如何完成教學(xué)工作

　　教學(xué)方法可以被看作是教師與學(xué)生交流的媒介或手段。下面小編為大家?guī)?lái)教學(xué)的幾種方法

　　教育的八大教學(xué)原則

　　1.直觀性教學(xué)原則：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。

　　一般地說(shuō)，直觀的具體手段有以下三種：實(shí)物直觀;模像直觀;語(yǔ)言直觀。

　　直觀性教學(xué)原則的分類以及運(yùn)用的注意注意事項(xiàng)在講解時(shí)要突出。

　　2.啟發(fā)性教學(xué)原則：指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

　　3.鞏固性教學(xué)原則：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)。人類早已注意到鞏固對(duì)于學(xué)習(xí)的價(jià)值，孔子就說(shuō)過“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。

　　4.量力性教學(xué)原則(可接受性原則)：指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。結(jié)合維果斯基的最近發(fā)展講解

　　5.循序漸進(jìn)教學(xué)原則(系統(tǒng)性原則)：指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。這一原則是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。

　　6.因材施教原則：因材施教原則要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的具體情況，采取不同的方式和方法，進(jìn)行差異性的教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的，最好的發(fā)展。

　　7.理論聯(lián)系實(shí)際原則：這一教學(xué)原則是指教學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合和統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解、掌握知識(shí)，并在這個(gè)結(jié)合的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

　　8.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。這一原則是為了將教學(xué)中科學(xué)知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來(lái)而提出的。

　　教學(xué)中教師的要求

　　教學(xué)原則對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利有效進(jìn)行有著指導(dǎo)性和調(diào)節(jié)性的意義。作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則，它必然能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面起著指導(dǎo)和調(diào)控的作用，能夠?yàn)榻處熖峁┓e極有效的開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。

　　教學(xué)原則在一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)組織形式的選擇。教學(xué)原則確定之后，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容、方法、手、形式的選擇，都有著積極而重要的作用。

　　巴拉諾夫指出：“教學(xué)論原則決定教學(xué)方法。選擇教學(xué)方法和論證其效果有賴于作為這些方法基礎(chǔ)的教學(xué)論原則。教學(xué)論原則體系，就是對(duì)學(xué)習(xí)和掌握教材的基本途徑的總的說(shuō)明?！?/p>

　　科學(xué)的教學(xué)原則可以有效地提高教學(xué)效率?？茖W(xué)的教學(xué)原則在人們的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中靈活有效的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效順利地開展，對(duì)提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率都會(huì)有著積極的作用。

　　在教學(xué)中貫徹這一原則，對(duì)于教師有以下要求。

　　1.充分了解學(xué)生。在共同的年齡特征基礎(chǔ)上，兒童存在差異。要做到因材施教，必須充分地了解每一個(gè)學(xué)生。除學(xué)習(xí)成績(jī)以外，學(xué)生的個(gè)性特征的各個(gè)方面、家庭背景、生活經(jīng)歷等，都是教師因材施教所需要了解的。

　　2.尊重學(xué)生的差異。學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因材施教的含義不僅包括承認(rèn)差異，而且包括尊重差異。

　　小學(xué)階段的課程和教學(xué)以所有正常兒童可以達(dá)到的程度為標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存在不同方面、不同水平的差異，并且針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體條件幫助他獲得最適宜的個(gè)性發(fā)展，而不是去普遍地增加難度和深度。良好教育的結(jié)果是培養(yǎng)出大批個(gè)性充分發(fā)展的人，而不是千人一面的“標(biāo)準(zhǔn)件”。

　　3.面向每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)教育是義務(wù)教育的組成部分，是兒童必須接受的，完成小學(xué)教育是中國(guó)每一個(gè)適齡兒童的基本權(quán)利。現(xiàn)代教育的一個(gè)重要理念是，每一個(gè)兒童有權(quán)利得到適合于自己的教育。因此，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)，不能夠要求兒童適應(yīng)教育，而是要使教育適應(yīng)兒童。

　　中國(guó)教學(xué)的教學(xué)方法

　　1、李秉德教授主編學(xué)論中的教學(xué)方法分類

　　按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類。

　　第一類方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法;談話法;討論法;讀書指導(dǎo)法等。

　　第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法;參觀法等。

　　第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法;實(shí)驗(yàn)法;實(shí)習(xí)作業(yè)法。

　　第四類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。

　　第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法;探究法等。

　　2、黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類模式

　　黃甫全教授認(rèn)為，從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個(gè)層次構(gòu)成的，這三個(gè)層次是：

　　第一層次：原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐直接的聯(lián)系問題，是教學(xué)意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中方法化的結(jié)果。如：?jiǎn)l(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式方法等。

　　第二層次：技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo)，向下可以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法，在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。

　　第三層次：操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。如語(yǔ)文課的分散識(shí)字法、外語(yǔ)課的聽說(shuō)法、美術(shù)課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動(dòng)技術(shù)課的工序法等。

　　1、教學(xué)方法：

　　1.講授法;2.討論法;3.直觀演示法;4.練習(xí)法;5.讀書指導(dǎo)法;6.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;7.參觀教學(xué)法;8.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法;9.自主學(xué)習(xí)法

　　2、課堂教學(xué)方法：

　　1.講授式的教學(xué)方法;2.問題探究式的教學(xué)方法;3.訓(xùn)練與實(shí)踐式;4.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法

　　3、復(fù)式教學(xué);4、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);5、嘗試教學(xué);6、過程教學(xué);7.主題教學(xué) 基本模式：

　　引出話題——梳理話題——確定主題——自主探究——反饋交流——賞讀領(lǐng)悟 8.情景教學(xué);9.快樂教學(xué)