小升初學(xué)生適應(yīng)常見問題與建議
小升初學(xué)生適應(yīng)常見問題與建議
相比小學(xué)階段，初中的學(xué)習(xí)和生活在各方面都要更加緊張，許多同學(xué)前期準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致開學(xué)后狀況頻發(fā)。有哪些問題需要準(zhǔn)新生們注意呢?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
時(shí)間分配不合理
原因：很多同學(xué)進(jìn)入初中后感到不適應(yīng)，其實(shí)很大一部分原因是由于初中的學(xué)習(xí)時(shí)間與小學(xué)有很大區(qū)別?！俺踔须A段的學(xué)習(xí)從早上7:20就開始了，早上5節(jié)課，下午4節(jié)課，一天下來同學(xué)們需要上的課程就有9節(jié)之多，剛從小學(xué)畢業(yè)的新生們一時(shí)之間很難調(diào)整過來?！毙炖蠋熣f。
同時(shí)，同學(xué)們?cè)诔踔须A段需要學(xué)習(xí)的科目也有所增加。除了主科課程外，政治、歷史、地理等科目也進(jìn)入了課程安排，無形之中加大了同學(xué)們的壓力。
表現(xiàn)：由于不適應(yīng)突然增加的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，許多初一新生容易陷入茫然，不清楚每個(gè)時(shí)段應(yīng)該做什么，白白浪費(fèi)許多時(shí)間，最明顯的表現(xiàn)是當(dāng)天的作業(yè)無法順利完成。
徐老師說：“因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)跁r(shí)間分配方面是盲目的，所以晚自習(xí)階段他們面對(duì)各科作業(yè)時(shí)，無法合理地計(jì)劃寫作業(yè)的順序，常常會(huì)將耗時(shí)較多的作業(yè)最先做，而那些相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)卻一直堆積。無法按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，就需要花費(fèi)更多的休息時(shí)間，導(dǎo)致休息不充分，走入惡性循環(huán)?！?/p>
“小藥方”
徐老師認(rèn)為，出現(xiàn)這類問題的同學(xué)們可以主動(dòng)和班主任或各科老師溝通交流，在老師的幫助下制定一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表，將每個(gè)時(shí)間段需要做的事情安排好，然后按照計(jì)劃有條不紊地學(xué)習(xí)?！巴瓿勺鳂I(yè)的時(shí)間其實(shí)不一定要局限在晚自習(xí)階段，同學(xué)們也可以把‘碎片化’的時(shí)間利用起來?！彼f。
聽課效率不高
原因：部分剛接觸初中課程的同學(xué)會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力，原因在于科目增加的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度也相應(yīng)增加，需要同學(xué)們以更加認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待。然而，許多同學(xué)仍然在用小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法來接觸初中的內(nèi)容，上課時(shí)注意力也不夠集中，聽課效率自然無法提高。
表現(xiàn)：聽課效率不高的同學(xué)，在完成作業(yè)時(shí)會(huì)比效率高的同學(xué)更加困難，往往需要反復(fù)翻閱教材和筆記才能完成一道題，而考試、測(cè)驗(yàn)時(shí)也成績(jī)平平。
此外，徐老師表示，聽課效率不高的同學(xué)在課堂上往往更加沉默，不愿意回答問題，并且常常走神、發(fā)呆，需要老師不斷提醒才能集中注意力，久而久之就形成了知識(shí)點(diǎn)的“斷層”，當(dāng)他再想認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)跟不上了。
“小藥方”
針對(duì)這部分同學(xué)，徐老師建議大家要學(xué)會(huì)聽課，并且要認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂的反饋?！霸谔岣哒n堂效率方面，我覺得同學(xué)們需要做到三點(diǎn)，第一是要專注，思維要能跟著老師走;第二是要?jiǎng)邮郑诼犝n過程中應(yīng)該及時(shí)做相應(yīng)的筆記;第三是要積極回答老師的問題，不要害怕出錯(cuò)，因?yàn)榇疱e(cuò)的部分往往會(huì)在后期掌握得更牢固?！毙炖蠋熣f。
產(chǎn)生厭學(xué)情緒
原因：產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，最主要的就是學(xué)習(xí)積極性不高，與小學(xué)時(shí)的“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)不同，初中階段的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)性?！坝捎诔踔须A段需要學(xué)習(xí)的科目更多，每個(gè)班的人數(shù)也更多，老師的關(guān)注度被分散得更廣，同學(xué)們?nèi)绻麩o法將‘被動(dòng)接受’轉(zhuǎn)化為‘主動(dòng)學(xué)習(xí)’，就會(huì)越學(xué)越累，厭學(xué)情緒也就隨之產(chǎn)生了?！毙炖蠋熃忉屨f。
而無法主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，其實(shí)最主要的原因便是沒有一個(gè)正確的定位，無法將自己從“小學(xué)生”的身份轉(zhuǎn)換為“中學(xué)生”，抱著抗拒心理來面對(duì)初中學(xué)習(xí)。
表現(xiàn)：產(chǎn)生了厭學(xué)情緒的同學(xué)最大的表現(xiàn)便是不自信，在課堂上不愿意與老師互動(dòng)，課下也不和同學(xué)溝通交流，遇到考試、測(cè)驗(yàn)更是如臨大敵。
其次，這部分同學(xué)的主動(dòng)性很低，出現(xiàn)困難時(shí)并不愿意主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，反而拖延處理甚至不處理，導(dǎo)致問題像“滾雪球”一樣越來越多，最后影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。
“小藥方”
這部分同學(xué)最需要的便是樹立自信心，最好的方法是為自己設(shè)置一個(gè)總體目標(biāo)，并在總體目標(biāo)下為每個(gè)學(xué)科設(shè)置短期目標(biāo)?？傮w目標(biāo)不宜制定得太宏大、盲目，短期目標(biāo)則建議可以按周來算，將預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個(gè)階段的任務(wù)分配好，設(shè)置好這一周的目標(biāo)，并在周末時(shí)進(jìn)行檢查和反思。
“以語(yǔ)文學(xué)科為例， ”徐老師說，“同學(xué)們可以在周一時(shí)就設(shè)置好這周要掌握的生字詞、文言文是哪些，并且利用聽寫、周測(cè)等方法來檢驗(yàn)自己是否完成目標(biāo)，并且總結(jié)出沒完成的原因和解決的方法，用一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)來逐步接近總體目標(biāo)，這樣完成短期目標(biāo)時(shí)的成就感可以順利轉(zhuǎn)化為自信心?！?/p>
其次，同學(xué)們要付出實(shí)際行動(dòng)，多向老師請(qǐng)教，積極和老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)溝通交流，以具體的努力來幫助自己走出誤區(qū)。
掌握關(guān)鍵點(diǎn)順利適應(yīng)初中學(xué)習(xí)
快速適應(yīng)初中生活的關(guān)鍵有哪些?徐老師這樣說……
1.完成角色轉(zhuǎn)換進(jìn)入初中以后，同學(xué)們需要明確自己的身份，以一名“中學(xué)生”的角度開始學(xué)習(xí)和生活，以一個(gè)積極的心態(tài)來面對(duì)新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)。
2. 正確認(rèn)識(shí)自己通過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)自己的具體情況有了一定了解。進(jìn)入初中后，同學(xué)們需要正確、充分地了解自己的特性，針對(duì)這些特性來制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠使學(xué)習(xí)更高效。
3. 相信老師，保持良好的溝通當(dāng)遇到困難時(shí)，同學(xué)們需要學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)教，日常生活中也要積極地和老師、同學(xué)交流溝通。由于每一位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格，因此在與老師相處的過程中，同學(xué)們需要盡量避免以個(gè)人喜好來看待學(xué)科及科任教師，要學(xué)會(huì)接受和適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。
4. 不要將小學(xué)與初中相比較許多同學(xué)進(jìn)入初中后，容易將初中的學(xué)習(xí)方式、老師與小學(xué)的情況進(jìn)行比較，但其實(shí)這樣的做法是不可取的，因?yàn)槌踔信c小學(xué)學(xué)段不同，要求不同，兩者之間沒有對(duì)比性。
5. 正確看待家校關(guān)系很多同學(xué)十分懼怕家長(zhǎng)到校了解學(xué)習(xí)情況，一旦老師聯(lián)系家長(zhǎng)，便會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。但其實(shí)“請(qǐng)家長(zhǎng)”并不代表老師向家長(zhǎng)告狀，而是針對(duì)某些情況需要家校共同配合，結(jié)合同學(xué)在校和在家的情況來因材施教。
暑期規(guī)劃適應(yīng)升學(xué)小建議
多讀書，做好讀書筆記初中的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中有許多必讀書目，如初一上學(xué)期的《西游記》和《朝花夕拾》，同學(xué)們可以利用假期時(shí)間提前開始閱讀，并做好讀書筆記或摘抄，邊讀邊記下感悟，也可以在原文中圈點(diǎn)勾畫，做好標(biāo)注。
堅(jiān)持體育鍛煉假期期間同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍w育鍛煉，如跳繩、跑步等，因?yàn)槌踔姓n業(yè)相對(duì)小學(xué)來說更繁重，保持一個(gè)健康的體魄在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。而且，若是因?yàn)樯眢w狀況不佳而在開學(xué)后頻繁請(qǐng)假，也會(huì)影響學(xué)業(yè)。
保持良好的作息時(shí)間放假不代表徹底放松，為了提前適應(yīng)初中生活，同學(xué)們可以在假期后段開始調(diào)整自己的起床時(shí)間，6:30左右就可以起來做一些自己的事情了，晚上休息的時(shí)間也不宜過晚，保持一個(gè)良好且有規(guī)律的作息時(shí)間。
注意書寫的整潔和速度卷面的整潔程度在老師閱卷時(shí)也有著一定影響，書寫不規(guī)范的同學(xué)可以利用假期時(shí)間提前練練字帖，盡量選擇楷書這類較工整的字體，內(nèi)容方面可以偏向于初一年級(jí)英語(yǔ)單詞及語(yǔ)文課后生字詞的，在練字的同時(shí)還能提前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
如何做好小升初銜接，更好地適應(yīng)初中節(jié)奏?
“初中和小學(xué)有哪些不同，怎樣才能讓孩子盡快適應(yīng)初中生活?”孩子升入初中后，面臨三個(gè)不同，即環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)科目設(shè)置的不同，初中新生要注意在這三個(gè)方面做好調(diào)整。在小學(xué)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明顯的依賴和被動(dòng)性，一旦離開老師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往無法自覺安排學(xué)習(xí)。
進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。初中生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，一位家長(zhǎng)說：“上小學(xué)時(shí)，我的孩子是班里的尖子生，升入初中后，雖然孩子仍很努力，可成績(jī)卻不太好?！备鶕?jù)有關(guān)專家調(diào)查研究，小學(xué)的尖子生，進(jìn)入初中后，成績(jī)不一定繼續(xù)保持領(lǐng)先。相反，有些上小學(xué)時(shí)成績(jī)不太好的學(xué)生，往往后來者居上，成為尖子生。這是因?yàn)檫M(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)主要靠的是自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理適宜的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生思維能力的要求也越來越高，智力因素在學(xué)習(xí)中的作用表現(xiàn)得越來越突出。
好方法讓學(xué)習(xí)更輕松，孩子升入初中后，正確的學(xué)習(xí)方法尤為重要，應(yīng)做到先預(yù)習(xí)，后聽課;先復(fù)習(xí)，后做作業(yè);先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論;每周一小結(jié)，每章一總結(jié)。在小學(xué)階段一般不那么重視預(yù)習(xí)，因此，到了初中，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)了，也只是將課文從頭到尾讀一遍。由于初中的學(xué)科多、內(nèi)容廣、容量大，老師在課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)多，有些內(nèi)容只能靠學(xué)生自己消化。初中生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：首先大致瀏覽教材中的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌;其次，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，在難以理解的地方做出記號(hào)，多問些“為什么”，以便帶著疑問去聽課，這樣學(xué)起來會(huì)更輕松。做作業(yè)的第一步應(yīng)是復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在頭腦中搜索一下課堂上老師所講的知識(shí)，努力將所學(xué)知識(shí)回憶起來，若實(shí)在回憶不起來，再翻開課本或筆記閱讀對(duì)照，以便將所學(xué)的知識(shí)溫習(xí)一遍，做到心中有數(shù)后再去做作業(yè);做完作業(yè)后，應(yīng)從頭到尾仔細(xì)瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以修改。
“適應(yīng)期”從心理調(diào)整開始，初中新生會(huì)面臨許多問題，不適應(yīng)是孩子最明顯的表現(xiàn)，主要是心理上、生理上和環(huán)境上的。上了初中，一些生理上的變化是孩子們從未遇到過的，有些孩子不免感到恐懼;到了一個(gè)新環(huán)境，面對(duì)新的學(xué)校、老師、同學(xué)，也會(huì)有不適應(yīng)感。高級(jí)心理咨詢師高源指出，升入初中后，一部分孩子會(huì)有失落感，特別是上小學(xué)時(shí)成績(jī)很好、升入初中后成績(jī)下降的孩子。因?yàn)楹⒆訌囊郧暗摹氨娦桥踉隆钡浆F(xiàn)在的成績(jī)平平，肯定一時(shí)接受不了，所以往往情緒低落，懷念以前的小學(xué)生活。
面對(duì)孩子存在的問題，家長(zhǎng)和孩子不必緊張。作為家長(zhǎng)，首先要及時(shí)和孩子溝通，告訴孩子在中學(xué)里可能會(huì)遇到的問題，比如功課緊、競(jìng)爭(zhēng)壓力大等;其次，幫助孩子正確定位，制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是必要的。家長(zhǎng)不能一開始就要求孩子考前幾名，給孩子過多壓力，而是要引導(dǎo)孩子把自己放在正確的位置上。另外，學(xué)生在新學(xué)校要多參加集體活動(dòng)、多表現(xiàn)自己，一方面能更快更好地融入集體，另一方面可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，也讓別的同學(xué)很快認(rèn)識(shí)自己。對(duì)新的變化、新的問題要勇敢地面對(duì)，主動(dòng)去適應(yīng)新環(huán)境，自己解決不了的問題可以向父母或老師求助。
學(xué)生能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，學(xué)生考試成績(jī)下降，在很大原因上是還沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這時(shí)父母抱怨、責(zé)罵是沒有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
一、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變:小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了。以語(yǔ)文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
二、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變:中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。
三、看電視的轉(zhuǎn)變:一些家長(zhǎng)不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
家長(zhǎng)應(yīng)做從四個(gè)方面早做引導(dǎo)：
一、分配家務(wù)勞動(dòng)給孩子。從小學(xué)到初中，老師從“抱著走”到“領(lǐng)著走”。小學(xué)班主任一天到晚和學(xué)生在一起，老師不僅管課內(nèi)，也管課外，不僅管學(xué)習(xí)，也管生活，學(xué)生一步步都是在老師的保護(hù)下前進(jìn)。而中學(xué)，班主任許多事都是布置給班委會(huì)，讓班委會(huì)同學(xué)率領(lǐng)大家完成，不再是步步“呵護(hù)”。因此，家長(zhǎng)要努力培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，獨(dú)立生活、獨(dú)立處事的能力，使他們較快地成熟起來，好適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。例如，孩子自己的東西要他們自己整理，一定要適當(dāng)?shù)亟o孩子分配家務(wù)勞動(dòng)，不是“只要讀好書，其他的我們?nèi)?。還要鼓勵(lì)孩子多參加些活動(dòng)，增強(qiáng)處事能力。孩子對(duì)消費(fèi)有要求，作為家長(zhǎng)一般應(yīng)滿足，但要告訴孩子，勤儉節(jié)約，零用不要太多，不要與人攀比。
二、教孩子處理人際關(guān)系。青春期處理好人際關(guān)系很重要，“過窄的人際圈子，將制約孩子的發(fā)展。”如果家長(zhǎng)總從孩子嘴里聽到那一兩個(gè)同學(xué)的名字，就要引起注意，關(guān)注孩子的人際交往，有必要的時(shí)候可以引導(dǎo)一下。家長(zhǎng)可以提前做預(yù)防，從現(xiàn)在開始就開導(dǎo)孩子多參加集體活動(dòng)，多讀健康書籍。教孩子一些擇友原則，告訴孩子小事上不要斤斤計(jì)較，要大度些，學(xué)會(huì)寬容。另外家長(zhǎng)還要處理好與老師的關(guān)系，家長(zhǎng)要尊師重教，鼓勵(lì)孩子與老師做朋友，參加社區(qū)里弄活動(dòng)，處理好鄰里關(guān)系。
三、做好“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”準(zhǔn)備。進(jìn)入初中后，不少學(xué)生有一定的心理落差，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡。因此，家長(zhǎng)要使孩子明白“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長(zhǎng)處和短處，給予正確評(píng)價(jià)，并激勵(lì)孩子不斷向目標(biāo)努力。
四、教孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從小學(xué)升入初中，孩子的功課從單一到繁復(fù)。小學(xué)就那么寥寥的幾門課，而中學(xué)一下子十幾門功課全端了出來，老師一人授一門課。這節(jié)課剛上完，下一節(jié)又換了老師，換了內(nèi)容，門門有作業(yè)，應(yīng)接不暇。此時(shí)要正確處理好孩子“學(xué)”與“玩”的關(guān)系。不要一看到功課多了，怕孩子掉隊(duì)，動(dòng)不動(dòng)就給孩子買課外輔導(dǎo)書，布置課外作業(yè)，這樣不但不能幫孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還很可能幫了倒忙。有些孩子原本學(xué)習(xí)效率高，老師布置的作業(yè)能迅速完成，但發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)一做完家長(zhǎng)就又要再額外布置作業(yè)，就干脆把老師布置的作業(yè)拖拖拉拉地寫，時(shí)間一長(zhǎng)反而養(yǎng)成了寫作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。這時(shí)家長(zhǎng)不要與別人比較孩子，鼓勵(lì)孩子不要灰心，刻苦勤奮。要鼓勵(lì)孩子解除顧慮，學(xué)習(xí)上不要羞羞答答，要設(shè)疑、解疑，學(xué)習(xí)要有自學(xué)能力，家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造環(huán)境，家長(zhǎng)不要迷信家教，學(xué)習(xí)方法靠自己去領(lǐng)悟，認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、提高。
小學(xué)升初中這個(gè)時(shí)期是孩子教育的關(guān)鍵時(shí)期，是打好高中基礎(chǔ)，儲(chǔ)備知識(shí)沖擊重點(diǎn)大學(xué)的最佳時(shí)期，如果方法不得當(dāng)或錯(cuò)失機(jī)會(huì)，今后補(bǔ)救矯正就費(fèi)時(shí)費(fèi)勁。在初中階段，家庭教育比學(xué)校教育更重要，家長(zhǎng)的影響力是最大的，因此不要過度寵愛孩子，否則會(huì)讓他喪失上進(jìn)欲望。家長(zhǎng)要注意，過度的啰唆，會(huì)使孩子感到厭煩，要平等地和孩子交流。父母要在孩子面前樹立正面形象，多與孩子交流，做他的第一個(gè)知音。
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