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小升初六年級語文高效學(xué)習(xí)方法

時間: 鞏詩621233 分享

  今天小編為同學(xué)們整理了六年級語文學(xué)習(xí)方法,六年級是我們同學(xué)升上初中最主要的一年,掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法可以讓我們在小升初的考試中獲得更高的分數(shù),希望這篇文章可以幫助到同學(xué)們。

  六年級語文學(xué)習(xí)方法一:預(yù)習(xí)課文要精細

  學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,要求及時到位。對課文內(nèi)容進行充分的預(yù)習(xí),便于更好地掌握知識,在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。

  預(yù)習(xí)要求具體如下:

  1、認真初讀課文,找出不理解的詞語,查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。并摘抄(必須落實在預(yù)習(xí)本上)

  2、初步了解課文內(nèi)容,理清并概括課文大意,初步學(xué)會分段并概括段落大意。

  3、理解文章重點語句,或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)

  4、搜集課文相關(guān)的資料。

  六年級語文學(xué)習(xí)方法二:課堂聽講要專注

  有了課前充分的預(yù)習(xí),加上課內(nèi)的認真聽講,全情投入在于做到:心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一,聽講要全神貫注,積極投入課堂學(xué)習(xí)中,勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。(學(xué)會先聽老師講讀分析,隨即快速作筆記,加強理解感悟)

  六年級語文學(xué)習(xí)方法三:課堂筆記要精確

  課堂有效地進行聽講學(xué)習(xí),充分做好隨堂筆記,做到速度快捷、有條不紊,為課后的溫故知新做好準備,為階段或終期復(fù)習(xí)做好準備,還便于摘抄好詞佳句,便于長久積累。

  六年級語文學(xué)習(xí)方法四:作業(yè)完成要質(zhì)效

  小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí),做練習(xí),寫小作文這幾個方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時候應(yīng)該注意:預(yù)習(xí)時應(yīng)該嚴格按照老師的要求完成,同時認真的完成老師布置的練習(xí)作業(yè),平時多看書,將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來,能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要注意平時寫字的工整,多練字,對于考試時書寫版面工整是非常有幫助的。

  六年級語文學(xué)習(xí)方法五:誦讀課文要熟練

  要求背誦的課文重點片段或篇目,必須按時按質(zhì)完成,并能靈活運用寫作中。鼓勵學(xué)生主動背誦。本學(xué)期重點課文出現(xiàn)全篇或多個片段背誦,學(xué)生一定要扎實、熟練背誦,家長從旁督促。

  六年級語文學(xué)習(xí)方法六:階段復(fù)習(xí)要自覺

  每按一個單元進行詞語盤點回顧,課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí),還有單元的檢測,學(xué)生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復(fù)習(xí),學(xué)會分清主次內(nèi)容進行自我復(fù)習(xí)。

  六年級語文學(xué)習(xí)方法七:誦讀經(jīng)典詩詞

  及時總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典詩詞、詩歌篇章,積累文學(xué)知識,熏陶個人文學(xué)涵養(yǎng)。

  語文的學(xué)習(xí)主要是依靠平時一點一滴的積累,如果平時的積累工作都做到位了,相信在小升初的語文考試中,你就能夠有如神助,思緒泉涌不斷了!

  二、語文自主學(xué)習(xí)方法

  1、制訂學(xué)習(xí)計劃

  自主學(xué)習(xí)的第一步就是要制訂學(xué)習(xí)計劃。計劃有許多種,可按時間、學(xué)科、目標等分,也得有隨想、預(yù)計、應(yīng)變等備選方案。計劃并非必須寫在紙上,有時只需要心中有數(shù)即可。比如,每個小組要有明確的學(xué)習(xí)目標,每個小組成員也要有個性的目標,每節(jié)課、每個時間段也要任務(wù)明確、目標清楚。每個同學(xué)要知道自己在干什么、該干什么,每個小組要對成員的計劃落實情況進行督查激勵。讓學(xué)生在小組活動中感到這是一件很有趣味的事情,而且是很容易做到的事情。

  2、 加強時間管理

  沒有學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)過程所進行的自我觀察、自我審視和自我評價,沒有學(xué)習(xí)主體根據(jù)這種自我監(jiān)控所做出的反饋、調(diào)整及強化,就談不到“自主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是時間的合理分配與精心安排。那種眉毛胡子一把抓、分不清輕重緩急的“自主”,是懶漢放羊式的漫無邊際,有可能造成撿芝麻丟西瓜的得不償失。加強時間管理,需要有計劃做先導(dǎo)、自律為后盾、充實為宗旨,達到勞逸結(jié)合、寓學(xué)于樂的理想狀態(tài)。

  3、整合利用資源

  網(wǎng)絡(luò)時代,學(xué)習(xí)的制高點則是整合利用資源。這里的資源不僅包括自身的知識積淀,還暗含著學(xué)習(xí)的工具、途徑與方法策略。整合則要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時以知識的重點為“圓心”,以自己的學(xué)習(xí)能力為“半徑”畫圓,能較為系統(tǒng)梳理整合所學(xué)的知識。比如,請六年級的學(xué)生說說簡便運算有幾種方法?有心的學(xué)生就把小學(xué)從一年級到六年級的簡便運算全部歸類弄清楚了。這就是找到了一個知識點,以自己學(xué)習(xí)的實際情況為半徑,將知識系統(tǒng)化。

  4、重視反饋信息

  自主學(xué)習(xí)不是漫無目標的自由學(xué)習(xí),它需要重視學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化與方向的修正,及時查漏補缺,針對出現(xiàn)的問題交流研討,能夠自評學(xué)習(xí)效果,學(xué)會反思并調(diào)整方式策略。信息反饋的方式多種多樣,可同學(xué)之間互相監(jiān)控,也可依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好自我測評,還可對照學(xué)習(xí)目標檢查任務(wù)完成情況。教師不能一味地牽著學(xué)生的鼻子走,要讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能把自己的特長展示給同伴以得到贊賞,嘗到成功的喜悅。自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生有選擇參與評價的權(quán)利,讓學(xué)生對自己、對同學(xué)的學(xué)習(xí),對老師的教學(xué)作出評價,再用這種評價完善自己。

  5、養(yǎng)成良好習(xí)慣

  播下一個行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。這充分說明了習(xí)慣的重要。自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣有:做事有主見,學(xué)習(xí)講方法;珍惜時間,擅長統(tǒng)籌安排;主動參與,樂于探究,勤于動手;會搜集和處理信息,善于交流與合作;能自覺地制訂學(xué)習(xí)計劃,確定學(xué)習(xí)目標,組織學(xué)習(xí)活動,自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程;能主動選擇學(xué)習(xí)策略,自我評價學(xué)習(xí)結(jié)果,積極創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境,等等。

  6、堅持學(xué)以致用

  課堂上教師講得越多、越細、越深,學(xué)生就學(xué)得越苦、越累、越煩。長時間地灌輸,學(xué)生不能“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長”,就會“被動接受、難以消化、無動于衷”。自主學(xué)習(xí)推崇“學(xué)以致用”,而不是“學(xué)以備用”,如果“學(xué)”與“用”之間隔著一段時空,甚至擋著一堵高墻或橫著一條鴻溝,讓學(xué)生看不到應(yīng)用的前景,體會不到應(yīng)用的樂趣,更無法在應(yīng)用過程中探索學(xué)習(xí),所以,真知就無法從實踐中產(chǎn)生?!耙髢和诮裉炀瓦^著豐富的精神生活,而不只是為明天掌握知識做準備”,教育家蘇霍姆林斯基的這句教育名言,其實就是強調(diào)學(xué)以致用。

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