今天小編帶大家講解“化學(xué)是一門記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)”，掌握高效的化學(xué)思維習(xí)慣，這樣你才能用一半的努力就能得到兩倍的效果

　　高級化學(xué),尤其是第一章的高,三,五,屬于理論知識,我們需要花很多時間來記憶。但記憶不是簡單的死記硬背,而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。有些學(xué)生可能聽不懂,什么叫理解記憶,我在這里跟你一個簡單的例子。如高化學(xué)離子反應(yīng)這一概念,“參與或離子所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)稱為離子反應(yīng)”,然后我們將具體的理解這個概念具體句子中的每個單詞的含義。首先是離子,離子在高中化學(xué)離子可以自由移動,并與自由移動離子是什么情況?通過電離面前電解質(zhì)知識學(xué)習(xí)知道,可以產(chǎn)生自由移動離子兩種情況,一種是離子化合物,包括鹽和堿在熔融狀態(tài),一個是在水溶液中,也就是說,只有在這兩個條件是可能產(chǎn)生自由移動離子。回應(yīng)如下:2 nh4cl Ca (OH) 2 = 2 nh3寫氯化鈣(s) 2水寫,盡管反應(yīng)物含有離子,但不能自由移動離子,也不是在產(chǎn)品中自由移動的離子,研究這種反應(yīng)不是中學(xué)階段,也不能把它寫離子反應(yīng)方程,只能用化學(xué)方程式。緊隨其后的是“參加或離子生成”,這包含兩個含義,第一,在反應(yīng)物離子參加顯然沒有要求必須有離子產(chǎn)生的產(chǎn)品,同時,產(chǎn)品也不一定當(dāng)離子生成的反應(yīng)物離子參與,如以下兩個反應(yīng):(1)Ca (OH) 2 Ca (HCO3) 2 = 2碳酸鈣左2水,(2)2 2水鈉= 2氫氧化鈉H2寫;第二,在離子反應(yīng)的概念,一個“一”字,這是不能自由行動的所有反應(yīng)物參與反應(yīng)的離子,至少一個,當(dāng)然這不是在產(chǎn)品也必須有一個自由移動離子生成?；谶@樣的理解,它很容易使用,以便很好地理解詞的總結(jié)離子反應(yīng)的概念,即“只要中包含的化學(xué)反應(yīng)可以自由移動的離子,因此,反應(yīng)是離子反應(yīng)”,這句話是每個人在剛剛結(jié)束后的分析和理解,這些記憶就會容易多了。我相信,只要你經(jīng)常持久,可以提高每個人的思考,思考和處理化學(xué)必須的能力大大增強(qiáng)。這一次我們要談記憶,我想這不再是一個艱巨的任務(wù)!

　　此外，除了理解記憶，還有其他的記憶方法，這里主要是指“特殊情況下的特殊記憶”。比如，一些常用的、平凡的、符合人們思維習(xí)慣的人，很容易記住，而以前的一些干擾往往被大家搞糊涂了，這些都是需要特別注意的。我們應(yīng)該時時密切關(guān)注，避免在關(guān)鍵時刻“粗心大意”。例如，我們通常對氧化還原反應(yīng)有這樣簡單的記憶，即“單一物質(zhì)參與或形成的所有反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)”，但我們不知道，例如，“石墨鉆石”、“O_2O_3”。這些單位之間的轉(zhuǎn)換不是氧化還原，因?yàn)闆]有漲落的價態(tài)。這一事實(shí)表明，我們應(yīng)該把握判斷事物的根本依據(jù)。

　　除了以上的記憶方法，事實(shí)上，聽課也是學(xué)習(xí)的一個重要的中心環(huán)節(jié)。如何獲得一個好的類是一個非常常見的事情，不是一個方法的問題，但它是一個簡單的鏈接。不是所有人都知道。事實(shí)上，你必須有一個傾聽的好習(xí)慣，這樣你才能用一半的努力就能得到兩倍的效果。接下來，我將談?wù)剝A聽的一些注意事項：

　　(1)課前預(yù)習(xí)是必不可少的。

　　預(yù)習(xí)是要了解教材的一般內(nèi)容和難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時，我們應(yīng)該注意教材的總體思想：這本書的主要內(nèi)容是什么?物質(zhì)(如物理性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng))之間有什么關(guān)系?關(guān)鍵物質(zhì)是什么?所有這些都應(yīng)該被預(yù)覽所打動。在預(yù)覽時，我們遇到了疑難和困難，但暫時解決不了。我們應(yīng)該把它們聚在一起，把它們記錄在筆記本上，以提高聽力的針對性。此外，我們還可以通過相應(yīng)的參考書解決這些問題，從而提高我們的自學(xué)能力，并學(xué)習(xí)更多的知識進(jìn)行預(yù)覽。

　　(2)熟練聽課，積極思考。

　　在課堂上聽老師講課，基本上按照老師的思想去聽。同時，用你的頭腦積極思考，并努力獲得最佳的綜合利益“接受-思考-理解”。把握基本概念，把握主體精神。教師在課堂教學(xué)中有不同的“緊繃性”，學(xué)生對講座的“反應(yīng)力”也不同。你不必在預(yù)演中說出你所知道的。另一方面，要認(rèn)真聽好難點(diǎn)，做好合理的“聯(lián)想”，在課堂上適度停留?！奥?lián)想”主要涉及課堂知識的內(nèi)容，可以將“樹木”與“森林”聯(lián)系起來。例如，當(dāng)你聽到AGI可以用于人工降雨時，自然會認(rèn)為初中時教授的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。雖然這是一個簡單的例子，但只要廣泛的聯(lián)系，它是非常有用的知識掌握。但不能離開教室，想漫無目的地進(jìn)入飛飛。所謂的“停留”是指傾聽課堂的重要性，可以稍微停下來思考，品味這個問題。也能給全班帶來一定的興趣。但是別忘了保持一點(diǎn)精神去聽老師在課后的話，試著去聽課堂上的作業(yè)。

　　此外，課堂筆記也很重要。有些人說：“不動筆和墨水，你就讀不懂一本書?！蔽覀冞€應(yīng)該做“不動筆，不墨不聽”的課。記筆記是在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言，寫下一些概念、想法、難點(diǎn)等。在課堂上抄寫筆記，課后閱讀筆記，考試前記住筆記是不可取的。

　　(3)鞏固課堂成績。

　　在每節(jié)課結(jié)束時，不要急于放棄你的想法。相反，花幾分鐘安靜地思考一下這門課的基本知識：中心思想。雖然這只是幾分鐘，但效果不應(yīng)低估。

　　因?yàn)檫z忘的過程總是快然后慢，而記憶之后的第一次遺忘是最快的。這樣，我們就必須在課后及時安排復(fù)習(xí)，安排好自己的知識體系，這樣才能大大提高我們的智力素質(zhì)?？傊灰阏莆樟诉@門課，你就會得到大部分的學(xué)習(xí)。剩下的工作要靠我們自己的開拓和提高