致教材編輯的一封信

　　在手機(jī)，電話與電腦這些簡(jiǎn)單快捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分人情愿使用書信來互通信息。致教材編輯的一封信要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致教材編輯的一封信范文，供您參考!

　　致教材編輯的一封信范文一

　　語(yǔ)文出版社編輯老師：

　　我是一名讀著您編輯的語(yǔ)文書長(zhǎng)大的學(xué)生，在您編輯的課本里，我承繼著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸納著世界文化的精華，每讀到一篇好文章，就像交到了一個(gè)好朋友。經(jīng)常與這些朋友打交道，我感覺自己在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

　　課本的思想內(nèi)容是無可能挑剔的，但是，語(yǔ)文的性質(zhì)是人文性和工具性的統(tǒng)一，除思想內(nèi)容外，我們還應(yīng)該學(xué)到很多“語(yǔ)”的東西。然而在有的課后練習(xí)中，我感到“語(yǔ)”的成分太弱。

　　致教材編輯的一封信范文二

　　一 、明確習(xí)作目標(biāo)

　　1、掌握寫信的格式及其要求。

　　2、給教科書編者或課文作者寫封信。

　　二 、置身生活情境

　　“烽火運(yùn)三月，家書抵萬(wàn)金。”這是杜甫的名句，“家書”是家里人寫

　　給自己的信，這信是一濃濃的鄉(xiāng)愁。你收到過信嗎?寫過信嗎?信的內(nèi)容有哪些?(討論交流)

　　師生小結(jié)：

　　信可以分為一般書信和專用書信兩種：一般書信是用書面語(yǔ)言和對(duì)方談話，是家人、親戚、朋友、同志之間詢問生活情況，敘談?dòng)亚?，傳遞信息、研究工作，討論問題等而使用的個(gè)人信件;專用書信包括介紹信、慰問信等。

　　三 、自我感悟升格

　　最古老的信件?——“尺牘”

　　最現(xiàn)代化的信件——“E—mail”

　　正文部分都要注意什么?(先出示例子，再總結(jié))

　　(一)感情真摯，內(nèi)容具體

　　(二)方式得當(dāng)，語(yǔ)言得體

　　除正文外，還應(yīng)注意信的開頭、結(jié)尾、署名的格式。

　　值得一提的是，信的寫法可以是多種多樣的?？傊?，有話則長(zhǎng)，無話則短。有的不一定是寫給某個(gè)具體人，不一定各個(gè)一環(huán)節(jié)都寫到，但格式仍屬于書信。

　　四 、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練

　　1、小組交流：我想給 寫一封信，告訴他(她) (一件事)，回答他(她)關(guān)于 的問題，并詢問他(她) (情況)或向他(她)說明 (的道理)”(不必面面俱到)

　　2.判斷一封書信格式的正誤(例略)

　　3.體會(huì)書信的語(yǔ)言(以《致蔣經(jīng)國(guó)的信》為例)

　　4.補(bǔ)充書信的常用稱呼及致敬、祝福語(yǔ)。

　　五、動(dòng)情快速作文

　　同學(xué)們，從進(jìn)初中的第一天起，手中的這套語(yǔ)文教材就伴隨著你，兩年多來，在你成長(zhǎng)過程中，它不僅給你帶來了知識(shí)，還給你帶來了歡樂和思考，請(qǐng)給教科書編者或課文作者寫一封信，談?wù)勀愕母邢?，收獲、意見或建議。

　　六、緊扣要點(diǎn)評(píng)改

　　1、談看法時(shí)是否結(jié)合了具體例子，是否泛泛而談?

　　2、是否注意了對(duì)方的身份，用語(yǔ)是否得體?

　　3、是否符合書信的一般格式，稱呼、問候語(yǔ)、正文、祝頌語(yǔ)、署名、寫信日期是否完全，格式是否正確?

　　4、提意見時(shí)重點(diǎn)是否突出，說話是否有條理?

　　致教材編輯的一封信范文三

　　敬愛的編輯老師們：

　　首先向你們道一聲真摯的感謝，謝謝你們辛勤智慧的結(jié)晶! 我是一名小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教師，今年帶的一個(gè)班級(jí)在期末統(tǒng)考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。因?yàn)檫@學(xué)期教輔資料用的是《創(chuàng)新一點(diǎn)通》，所以特向貴編輯部報(bào)喜! 時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。。 在教輔市場(chǎng)選資料時(shí)，翻到此書看了看便發(fā)現(xiàn)貴書在編寫上很有特點(diǎn)。每一節(jié)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程，用簡(jiǎn)練篇幅詳解教材知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的讀寫目標(biāo)，從答題思路角度來設(shè)計(jì)練習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)境應(yīng)用題量適中。每一單元引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行解讀，力求全面準(zhǔn)確，突出考察本單元的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中感悟解題方法，符合學(xué)生的自主閱讀需求。 深入了解后發(fā)現(xiàn)，《創(chuàng)新一點(diǎn)通》教輔是由北京時(shí)代天華文化傳播有限公司策劃撰寫，而時(shí)代天華的編輯團(tuán)隊(duì)真的很強(qiáng)大。來自全國(guó)各個(gè)名校的高級(jí)教師匯聚時(shí)代天華，在整本書的策劃上全面體現(xiàn)出創(chuàng)新教育思想。這與當(dāng)下的一些教輔不同，因?yàn)槟切┙梯o只是為了謀取更多的利益，肆無忌憚的拼湊資料，不考慮學(xué)生的年齡段能不能接受就魚目混珠的充斥在教輔市場(chǎng)。

　　“十年樹木，百年育人”，可見教育的成功在于扎實(shí)的基本功，在于長(zhǎng)期不懈的努力，而非一朝一夕。目前市場(chǎng)上那些所謂的“某某某捷徑”和“某某考試必勝”等教輔圖書，完全忽視了教育教學(xué)的規(guī)律，想一口吃個(gè)胖子，結(jié)果可想而知。而《創(chuàng)新一點(diǎn)通》真正做到了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，傳授基本的學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生做習(xí)題的時(shí)候能達(dá)到舉一反三，事半功倍。