫助孩子偏離學習軌道，受益匪淺。