二年級教學隨筆筆記5篇（最新）
無論是身處學校還是步入社會，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。下面小編為大家?guī)矶昙壗虒W隨筆筆記，希望大家喜歡!
二年級教學隨筆筆記篇1
小學二年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力，性格的發(fā)展。
一、 培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣，上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面
看：就是看老師演示、板書和動作。
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答。
想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解。
做：就是動手操作學具和做練習。
為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的。有沒有更好的建議;再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。
二、 培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義 。
書寫美觀，工整是學生的基本功，做數學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范。對作業(yè)餓書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。
雖然小學生形成良好的學習習慣并非一朝一夕之事，但由于二年級小學生的思維活躍，接受新事快。因此，只要教師引導得法，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。
二年級教學隨筆筆記篇2
激發(fā)學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，無論是三年級或是四年級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
使學生形成基本素養(yǎng)
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。學畫圓形，可以畫出“我坐熱氣球環(huán)游世界”的創(chuàng)作畫;認識方形，可以畫出“火車跑得快”、“熱鬧繁華的大街”;畫梯形，不僅畫出美麗的養(yǎng)牛場，成群的牛，還有養(yǎng)牛場新房舍和放牛喂牛的小朋友。
學生在作業(yè)中畫了主體，又加畫了背景(如畫神奇的手，可以畫出抗洪后重建起的新家園)，添內容補顏色，作業(yè)完成得五花八門，真是八仙過海各顯其能。一節(jié)課的容量一下子加大了許多，密度加強了，不僅學會了基礎知識，還將加大的難度滲透在創(chuàng)作完成的過程中，甚至幾節(jié)課的內容都可以在一次作業(yè)中完成，創(chuàng)造力與創(chuàng)新的意識充分地形成和發(fā)揮，孩子們學到的知識技能遠遠超過普通的四十分鐘。這種被稱為“濃縮法”的創(chuàng)造教學，調動了學生的積極性，在兒童力所能及的情況下加大單位教學時間和知識量，學生反映仍然是“美術課一點都不難”、“我真喜歡美術課”。
二年級教學隨筆筆記篇3
識字是閱讀的基礎，二年級語文教學主要是以識字教學為主。二年級的學生有了一年級的基礎學習起來就變得輕松。教學中，識字這一塊，學生的興趣還是比較大的。利用一節(jié)課的時間就能輕松完成本課的識字任務。但是，最大的問題是，學生在寫字過程中錯別字也越來越多，如何在有限的時間內提高識字教學的質量，就顯得很重要了。
根據二年級學生年齡小，愛玩、好動、做事沒耐心、注意力持續(xù)時間短特點，我在識字教學中，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，集中他們的注意力，充分發(fā)揮他們的自主性，調動他們的多種感官參與學，使他們在輕松的氣氛中樂于識字、學會識字。在識字教學中激發(fā)學生的學習興趣。從一年級開始訓練學生自學的能力，首先是讓學生觀察生字，看字形，記字音。小組討論用什么方法才能記住這些字。學生通過討論總結出了許多的識字方法。我在加以總結就形成了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫一畫等方法。加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學來扮演偏旁，一些同學來扮演學過的生字。比如在語文園地四中有飽、泡、袍、泡、跑、抱幾個字，請幾個同學扮演這幾個字中的偏旁，另外幾個同學扮演包字，讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字就很深刻了。減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。學習過程也可以變成一個游戲過程，讓學生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學生學習的興趣也提高了，記住的生字就多了。猜一猜就是把字變成一個字謎讓學生來猜;比如說：人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊，旁邊有翅膀，一飛沖云天。讀完這幾句，學生很容易就說出了是停、籃、膀三個字。通過這些方法加上輔助的游戲學生學習生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復書寫給學生帶來的負擔和壓力。
二年級教學隨筆筆記篇4
在這幾年的語文教學過程中，我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂，美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一、設音樂，渲染課堂氣氛
音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力，在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性，如：在教學<趕海>這一課，在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時，讓學生改讀為唱，會調動學生的積極性。
二、插入表演，激發(fā)學生的參與意識
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果，孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果，如：在教學<雪兒>這一課的最后兩段的時候，有意識的把"我"對雪兒的呵護，雪兒終于可以展翅飛翔時的樣子等讓學生更好的去理解課文的真諦，課后，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去，可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫，增添課堂情趣
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果，在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容，例如：在<荷花>這一課中，我先自已畫一幅很好看的荷花，讓學生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然。
二年級教學隨筆筆記篇5
當今的差異教學究竟指什么呢?綜上所述我們可以發(fā)現，差異教學是指在班級教學中，有效利用和照顧學生的差異，在教學指導思想、目標、內容、方法策略、過程、評價等全方位實施有差異的教學，滿足學生的不同學習需求，以促進學生在原有基礎上得到充分發(fā)展。差異教學是共性和個性的統一，小組與班級教學的統一，教與學的統一，測查與安置的統一，多元與整體協調發(fā)展的統一。在低年級中，每一位同學都一個等待挖掘的寶藏，只有認真實施差異教學，才能讓每一位同學都散發(fā)屬于自己的光芒。
在低年級語文教育過程中實施差異教學是提高教育質量，達到教育公平的必然選擇。特別是低年級語文的學生，差異教學通過激發(fā)低年級學生對語文的學習動機，拓展學生成功的領域，從而促進教育公平的最好辦法。它立足于我國國情——學生眾多、教育資源不足，重點解決在班集體中“保底提優(yōu)”的難題，追求個性和共性的和諧統一，既能發(fā)展學生的個性，也能培養(yǎng)學生的集體主義精神;既能針對學生提出不同的要求，也可以完成共性的標準;既能強調學生的獨立性，也能強調合作共贏;既能注重認知過程，也能注重個性的其他方面發(fā)展。
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