小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法
小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué),識(shí)字是閱讀以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。那么小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法有哪些呢?今天小編給大家分享一些方法
小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法
一、興趣識(shí)字法
采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)孩子以形象思維為主,單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出,再配上多媒體的演示,艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽的聲音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了識(shí)字的效率。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法有哪些
猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。可以出現(xiàn)在初識(shí)生字時(shí),如學(xué)“鮮”字,老師可以讓學(xué)生猜一猜“‘魚’和‘羊’加在一起是什么味道?”學(xué)“雨”字,教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線,萬(wàn)條線,落在水中看不見。”指的是什么?也可以出現(xiàn)在記憶生字時(shí)。如“告”字,教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴?!弊种i還可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)編,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我常采用的游戲有:送信、找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎等。
順口溜識(shí)字法。遇到難、易錯(cuò)的字,借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字:羊字沒(méi)尾巴,大字在底下;“金”字:一個(gè)人,他姓王,口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué),幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè),瑯瑯上口,易學(xué)好記,學(xué)生印象深刻,既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識(shí)字效果。
二、聯(lián)想識(shí)字法
語(yǔ)言文字來(lái)源于生活,最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué),不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果,而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如:在教學(xué)教科版第二冊(cè)《春雨的顏色》一文中,有個(gè)要識(shí)記的生字“顏”,由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)“彥”和“頁(yè)”,在識(shí)記時(shí),遇到了困難。這時(shí),我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見過(guò)它嗎?”一石激起千層浪,學(xué)生們舉著一雙雙小手,這個(gè)說(shuō):“我知道,這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’”。對(duì)呀,我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個(gè)說(shuō):“我也知道,這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。……學(xué)生的回答都十分精彩,看來(lái),生活的資源果然是無(wú)窮的,充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。
語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,要“字不離詞,詞不離句,句不離篇。”我覺得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)《北京》一課中,在識(shí)記“寬”這個(gè)字,學(xué)生運(yùn)用了拆字法,把“寬”拆分為“宀”“艸”“見”,雖然這也達(dá)到了識(shí)字的目的,但是我覺得這種識(shí)記方法過(guò)分生硬牽強(qiáng),也脫離了漢字的本身含義。因此,在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生把“寬”所在的此“寬闊”拿出來(lái),通過(guò)讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思來(lái)理解“寬”這個(gè)字,從而記住了“寬”。
在識(shí)字教學(xué)中,把學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者聯(lián)系課文來(lái)幫助時(shí)記,同時(shí)交給學(xué)生識(shí)字方法,對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字效果是十分有用的。
三、課堂上的識(shí)字法
形象記憶法。 在識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái),能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn),老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時(shí),就會(huì)想到這滴眼淚,就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。
找規(guī)律識(shí)字法。 在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加:如“清”加一個(gè)“日”旁就成了“晴”。減一減:如:“概”,減一減就成了“既”。換一換:如“辯”和“瓣”就可采用換一換的辦法 。
故事識(shí)字法。 小孩子都喜歡聽故事,在識(shí)字教學(xué)中,若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,讓他們通過(guò)聽故事、講故事,在輕松、愉快的氛圍中記住生字,更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。
四、歸類識(shí)字法
從我們的漢字的造字法來(lái)看,有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種,都有一定的規(guī)律,教學(xué)時(shí),我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類,既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助,又可以讓學(xué)生舉一反三,擴(kuò)大識(shí)記的范圍。例如:教科版第二冊(cè)《識(shí)字一 2》,要認(rèn)識(shí)的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字,都帶有“木”。教學(xué)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而使學(xué)生的出結(jié)論“這些生字都帶有‘木’,都跟樹木有關(guān)系”。
同時(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些字帶有‘木’的字,然后進(jìn)行了交流。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字,而且還認(rèn)識(shí)一些課外的生字,拓寬了識(shí)字面。又如;在《神奇的塔》中要認(rèn)識(shí)的字中,我把“燈、廳、打”這三個(gè)生字一起拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記,從過(guò)觀察比較,學(xué)生的回答還真的很出彩。有的學(xué)生說(shuō):“這三個(gè)生字都帶有‘丁’,帶‘火’的是‘燈’,帶‘廠’的是‘廳’,帶‘扌’的是‘打’”。有的學(xué)生說(shuō):“因?yàn)橛?lsquo;火’才能點(diǎn)‘燈’,用手才能‘打’”。這樣把一些帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行人為的歸類,通過(guò)比較,提高識(shí)記的效果,也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。
小學(xué)生寫字教學(xué)策略
1.形象直觀,激發(fā)興趣
俗話說(shuō),興趣是最好的老師。在事物的發(fā)展中,內(nèi)因還是起決定性因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)一件東西充滿了興趣的時(shí)候,就會(huì)激情澎湃地去學(xué)習(xí),去思考,他們的注意力就會(huì)緊緊地集中于一點(diǎn),在這樣充滿探索欲和敏銳的觀察欲中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率自然就高。所以,教師應(yīng)該不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。
教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣的同時(shí),要注意創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氣氛。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜愛新事物,愛表現(xiàn),在課堂中,教師應(yīng)該力爭(zhēng)讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),迎合一年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中,教師可以講一些跟寫字有關(guān)的小故事,讓學(xué)生們聽一聽古今中外的名人是怎樣學(xué)字練字的,讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生的寫字興趣就如一支小火苗一樣,既容易成為燎原之勢(shì),也極容易被教師枯燥嚴(yán)肅的教學(xué)給澆滅。因此,當(dāng)學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃之后,教師應(yīng)該注意呵護(hù)他們的興趣,在教學(xué)中穿插小故事、幻燈片等,演示漢字演變的歷史,讓學(xué)生對(duì)漢字充滿好奇,并產(chǎn)生寫好它們的決心。
此外,可以用兒歌的方式向?qū)W生教授《寫字姿勢(shì)歌》:學(xué)寫字,要牢記,頭正肩平腳著地,三個(gè)“一”字要牢記,眼離書本一尺遠(yuǎn), 胸離桌邊有一拳,手離筆尖要一寸,大指二指對(duì)齊捏,三指在下來(lái)托起,四指五指往里卷,筆桿離開虎口處,拳心要空腕用力,提筆就是來(lái)練字。通俗易懂的兒歌容易使學(xué)生接受,通過(guò)兒歌學(xué)生慢慢養(yǎng)成了正確的書寫姿勢(shì)。
2.注重示范,及時(shí)指導(dǎo)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,是學(xué)生形成良好習(xí)慣的示范者。一年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng),教師的一言一行、一舉一動(dòng)都為學(xué)生所模仿。為此,加強(qiáng)教師寫字方面的基本功訓(xùn)練,充分利用直觀教具演示正確的執(zhí)筆方法,如用實(shí)物投影儀、多媒體課件等,抓住筆畫書寫的重點(diǎn)、難點(diǎn),反復(fù)演示、講解、指導(dǎo)運(yùn)筆的過(guò)程,讓學(xué)生蜜察模仿,使他們掌握正確的書寫方法。在習(xí)字的過(guò)程中,總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生坐姿保持不好,筆者給他們一一糾正,讓他們做到位。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。
3.樹立榜樣,互幫互學(xué)
教師可以把班里坐姿及握筆姿勢(shì)正確的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,為其他同學(xué)做演示,并在每節(jié)課都特別表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的“小明星”,通過(guò)榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生,使他們改掉不良的書寫姿勢(shì)。另外,要經(jīng)常在班里開展同桌互評(píng)、小組互評(píng)、師生共評(píng)等活動(dòng),看誰(shuí)寫的字好,看誰(shuí)姿勢(shì)正確,看誰(shuí)進(jìn)步快,使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)最好的一個(gè)。
4.完善評(píng)價(jià),樹立自信
在互助學(xué)習(xí)的同時(shí),巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇評(píng)價(jià)方式,以鼓勵(lì)為主,并把寫字質(zhì)量與學(xué)生的坐姿、握筆方法與布局結(jié)構(gòu)等綜合起來(lái)評(píng)價(jià),減少評(píng)價(jià)的隨意性。在實(shí)踐中可開展評(píng)選小小書法家、爭(zhēng)當(dāng)眼睛小衛(wèi)士、我是近視的小克星等活動(dòng),并把執(zhí)筆情況納入期末評(píng)價(jià)中,作為抽測(cè)內(nèi)容。更重要的是,使學(xué)生在不斷鼓勵(lì)和認(rèn)可中看到自己在一步一步前進(jìn)。
5.家校聯(lián)動(dòng),持之以恒
加大宣傳力度,進(jìn)一步提高教師、家長(zhǎng)尤其是學(xué)生自己對(duì)正確寫字姿勢(shì)和良好寫字能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí),提高大家的參與熱情。經(jīng)常與課任老師聯(lián)系,請(qǐng)他們上課時(shí)督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。另外還聯(lián)系家長(zhǎng)一起來(lái)監(jiān)督孩子的寫字姿勢(shì),讓家長(zhǎng)自覺地督促和輔導(dǎo)自己的孩子,在孩子寫字姿勢(shì)錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)加以糾正。學(xué)習(xí)在課內(nèi),功夫在課外,這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,一定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)。
6.器物糾正,循序漸進(jìn)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以班級(jí)為單位,建立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,開展實(shí)驗(yàn)糾正,運(yùn)用簡(jiǎn)易握筆器、牛皮筋等對(duì)握筆姿勢(shì)和坐姿進(jìn)行糾正。有了內(nèi)在的興趣作為支持,有了多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì),有了教師和家長(zhǎng)有效的配合監(jiān)督,這些外在的原本難以讓一年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持的機(jī)械手段會(huì)成為糾正他們寫字錯(cuò)誤姿勢(shì)的捷徑。
“堂堂正正中國(guó)人,四四方方中國(guó)字”,寫字教學(xué)是語(yǔ)文課堂中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的寫字姿勢(shì)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下,引導(dǎo)他們寫好規(guī)范字,養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣。讓一代又一代中華兒女將書法作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承并發(fā)揚(yáng)光大。