什么時(shí)候?qū)W英文，一直是讓家長(zhǎng)困惑的問題。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子天真無(wú)邪的年紀(jì)就應(yīng)該以玩為主，不應(yīng)該施加過多的壓力，以免產(chǎn)生抗拒心理。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于孩子學(xué)習(xí)英文的最佳時(shí)間的資料，希望大家喜歡。

　　孩子學(xué)習(xí)英文的最佳時(shí)間

　　那么孩子幾歲學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳呢?有關(guān)專家認(rèn)為：在一般情況下，孩子在三歲左右開始學(xué)外語(yǔ)最好。

　　首先，3歲左右是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的孩子很容易接受聽到的語(yǔ)音，模仿力也很強(qiáng)，能夠逼真地模仿聽到的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，且不受母語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法的干擾。

　　其次，3歲左右的孩子機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)正是需要機(jī)械記憶的。所以，這時(shí)就開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，比年齡較大時(shí)才開始學(xué)，更能夠快速地掌握日?？谡Z(yǔ)的運(yùn)用。但需要提醒粑粑麻麻們的是，教孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，發(fā)音一定要準(zhǔn)確，因?yàn)楹⒆硬粶?zhǔn)確的語(yǔ)音習(xí)慣一旦形成，長(zhǎng)大以后將很難糾正。

　　這是因?yàn)?，大多?shù)中國(guó)家庭里，父母沒有時(shí)間、精力、或者足夠高的外語(yǔ)水平，能和孩子每天說(shuō)上幾個(gè)小時(shí)的外語(yǔ)(這里說(shuō)的“外語(yǔ)”不包括方言哦)。如果要把孩子送去語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，至少也得等到孩子有足夠的社交、自控和學(xué)習(xí)能力才行。年齡太小，根本沒法上課;年齡越大，習(xí)得第二語(yǔ)言(acquisition)就越難。

　　只有3歲左右，寶寶已經(jīng)有了幼兒園集體學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但是尚處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，分辨聲音區(qū)別、記憶細(xì)節(jié)的能力都很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候開始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，不管是對(duì)口語(yǔ)發(fā)音還是學(xué)習(xí)效果都最佳時(shí)期!

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，4歲開始學(xué)只是前提，學(xué)習(xí)環(huán)境和方法好才更重要。但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，很多家長(zhǎng)自己的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，教孩子說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候不太知道該如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幾個(gè)英語(yǔ)單詞和繪本故事不能充分的調(diào)動(dòng)起孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，這時(shí)，很多家長(zhǎng)的目光慢慢的落在了具有專業(yè)教育水準(zhǔn)的外教身上。

　　孩子學(xué)習(xí)英文的方法

　　1、主動(dòng)靜聽

　　主動(dòng)靜聽是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提，也是學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣之首。

　　上課靜聽主要包括聽原聲磁帶、碟片，聽老師上課的英語(yǔ)講解及同學(xué)們的發(fā)言等。

　　靜聽過程中不要急于模仿，要求理解意思，同時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。這不僅有助于集中注意力，而且使得語(yǔ)言和思維融為一體。

　　因此，要聽與教材配套的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練材料和示范朗讀磁帶，要有足夠的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，形成主動(dòng)靜聽的好習(xí)慣。

　　2、積極思考

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明才智，真正的學(xué)校應(yīng)是積極思考的王國(guó)，必須讓同學(xué)們生活在思考的世界里。

　　勤于思考是一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法的重要標(biāo)志。

　　同學(xué)們把每一次課堂提問都當(dāng)成是對(duì)自己個(gè)人的提問，積極迅速地加以思考，并把自己的思路、結(jié)論和其他同學(xué)、老師的解答相比較，以開闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　這與消極地等待老師公布答案的效果迥然不同。

　　3、勇于發(fā)言

　　口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的一個(gè)方面。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)都不善開口，更不要說(shuō)話語(yǔ)連貫了。

　　他們怕出丑，缺乏信心，在課堂內(nèi)是“老聽眾”;有的同學(xué)即使開口也含糊不清，這些同學(xué)的成績(jī)和口語(yǔ)能力都很難提高。

　　要做到人人大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。同學(xué)們因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口說(shuō)英語(yǔ)的程度也不同。

　　著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此同學(xué)們要克服思想和心理障礙，不要急于一步到位，克服怕開口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理。

　　4、立體記憶

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶是關(guān)鍵。

　　心理學(xué)研究表明：只有通過多感官的綜合運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上記憶才能快速持久。

　　因此，同學(xué)們?cè)谡n堂上應(yīng)隨時(shí)備好紙和筆，把記憶內(nèi)容在心里形象化、趣味化，再在紙上視覺化，語(yǔ)音上韻律化，行為上戲劇化，使聽、說(shuō)、讀、寫、畫、想、做相結(jié)合，從不同角度和感官立體記憶，實(shí)現(xiàn)快速高效記憶的目的。

　　對(duì)記憶不敏感的同學(xué)可以試著學(xué)一點(diǎn)記憶法，記憶好了，學(xué)習(xí)信心也自然增強(qiáng)。

　　5、獨(dú)立與協(xié)作

　　課堂上，不論練習(xí)還是測(cè)試，也不管自己實(shí)力高還是低，始終堅(jiān)持獨(dú)立思考完成。只有獨(dú)立操練才能使自己的能力得到充分的鍛煉。

　　語(yǔ)言學(xué)家們也越來(lái)越重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力在語(yǔ)言教學(xué)中的重要性。

　　他們認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是語(yǔ)言學(xué)科教育中最重要、最根本、最有開發(fā)價(jià)值的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　在此基礎(chǔ)上，同桌間、小組內(nèi)互相協(xié)助，共同探討解疑，互相檢查，互相指正，既幫助了同學(xué)又提高了自己，共同進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　在課堂上，同學(xué)們要和同桌密切配合，或分組討論，或結(jié)合某個(gè)問題爭(zhēng)論，或調(diào)查，或表演，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

　　6、課堂筆記

　　學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。

　　但我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)們對(duì)做筆記的認(rèn)識(shí)不夠。只有少部分的同學(xué)在課堂上記筆記，且大多是間斷性地偶爾做做筆記，缺乏連續(xù)性和完整性。

　　俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”因?yàn)槿说?a href='http://wyyxscd8644.com/jiyi/' target='_blank'>記憶力是有限的，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會(huì)忘掉，所以，做好筆記很有必要。

　　做課堂筆記的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)準(zhǔn)備一本較好的筆記本;

　　(2)記錄時(shí)要條理清楚，提綱明確，可以用顏色分辨主次，排列有規(guī)律;

　　(3)對(duì)重要語(yǔ)言點(diǎn)要詳細(xì)記錄，不懂的要記，已完全掌握的可不記;

　　(4)聽課時(shí)重在聽懂老師的講解，抓住關(guān)鍵;

　　(5)每頁(yè)的上下左右都要留有適當(dāng)?shù)目臻g，以便復(fù)習(xí)時(shí)添加其他補(bǔ)充材料。