初中地理受考試形式，學(xué)科地位的影響，普遍不被重視，如何提高課堂效率，促進(jìn)有效教學(xué)的真正發(fā)生，小編談?wù)勔恍┳约旱目捶ā?/p>

　　地理教學(xué)優(yōu)質(zhì)的方法

　　一、因材施教，方能有效

　　  學(xué)生的素質(zhì)是多層面、多方向的，并且學(xué)生間存在著明顯的個(gè)體差異，要想全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和多樣化，滿足不同地區(qū)、不同個(gè)體的發(fā)展需求，就拿“中國(guó)的行政區(qū)劃”一課來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生存在明顯的個(gè)體化差異，這時(shí)在教學(xué)時(shí)就要因材施教，要讓學(xué)生們?nèi)谌氲竭@堂課中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的孩子，可以巧設(shè)情景，引起對(duì)新鮮事物的好奇心，在課堂中可以利用中國(guó)政區(qū)圖拼接模型，將一些具有特殊輪廓的省區(qū)，進(jìn)行聯(lián)想，找到與實(shí)際生活相近的事物進(jìn)行聯(lián)想記憶;對(duì)于基礎(chǔ)掌握較好的孩子，就要充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言魅力和個(gè)人風(fēng)格，為這些學(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們主動(dòng)的拿著模型訴說(shuō)自己的收獲，釋放成功的喜悅，讓其自始至終感受到地理給他帶來(lái)的快樂(lè);相對(duì)于想要提升的孩子，則可以借助課外拓展延伸知識(shí)，滿足他們的求知欲，利用一切資源調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取心，最后再回歸到課本中來(lái)，落實(shí)到練習(xí)檢測(cè)、課后輔導(dǎo)上，學(xué)以致用。這樣，不同層次的學(xué)生在地理課堂上找到了歸屬感，找回了自我，學(xué)習(xí)上有了持久的動(dòng)力，隨之有效的課堂教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了。這樣針對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的能力、志趣等具體情況實(shí)行不同的教育，才能顯現(xiàn)其教育價(jià)值的最大化和進(jìn)行效率的實(shí)質(zhì)化。

　　  二、愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，方顯有效

　　  俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，教師不能整天想著灌輸知識(shí)。如果培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)任務(wù)也就完成了多半。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是“照亮路途、指引行動(dòng)，讓學(xué)生向前跑”的必要條件。如進(jìn)行“南亞”教學(xué)時(shí)，先播放在生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的《西游記》視頻片段，這樣會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生共鳴，對(duì)整節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生興趣濃濃，躍躍欲試，教師順勢(shì)引入新課，整個(gè)課堂就像“春風(fēng)又綠江南岸”一般豁然展開(kāi)。只有將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，才能夠讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的去接受知識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為沉重的負(fù)擔(dān)。

　　  三、把握學(xué)情，事半功倍

　　  心理學(xué)研究認(rèn)為，5—6歲兒童注意力集中時(shí)間約為10—15分鐘，7—10歲約為15—20分鐘，10—12歲約為25—30分鐘，12歲以上能持續(xù)30分鐘以上。40分鐘的一節(jié)課，學(xué)生的注意力隨教師講課時(shí)間的變化而變化。開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力逐步增強(qiáng)，中間有一段時(shí)間學(xué)生的注意力保持較為理想的穩(wěn)定狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開(kāi)始分散?？梢?jiàn)，人的注意力是很難長(zhǎng)時(shí)間集中的，教學(xué)上通常每節(jié)課只安排40到45分鐘，就是這個(gè)道理。換位思考一下，如果讓老師連續(xù)聽(tīng)一天的課，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)總是“打折”的原因就會(huì)心知肚明。為此，在教學(xué)時(shí)要把握好教學(xué)的黃金時(shí)間，合理控制課堂節(jié)奏。科學(xué)的安排40分鐘的教學(xué)時(shí)間。每節(jié)課的前5分鐘，溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑;中間25分鐘是課堂教學(xué)的黃金時(shí)間，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極時(shí)間，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以講為主，突破重點(diǎn)和難點(diǎn);后面10分鐘，是學(xué)習(xí)的消極時(shí)間，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以練為主。同時(shí)智慧型的教師更加注重創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，這樣可以適當(dāng)延長(zhǎng)黃金時(shí)間。人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。例如，在教學(xué)《美洲》一課時(shí)，對(duì)比分析完南、北美洲的地理位置、地形之后，學(xué)生的注意力開(kāi)始下降，我播放了一段關(guān)于“巴拿馬運(yùn)河”的視頻資料，厚重而富有磁性的聲音吸引了同學(xué)們的目光，學(xué)習(xí)的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真的觀看視頻資料，把課堂氣氛又推向了下一個(gè)高潮。原本消極的學(xué)習(xí)時(shí)間又變成了黃金時(shí)間，使學(xué)生高效地完成了整節(jié)課的學(xué)習(xí)。除上述之外，教師的提問(wèn)也可據(jù)學(xué)情設(shè)置。教師的課堂提問(wèn)除了針對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)，同時(shí)也要關(guān)注到課堂中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置提問(wèn)。這就要求教師在課堂上“察其色，聽(tīng)其言，見(jiàn)其行”，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂提問(wèn)來(lái)調(diào)控把握課堂，起到檢查、鞏固和促進(jìn)知識(shí)運(yùn)用的作用。

　　  四、學(xué)有所需，方見(jiàn)有效

　　  “物以類聚，人以群分”說(shuō)的很實(shí)在，不能要求每個(gè)學(xué)生去掌握全部的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行大容量的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)說(shuō)，這也是萬(wàn)萬(wàn)不能的。在學(xué)生之間，存在著對(duì)地理知識(shí)的不同需求，有對(duì)稀奇地理事物的“追隨者”，有對(duì)地理非常感興趣的“狂熱者”，有對(duì)地理知識(shí)求知好學(xué)的“進(jìn)取者”，也有對(duì)地理深入探究的“渴望者”，種.種這些，就決定了地理教師在課堂教學(xué)、知識(shí)拓展、練習(xí)檢測(cè)、課后輔導(dǎo)等方面，要做到統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)生之所需，授學(xué)生之樂(lè)享，謀學(xué)生之發(fā)展，這樣的課堂才能是有效的、愉悅的、輕松的，這樣的教學(xué)方式才是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的。比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的地形”一課時(shí)，可以先描畫(huà)中國(guó)山脈的分布簡(jiǎn)圖，這樣就有效的調(diào)動(dòng)了地理事物“追隨者”的主動(dòng)性，可以讓他們親身體驗(yàn)到地理事物的存在;同時(shí)要求看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)描畫(huà)出此圖，還可以進(jìn)一步提高要求，如“不看書(shū)自主速畫(huà)”“同桌間pk”等形式，這樣做可以得到“狂熱者”的青睞;在輔導(dǎo)畫(huà)圖時(shí)，提出一些中國(guó)山脈分布簡(jiǎn)圖的描畫(huà)技巧、側(cè)重的考點(diǎn)等，這也讓“進(jìn)取者”和“渴望者”在地理的學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘，如獲珍寶，將他們的所需收入囊中。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都得到了所需的“秘籍”，地理教學(xué)何愁有效!從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，崇尚因材施教，只有建立在學(xué)生學(xué)情之上的教學(xué)才是有效的，當(dāng)學(xué)生學(xué)有所需，學(xué)有所成、學(xué)有所樂(lè)時(shí)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入有效學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師才能進(jìn)入有效教學(xué)狀態(tài)。所以，開(kāi)展有效教學(xué)研究必須多從學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人!

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣

　　1、看地圖玩，不要刻意去記了。如果你找不到動(dòng)力，就可以以一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題切入，比如說(shuō)去自助游，那就把地區(qū)的交通狀況的大致搞清楚(不一定準(zhǔn)確，但要有個(gè)整體概念)千萬(wàn)不要去背文字描述!養(yǎng)成一種形象的直觀感覺(jué)

　　2、愛(ài)上旅行…(又是個(gè)燒錢(qián)的東西)好處不說(shuō)了。根據(jù)自己的喜好來(lái)自己規(guī)劃，(千萬(wàn)不要跟團(tuán)!千萬(wàn)不要跟團(tuán)!千萬(wàn)不要跟團(tuán)!除非當(dāng)?shù)芈糜畏?wù)非常薄弱，必須要旅行社來(lái)幫你)這期間你可以根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇，比如坐在海邊發(fā)一個(gè)下午的呆也是很有趣的，不停吃東西也可以(雖然我個(gè)人對(duì)這種行為深惡痛絕)。你自己計(jì)劃的過(guò)程中，會(huì)有很多問(wèn)題!很多發(fā)現(xiàn)!!!【像交通問(wèn)題啊，路線選擇啊，不止是上網(wǎng)搜那么簡(jiǎn)單了，更要綜合自己個(gè)人的分析，慢慢來(lái)吧】

　　3、多看地理方面的課外資料比如《中國(guó)國(guó)家地理》啊那就買唄…，《地理中國(guó)》也可以拿出來(lái)看看(有的時(shí)候這個(gè)節(jié)目會(huì)有點(diǎn)水……)，紀(jì)錄片就看著耍嘛。(補(bǔ)一個(gè)，個(gè)人認(rèn)為(航拍中國(guó)〉一般，技術(shù)還可以，但少了好片應(yīng)有的氣質(zhì))這些東西不好說(shuō)是培養(yǎng)什么能力或者教你什么知識(shí)，(老實(shí)說(shuō)吧95%都不考)。有些東西潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲……(到時(shí)候自己都不曉得自己怎么懂那么多的( ´▽`) )比如喀斯特地貌，課本當(dāng)然不會(huì)講那么細(xì)，但像豎井、天坑、落水洞這些都可以了解的。比如天坑旁邊壁上一般都有溶洞而且有兩個(gè)，一個(gè)水洞一個(gè)旱洞，之間有個(gè)豎井連接(當(dāng)然都是一般)。如果搞懂了這個(gè)那成因還有什么問(wèn)題呀!【補(bǔ)：天坑也有不同成因】

　　4、整體、關(guān)聯(lián)的意識(shí)!!!整體、關(guān)聯(lián)的意識(shí)!!!整體、關(guān)聯(lián)的意識(shí)!!!對(duì)世界要有高度的理解。不要局限!!!面廣一點(diǎn)，鉆深一點(diǎn)。個(gè)個(gè)學(xué)科都有聯(lián)系。這個(gè)東西只可意會(huì)不可言傳……自然是一個(gè)系統(tǒng)(人也是自然一部分哈)，萬(wàn)物皆互聯(lián)!探尋這種關(guān)系是一個(gè)美妙的過(guò)程，會(huì)上癮，至少我是。