乞巧，農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜) ，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。據(jù)說，七姐是天上的織布能手，舊時代婦女向七姐“乞巧”，乞求她傳授心靈手巧的手藝;下面小編給大家分享一些語文乞巧的知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

語文乞巧的知識

一、詩人簡介。

林杰，字智周，唐代詩人，代表作有《乞巧》《王仙壇》。

二、注釋。

乞巧：指的是農(nóng)歷七月初七，又名七夕，又稱女兒節(jié)。相傳這一天女孩子會在庭院里向織女星乞求智巧，所以這一天被稱作“乞巧節(jié)”。

碧霄：指的是青天。

三、詩意。

七夕的夜晚，人們望著碧藍的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女，終于在鵲橋上相會。

家家戶戶，一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)穿過的紅線該有幾萬條吧。

四、古詩解析。

這首詩描寫了民間七夕乞巧的盛況，開頭兩句敘述的是七夕晚上，人們望著天空，就好像看見隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會;

后兩句描寫的是家家戶戶一邊賞月，一邊乞巧的情景，形象生動。

詩人在詩中并沒有具體寫出人們的各種心愿，而給讀者留下了想象的空間，表達了人們追求幸福的心愿。

五、拓展。

1、七夕習俗。

穿針乞巧、喜蛛應巧、投針驗巧、種生求子、為牛慶生、曬書曬衣……

2、與節(jié)日有關(guān)的詩句。

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?杜牧《清明》

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇?！?王安石《元日》

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——唐 王維《九月九日憶山東兄弟》

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！?韓翃《寒食》

乞巧的讀后感

《乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。 今天就鶴峰實小向玲老師執(zhí)教的《乞巧》談談我個人的收獲： 詩中有意境。在這一課的教學中，向老師采用創(chuàng)設(shè)情境、互動教學的方式導入新課很自然。上課伊始，向老師以自然的教態(tài)向?qū)W生娓娓講述關(guān)于七夕節(jié)的傳說，正當大家陶醉在美麗的民間故事時，很自然的導入詩歌的學習。這個導入過程水到渠成，很好的激發(fā)了學生學習新課的興趣!同時也體現(xiàn)了語言學習的特點之一——運用兒童喜聞樂見的故事語言遷移走進詩歌語言。 新課標指出，重視字詞教學，將知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法三維目標貫穿于字詞教學。在課例中，向老師抓住學習“乞”和“巧”揭示課題，強調(diào)讀準字音和理解字詞的意思，不僅有助于學生對字詞知識的理解掌握和強化，還能促進學生在字詞教學中感受祖國語言文字的美，培養(yǎng)語感，激發(fā)學習興趣，啟迪智慧，讓字詞教學變得更生動有趣。 古詩的特點就是語言的高度濃縮，向老師為了突破“理解詩歌語言”這一教學難點，引導學生運用多種方式讀古詩。學生通過自由讀、欣賞范讀、教師指名讀、齊讀等方式，以讀帶講、多讀多悟，反復訓練，最后達到了熟讀成誦的學習目標。經(jīng)過這樣一個訓練過程，學生很快樂地學習古詩、積累古詩，在此基礎(chǔ)上詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，學生自然地體味詩中的意境和作者的感情，自然的感受到了祖國語言文字的魅力。我想，學生對古詩的熱愛之情定會油然而生。 我也非常贊同前邊深谷幽蘭(巴東光明小學吳俊賢)的觀點：向老師大膽放手讓學生探究，讓學生運用資料袋等手段，自己學習理解課文，給了學生一個拓寬想象的空間，有利于學生形象思維能力的發(fā)展。

《乞巧》主題

是唐朝詩人林杰的詩,詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下想象的空間,表達了人們乞取智巧、追求幸福的心愿