小學生語文審美教育方法有哪些
隨著當代教育理論研究與改革實踐的不斷深入開展，審美教育對培養(yǎng)學生全面素質的重要性越來越多地凸現(xiàn)出來，人們對審美教育給予了越來越多的關心和重視。那么小學生語文審美教育方法有哪些呢?今天小編給大家分享一些，希望對您有所幫助!
小學生語文審美教育方法有哪些
一、發(fā)揮教師的人格魅力，注重審美的表率。
漢語文教學中的美育，應符合漢語文教育的特點，注重熏陶感染、潛移默化。教師自身的形象和精神體現(xiàn)對學生的影響是巨大的，也是直接的。身教甚于言教，教師的儀表、教態(tài)、語言的表達、書寫及板書的設計、作業(yè)作文的批語等都無不給學生以無形的感染。如果教師在這些方面都首先做到符合審美標準要求：端莊大方的儀表，自然和諧的教態(tài)，流利標準的普通話，幽默風趣的語言藝術，漂亮的字體，規(guī)范工整的藝術的板書設計，流暢規(guī)范的批語……這本身就是美，就能給學生一種享受、美的陶冶，起到耳濡目染的熏陶作用，學生在不知不覺中就會受到影響，乃至效仿。
而與之相反的不拘小節(jié)、邋遢拖拉的儀表，扭捏拘謹的教態(tài)，口齒不清、言不達意的語言，潦草雜亂的書寫等會給學生造成負面影響。據筆者調查，在一個教師寫字好的班級，學生普遍寫字都好;而在一個教師寫字潦草或較差的班級，學生亦然，大多較差。的確，教師平時的一言一行、一舉一動，無時不在對學生造成影響，幾年下來，效果顯著。鑒于此，漢語文教師要注意充分發(fā)揮好在教學中人格美的魅力，給學生做好審美教育的表率。
二、挖掘教材本身的審美價值，注重課文中的語言美。
漢語文課本中的一篇篇出色作品，傳遞著人類社會的各種信息和美。有起源于自然的文字美，如“月”字，會使人聯(lián)想到藍藍的夜空中或像鐮刀或像玉盤的月亮，使人產生不盡的遐想之美;有詩句名篇美，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，使人感受到雄偉氣勢之美……這些美的教學內容都是對學生進行審美觀教育和審美能力培養(yǎng)的極好材料。教學中教師要善于抓住整體，引導學生去探索、感悟文章中產生藝術魅力的因素。
三、創(chuàng)設愉悅的審美環(huán)境，注重美育的滲透。
培養(yǎng)學生的審美能力，首先要從感知美的表象入手，培養(yǎng)學生感受美的能力。因為這是審美的基礎，要使學生感受到美，必須在他們眼前顯示鮮明的形象。這就要求我們教師要為學生創(chuàng)設悅目、悅耳、悅心的審美環(huán)境，通過插圖等教學手段引導學生進行審美想象，渲染美的氣氛，并運用直觀教具展示文章的畫面，引導學生感受文章的意境和美的構思。
如教學《賣火柴的小女孩》一文時，我們借用富有感情的語言揭開“序幕”：“同學們，你們記得大年夜嗎?大年夜對我們來說多么美好啊!一家人在溫暖舒適的房間里，圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受親人團聚的快樂。精彩的電視節(jié)目，辟辟啪啪的鞭炮聲，陪伴著我們迎接新年的到來……但是，你是否想到過，在一個又冷又黑的大年夜，有個小女孩光著頭赤著腳，穿著一身破爛的衣服，手里拿著一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，叫喊著賣火柴……”
四、培養(yǎng)濃厚的審美氛圍，感悟美育的關鍵因素。
要使小學生學好漢語文，培養(yǎng)學生對漢語文的學習興趣最為重要。課堂教學中的美育，能把美感直覺的形象性、經驗的理論性以及耳濡目染的愉悅性等引進課堂教學，使教師的課堂教學藝術產生更多的吸引力、更強烈的感召力、更濃烈的誘導力，將學生帶進引人入勝、欲罷不能的情境，從而使學生對漢語文學習產生極大的興趣，促進學生漢語文綜合素質的提高。如我對學生曾講過一首兒歌《小小的船》，在指導學生表情朗讀時，我除了按常規(guī)指導學生注意恰當的停頓和讀出重音外，還指導他們讀出“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍”等疊字詞所表達的可愛、親切、贊美之情。
此外，我還利用多媒體課件播放了一段“月夜星空”的圖像，啟發(fā)學生邊看邊想象詩歌中的美景，激發(fā)學生內心視象，把詩中內容清晰、形象地再現(xiàn)于自己的腦海中，最后，師生一起跟著錄音磁帶唱《小小的船》這首歌。整節(jié)課學生都十分投入，兒歌內容也深深地印在了他們的腦海中。又如我在教《黃花山奇石》時，先引導學生觀看黃山奇石的投影，并通過感情朗讀，把學生帶入具體的情境，從總體上感受黃山奇石的神奇。再如教《爬天都峰》時，則出示我在去年親自爬天都峰的照片，用美的語言描述天都峰的高峻和陡險，讓同學們從意念上一步一步跟著我爬天都峰。由于創(chuàng)設了審美的情境，大大地激發(fā)了同學們的審美情趣，讓他們情不自禁地被課文所吸引，進入美的境界，迫切希望具體認識天都峰的險峻美。
語文學習必須養(yǎng)成的十大習慣：
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。
三、推敲語言文學的習慣。
四、積累語言材料的習慣。
五、記日記的習慣。
六、規(guī)范地書寫的習慣。
七、專注地聽人說話的習慣。
八、說普通話、說話文明得體的習慣。
九、勤思考、愛質疑的習慣。
十、勤查工具書的習慣。
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