小學(xué)體育課如何評課

　　評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。那么，小學(xué)體育課如何評課呢?讓學(xué)習(xí)啦小編來告訴你吧!

　　一、體育課分析與評價的依據(jù)

　　體育課的分析與評價，就是根據(jù)體育教學(xué)的目的任務(wù)，體育教學(xué)大綱、體育教學(xué)原則和體育教學(xué)法，用科學(xué)客觀的方法，檢驗體育課教學(xué)是否得法，教學(xué)效果如何，這是每位體育教師必須掌握的基本功之一。

　　分析與評價是現(xiàn)代科學(xué)管理的基本方法之一。對體育課進行分析和評價，有利于獲得反饋信息、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和控制教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，改善和提高體育教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。

　　分析與評價體育課，雖然要根據(jù)學(xué)校體育的目的任務(wù)、體育教學(xué)大綱和現(xiàn)代教學(xué)論的原理進行，但是，學(xué)生的年齡特征，上課的客觀條件是影響分析評價標準的因素。因這些因素是一種變量，因此，對教育、教學(xué)的分析評價，并不是一成不變的。即使是某些定量分析的指標，也不是絕對不變的，如運動負荷的生理指標就是如此。

　　二、體育課分析評價的內(nèi)容

　　分析評價的目的，就是要最終判斷體育課的教學(xué)質(zhì)量。而質(zhì)量的內(nèi)涵和標準是極其復(fù)雜的，任何簡單的辦法，或以某幾項機械的指標作為評價的內(nèi)容和標準都是不夠全面、準確的。但是，要對體育課的質(zhì)量做出評估，又必須定出一些可以做定量分析的指標體系。這里僅提出一些較為普遍的分析評估內(nèi)容作為參考。

　　(一)教學(xué)的準備

　　教學(xué)是個完整的系統(tǒng)，不是孤立的教學(xué)過程。教學(xué)準備工作的質(zhì)量，是影響整個教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。體育教學(xué)準備工作，一般包括如下內(nèi)容：

　　1、教案的質(zhì)量要求：

　　(1)對教材的理解是否正確，能否突出重點、難點;

　　(2)對學(xué)生了解是否深入;

　　(3)教學(xué)任務(wù)訂得是否明確具體和切合實際;

　　(4)組織教學(xué)的安排是否科學(xué)合理。

　　2、場地器材、教具是否準備齊全，場地、器材布局是否合理，安全衛(wèi)生是否有所考慮

　　3、對教學(xué)中可能發(fā)生的問題是否有所準備，病殘學(xué)生的活動或見習(xí)是否有所安排。

　　(二)教學(xué)過程

　　教師方面：教與學(xué)雙方構(gòu)成教學(xué)，教師起主導(dǎo)作用，它的客觀標準是：

　　1、組織工作：體育課和其他課程不同，一是在學(xué)生活動中教學(xué);二是在操場上進行;三是每個學(xué)生必須反復(fù)練習(xí);四是需要仔細運籌，充分使用場地器材，要成隊伍或個別移動和穿插;五是必須保證學(xué)生安全等。根據(jù)這些特點，就決定了上體育課組織工作的重要性。

　　(1)根據(jù)教材所確定的課的類型、結(jié)構(gòu)是否合理，分組是否得當，教材安排的順序是否符合教學(xué)原則。

　　(2)隊形調(diào)動是否合理，有利教學(xué)。

　　(3)學(xué)生小組長和體育積極分子是否充分發(fā)揮了作用。

　　(4)安全措施是否落實。

　　(5)臨時發(fā)生的問題，能否及時處理，并取得應(yīng)有的教育、教學(xué)效果。

　　(6)檢查和考核成績的工作處理是否得當。

　　2、教學(xué)方法：

　　(1)講解是否簡明、生動，學(xué)生聽得明白。是否運用啟發(fā)式。

　　(2)口令是否準確，聲音是否宏亮，即嚴肅又動聽。

　　(3)教學(xué)步驟是否清楚，由淺入深，教學(xué)手段和輔助教材運用是否得當。(4)能否及時利用反饋信息,做到區(qū)別對待。

　　(5)是否注意到誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。

　　3、教育工作：

　　(1)教師是否有意識、有針對性、有計劃地進行了教育工作。

　　(2)是否堅持了以正面教育為主，及時表揚和鼓勵學(xué)生的積極性。

　　(3)教師是否做到既嚴格要求，又和藹可親。能否及時處理臨時發(fā)生的應(yīng)當進行教育的問題。

　　學(xué)生方面：只有教師的主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生的主體作用，教學(xué)是不會成功的。因為學(xué)生是教育對象和教學(xué)存在的前提，教師的教，最終要通過學(xué)生的學(xué)起作用。評價教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，主要看學(xué)生完成學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)的情況，以及受教育的情況。

　　1、學(xué)生掌握“三基”的程度：

　　(1)運動技術(shù)，技能掌握的水平，完成動作的合作率。

　　(2)學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣，能否認真地觀察、注意力集中、積極思維、勇于提出問題和思考問題，學(xué)得生動活潑，練得刻苦認真。

　　2、身體鍛煉的效果：

　　(1)完成了規(guī)定的練習(xí)次數(shù)、跑的距離和時間、高度和遠度等。在階段的檢查和測量時，生長發(fā)育正常，體態(tài)端正，身體素質(zhì)，運動能力和技能的指標均有所提高。

　　(2)生理負荷適宜。體育課上，學(xué)生的心率平均為130±20次/分，強度指數(shù)為1.6±0.4，合理密度為35±10%。

　　3、學(xué)生的心理反映和教育效果：

　　(1)學(xué)生的情緒、注意、意志等心理活動,處于積極狀態(tài)。

　　(2)學(xué)生興趣濃、積極性高、自覺性強，團結(jié)合作，遵守紀律,師生關(guān)系融洽。

　　(3)注意發(fā)展學(xué)生個性,勇于創(chuàng)新,具有開拓進取的精神。

　　(三)課后小結(jié)及記錄

　　體育教師每堂課都應(yīng)做出自我評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下節(jié)課提供改進的依據(jù)。

　　三、體育課分析與評價的方法

　　分析評價體育課有全面分析和專題分析兩種方法，全面分析是根據(jù)總體要求對課的質(zhì)量進行全面分析評價;專題分析是為了深入地研究解決某些問題，而選一兩個專題進行系統(tǒng)地分析評價。可以在一系列課中進行觀察分析，最后歸納整理，也可以在一次課中采用，還可與全面分析配合使用。 分析評價體育課，應(yīng)考慮以下幾點要點：

　　1、定性評價與定量評價相結(jié)合：定性評價主要是通過教學(xué)觀察、經(jīng)驗評定來評價體育課質(zhì)量;定量評價主要是通過測定上課的數(shù)據(jù)，來評價課的質(zhì)量。最好是將兩者結(jié)合起來，使主觀性評價客觀化，客觀性測驗的評價具有分析性。

　　2、一分為二，實事求是：在分析評價體育課時，應(yīng)從課的具體任務(wù)出發(fā)，看是否達到或超過?？隙▋?yōu)點，指出缺點，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，提出改進意見。

　　3、鼓勵創(chuàng)新，支持改革：在分析評價體育課時，對各種不同風(fēng)格的體育課，不要用固定框框去套，應(yīng)該提倡百花齊放，不拘一格，獎勵創(chuàng)新和改革。對有改革、創(chuàng)新的課要加分，以促進體育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展。

　　4、制定可行的評價表格，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一標準：把課的質(zhì)量指標，用表格式的方法，列入項目，提出標準，劃分分數(shù)比重，由參與分析評課者填寫，比較簡便易行。