隨筆，又叫隨感或筆記，是一種古老的散文體裁。作為一名教師，我們也可以通過隨筆的方式記錄我們教學(xué)心得。下面小編為大家?guī)斫處熾S筆及感悟通用范文，希望對您有所幫助！

教師隨筆及感悟通用范文篇1

中學(xué)時代，我有一個夢想，將來做一名教師。

最初產(chǎn)生夢想的原因似乎是看不上自己當時的老師。地理老師太嚴厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，如果我當老師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節(jié)課。數(shù)學(xué)老師脾氣太壞，上課總是打人。我想如果我是老師，就算學(xué)生再過分，我也絕對不會動手打他的。如果學(xué)生犯了錯誤，我必定是曉之以理，動之以情，使之心悅誠服地改正。班主任太偏心，就喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們無論犯了什么錯誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來不聽差生的任何解釋，動不動就讓差生寫檢查站在講臺上念，動不動就讓差生站在教室門口上課，動不動就罰差生打掃衛(wèi)生。我想如果我是班主任，一定多給差生一些關(guān)心，和他們做朋友，耐心地教導(dǎo)他們，用愛而不是“刑罰”來轉(zhuǎn)化他們。

我還想，如果我是老師，我絕不像現(xiàn)在的老師那樣成天擺著一幅“臭架子”，高高在上，顯得那么不可一世。我要俯下身來，走進學(xué)生中去，傾聽他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的學(xué)生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我。

總之，我編織了許多美好的計劃，只待夢想實現(xiàn)的那一天去一一實踐。今天，這個夢想終于成為了現(xiàn)實。20_年的夏天，大學(xué)畢業(yè)，我正式成為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，對此，我曾經(jīng)感到無比的幸福，以為自己終于可以踐行曾經(jīng)的種種想法了。然而，教了沒多久，我就發(fā)現(xiàn)自己那許多的想法多么地不現(xiàn)實，甚至有點幼稚與天真，所以總覺得那么可笑。

在教學(xué)中，我拋開老師嚴肅的“臭架子”，隨和地對待眼前的每一個孩子，卻使得課堂亂成一團，以致無法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來他的自覺，反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對不會動手責罰不聽話的孩子，卻一再食言。還記得那天，當我耐心勸導(dǎo)了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地搗蛋時，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海里有個聲音不停地在問：“這是我嗎？我怎么會打孩子？我這是怎么了？我為什么會打孩子？”同樣式在那一刻，心中所有的美好愿望都被擊個粉碎。后來，我開始想念我曾經(jīng)的老師。

地理老師雖然嚴厲，但是他的嚴厲使他擁有一個安靜的課堂，可以讓他把知識講給我們聽，不像我由于缺少嚴厲使得課堂混亂不堪，以致無法完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)老師懲罰了擾亂紀律的學(xué)生，使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任原諒好學(xué)生是因為他們大多時間愛學(xué)習(xí)、愛勞動、遵守紀律，偶爾犯個小錯，只能是人無完人孰能無過罷了。而差生屢屢犯錯，屢屢承諾改正，最后又屢屢食言，使得班主任無法再相信他的任何一句話。

我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺中發(fā)生了變化，有時變得連我自己都不適應(yīng)。為了安靜，我大聲呵斥竊竊私語的孩子；為了能夠繼續(xù)講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；為了讓聽講的孩子聽到我的聲音，我把違反紀律的孩子趕出教室；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終，我變得言不由衷，變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的，但是我實在無法忍受那些個頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn)。

某天，在網(wǎng)上看了許多譴責老師的言論，犀利的語言，毫不留情，把我們貶得一無是處，對此，我只能若笑，從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法，從他們美好的想法中似乎看到了曾經(jīng)的自己。是呀，自己原來不也是這樣僅站在學(xué)生的角度看待老師的嗎？

唉，我是老師，我開始站在老師的角度思考問題……

教師隨筆及感悟通用范文篇2

最近，我讀了《教師的20項修煉》這本書，時光飛逝，兩周的學(xué)習(xí)，使我如沐春風，收益匪淺。郭老師在前言中寫到：“這是我用10年時間寫成的，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書。”。懷著一顆虔誠的心讀完后，不禁掩卷遐思，這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書。本書提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。

全書分為三個部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。”教師的修煉，其實是教師的一種內(nèi)在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善，讀罷此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原先自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都能夠成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對教師的寬容這一節(jié)，我感受更為深刻。

寬容是一種好處上的嚴格。寬容就應(yīng)因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時也就應(yīng)做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個學(xué)生的心中充滿陽光，讓每一個學(xué)生在愛的撫慰下快樂成長。

學(xué)生們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

如果說愛是一條河，那么寬容就是加載河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣播的知識做路燈，以清明的才智做護欄，唯有如此，學(xué)生站在這座師德的橋面上才會嚴肅認真地對待生活，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心而熱烈的情感。

教師隨筆及感悟通用范文篇3

隨著天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學(xué)樣，一個脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一起。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。

這天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說：“大家要午息了，襪子也想跟你一起睡午覺，讓自己的小襪子跟你一起睡午覺好不好？”小朋友十分高興的給自己的小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。

起床了，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。

純真的愛

前幾天，我感冒了，頭也疼，喉嚨也疼，但還得堅持給孩子們上班。上課時，孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多?；顒訒r，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？”“老師，你頭疼嗎？”還有幾個小朋友向我介紹經(jīng)驗：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。”“老師，你喝999感冒靈吧，我媽媽感冒的時候，喝上幾個，可管用了。”“老師，你買個梨罐頭吃吧，打火?！边B幾個調(diào)皮的小家伙也趕來向我“獻計獻策。”

看著孩子們關(guān)切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，我感到擁有了世上最純真的愛，就擁有了一切。

如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是需要我們做教師的事事要求，時時強調(diào)、提醒。最近，我園開展了孩子良好習(xí)慣的評比活動，做到班班有評比，人人參與，要求孩子做到的，教師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，無論是離園還是如廁，孩子們都能做到整齊劃一。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，做到坐有坐相，站有站相，持續(xù)正確的寫字執(zhí)筆姿勢，相信孩子終生都會受益。

幼兒識字感悟

自幼兒學(xué)習(xí)識字以來，我感覺幼兒對識字不感興趣。教幼兒識字如同教他們認人、識物、走路、說話一樣就是在不知不覺中進行的，逼迫幼兒認讀，硬性地定指標，效果會適得其反。

采用游戲的方式，首先幼兒識字的興趣。因為游戲是幼兒最喜愛的一種活動，若你仔細觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達意愿，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字；使幼兒在情緒高漲，注意力集中時，耳濡目染，完全能在不知不覺中認識并記住。比如：學(xué)“小金魚”的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認讀“吐”、“泡”、“轉(zhuǎn)”幾個字，再讓幼兒學(xué)小金魚游戲吐泡泡的動作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個字，幼兒都會自然想起小金魚吐泡泡的動作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認讀，比較熟練后把這些水果卡裝進口袋里，讓幼兒去摸，教師報一種水果，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對，讀對了的就給幼兒獎勵。如此反復(fù)進行，幼兒不僅僅識了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺潛力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和決定潛力。

所以，讓孩子在游戲中識字，不僅僅認得快，還能通過識字加深對游戲的印象，更好地到達游戲的目的。再者，游戲是幼兒每一天都有且百玩不厭的活動，因而游戲中的識字也是經(jīng)常的、持久的。

童心

下午，到了孩子們自由活動的時間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。

我正在和幾個孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來到我面前，跳了起來?！凹砚?，這兒人多，你到別處跳好嗎？”我隨口對佳怡說，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開了。但是不一會兒，她又來到我面前，開始一下、兩下、三下……的跳起來，她跳的很好。忽然間我明白：原先佳怡這是跳給我看的，讓我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后，我立刻用驚嘆的語氣對她說：“佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧！聽了我的話，佳怡高興地點點頭，然后像只飛快的小鳥，飛快地跑到那邊去了。

孩子的內(nèi)心多么豐富呀！有時他們會給你一個不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進孩子心中那一片五彩斑斕的世界。

教師隨筆及感悟通用范文篇4

教師在教育教學(xué)過程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那教師自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

想想培訓(xùn)的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓(xùn)為我?guī)Ыo了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。課程標準遠程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

通過課程標準遠程研修學(xué)習(xí)，使我重新認識了自己的職責，樹立了科學(xué)的教育觀?，F(xiàn)代遠程教育不僅僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實施課程標準現(xiàn)代遠程教育的教師不僅僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的主角，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改善學(xué)習(xí)的功能。

本次培訓(xùn)研修為我們帶給了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的資料變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可簡單地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但能夠?qū)W到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還能夠互相交流、互相討論。

路漫漫長，在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學(xué)實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果！

教師隨筆及感悟通用范文篇5

我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、教師要學(xué)會傾聽

教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

教師隨筆及感悟通用范文篇6

面對學(xué)生的錯誤，我們應(yīng)該怎么做?

答：人非圣賢，孰能無過。犯錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改。面對學(xué)生所犯的錯誤，我們要具體分析:是明知故犯，還是失誤所致?是主觀錯誤，還是客觀錯誤?面對不同的錯誤，就要采取不同的教育方式了。以下是我個人的看法，愿能與君共分享。

首次犯錯，先講理后警告。如果學(xué)生在沒有意識到這是錯誤行為的情況下，對此，我們要進行說理教育。告訴學(xué)生這種行為的危害性的同時重申正確行為，并警告下次不能再犯此類錯誤了。班上的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，對初中生的行為規(guī)范并沒有多大意識，于是經(jīng)常不守時，不能安靜自習(xí)。例如：開學(xué)初的一星期，學(xué)生經(jīng)常在自習(xí)課時自由走動，要不借作業(yè)，借文具，要不交作業(yè)。有一個走動后，就有很多一些人走動，導(dǎo)致整個課室鬧哄哄的。更重要的是：他們沒有意識到這有什么不對的。于是，我叫停所有人，告訴他們以后在自習(xí)課時，不能離開座位走動，以避免混亂。經(jīng)過我的強調(diào)后，第二天，只有一個同學(xué)在沖動下，還是走動了。直到接觸到我嚴厲的眼光時，才意識到自己犯規(guī)了。再三強調(diào)后，自由走動的現(xiàn)象就沒有發(fā)生過了。

明知道不該這么做，可是在虛榮心的誘惑，還是犯錯了。對此學(xué)生，首先要批評其明知故犯，然后告訴他虛榮心的危害性，最后警告學(xué)生，如果再犯此類錯誤，即將受到嚴厲懲罰。前幾天，班上的小軍在走廊里和同學(xué)聊天，其中有位同學(xué)刺激小軍說：“小軍，你敢站在樓梯欄桿扶手上嗎?我打賭你不敢?！睘榱祟櫦懊孀?，小軍二話不說就站在欄桿扶手上了，還在上面搖晃了幾下，同學(xué)們歡呼聲一片。恰好這一切被我看到了。我把小軍叫到辦公室里。首先，詢問他是否知道這是錯誤行為。他說知道。其次，就對他進行了嚴厲批評：批評他帶來的壞榜樣以及對自身的不負責任。同時，告訴他如何化解這虛榮心的誘惑。告訴他下次如果再犯同樣的錯誤，就將受到嚴厲懲罰。

面對喜歡說謊的學(xué)生，首先要給予充分的信任和理解。并講解謊話的危害性。班上的小珍是個性格酷似男孩的女生，當全部同學(xué)都交完校服費時，她告訴我，她忘記跟爺爺拿錢了。好，沒關(guān)系，我可以幫你先出錢，你下星期再給我。下個周一時，她說校車來得太快了，以致于沒有拿到錢。又下個周一，她說錢放家里，忘記拿過來了。于是我無法淡定了，打電話給她爺爺，爺爺說她拿了校服費了。我找來了小珍，首先，詢問她的生活方式還適應(yīng)么?衣服夠穿么?晚上會冷么?然后把之前她說的一個個借口重復(fù)一遍，詢問她這該怎么解釋?為何與爺爺?shù)脑拰Σ簧咸?并慢慢地說出謊話的危害性。最后，她終于告訴我：她把爺爺給的校服錢用來買輔導(dǎo)書了。并寫下了保證書：下周一定帶來校服費。在今天，她終于實現(xiàn)她的諾言了。

面對種種錯誤，我們少不了對學(xué)生的教育與指導(dǎo)，更少不了關(guān)心和耐心。希望我將總結(jié)出更多的方法與技巧。

教師隨筆及感悟通用范文篇7

每學(xué)期要完成學(xué)期班級計劃、主題活動計劃、周計劃、每日活動計劃，每周兩次活動反思、兩個觀察記錄，學(xué)期總結(jié)；幼兒成長檔案中的圖文收集與制作；還有學(xué)期中好課設(shè)計、案例論文撰寫參評、課題研究；后來又增加了微信平臺發(fā)布、美篇制作……為了應(yīng)付這些工作，我曾經(jīng)身心俱疲，每天都在"寫作業(yè)還債"中煎熬著。可讓我奇怪的是，在同一個單位，完成同樣的工作，有的老師工作任務(wù)比我還重，她們卻能應(yīng)付自如，甚至有位老師的文章還頻頻獲獎。這究竟是怎么回事?我抱著請教之心與她交談，終于取得真經(jīng)?，F(xiàn)在，我也能做到熟能生巧、運用自如了。這里，愿與老師們分享。

用巧勁做雙贏的事兒--觀察先行

教師的案頭工作種類繁多，要求各不相同。其實眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng)，看似凌亂卻有章可循。就如我們每周要完成2篇觀察記錄，一個月就是8篇，一學(xué)期按4個月計算，總量就是32篇，而這32篇觀察記錄就是絕大部分案頭工作的"主線"。我會根據(jù)班級孩子的發(fā)展和自身的興趣，結(jié)合自己的學(xué)期觀察工作重點，進行系統(tǒng)有目的的觀察，而這些觀察就是我個人課題研究的素材來源。我只要堅持完成高質(zhì)量的觀察記錄，我的案例、論文、課題研究的素材就在其中了。由于有真實鮮活的案例，我的案例、論文可讀性增強了，獲獎幾率也提高了。觀察先行，核心引領(lǐng)，是一條既能完成園里交給的工作任務(wù)，又能提升自己專業(yè)能力的雙贏之路。

用巧勁做出彩的事兒--事事相連

圖文并茂的美篇，能夠生動形象地展現(xiàn)我們對一個主題、一個活動、一個精彩瞬間的敘述與解讀，而事無巨細不加規(guī)劃胡亂制作的美篇，則反映出教師缺乏專業(yè)的思考，家長看了只會拉低對我們的專業(yè)評價。所以，我很重視美篇的制作，將其等同于一個案例的寫作。于是，案例與美篇有了很好的銜接。美篇發(fā)布后會有各個層面的人員給予信息反饋，我則根據(jù)大家的反饋意見，對原有案例進行新一輪的梳理、修改與完善。

用巧勁做重要的事兒--統(tǒng)籌規(guī)劃

對教師而言，需要以統(tǒng)籌的理念將案頭工作進行整體規(guī)劃安排，在完成工作任務(wù)中力求有所收獲，助推專業(yè)成長。而對于幼兒園的管理者，如何幫助教師走上一條案頭工作統(tǒng)整規(guī)劃之路，讓新媒體為教師的日常工作錦上添花呢?

1、對不同類型教師提不同的要求

對于成熟型、研究型的教師，他們已經(jīng)具有一定的主動統(tǒng)整規(guī)劃能力，可以自主完成案頭工作；而對于新教師和成長型教師，則需要借助園部的頂層設(shè)計，幫助其慢慢養(yǎng)成自主規(guī)劃能力。園部可以根據(jù)學(xué)期需要完成的觀察聚焦、反思聚焦、計劃聚焦等，梳理學(xué)期案頭工作，結(jié)合教師個人興趣，幫助其確定學(xué)期撰寫的聚焦點，鼓勵督促新教師、成長型教師圍繞學(xué)期聚焦點做日常工作的有心人。如我園結(jié)合幼兒園的工作重點，將教師的觀察記錄主要聚焦到自主游戲(戶外自主運動和自主游戲)、美工區(qū)觀察、生活室活動幾個觀察點，教師可以選擇并確定自己的深度研究點進行跟蹤觀察研究，做有用之事。

對于量可做些調(diào)整，如本學(xué)期一共23周，去除國慶和開學(xué)一周，還有21周，共42篇觀察記錄要寫，而我們只要求教師完成3個系列中36篇觀察記錄即可，因為環(huán)境中體現(xiàn)兒童深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是教師的觀察記錄，專用活動室中的觀察也是觀察，總量達標即可。

2、美篇制作求質(zhì)不求量

案頭工作的化散為整、積少成多的統(tǒng)籌管理，可以讓教師對學(xué)期工作做到心中有數(shù)，不至于忙中出亂而出現(xiàn)毫無質(zhì)量可言的文本資料。

對美篇制作，園里不做太多硬性要求，教師可以在一個主題活動結(jié)束后制作，也可以在一次精彩活動后制作，還可以在一個系列活動后制作。當然，一定要是孩子活動的真實記錄，要有教師的真情實感，要有理論與實踐的思考感悟。對于發(fā)布的美篇，園部會先進行審閱，對質(zhì)量進行把關(guān)，讓美篇成為教師展示自我專業(yè)素養(yǎng)的平臺，而非任務(wù)完成之地。

新媒體的運用雖然給工作帶來了一些小煩惱，但只要我們管理層與教師有一個統(tǒng)籌規(guī)劃的思路，相信頂層設(shè)計一根線，定會織就教師的專業(yè)成長之網(wǎng)。